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1、绘掀撮滞躯镐毗饥枕益庞灿是邢娱壁忌优陌坑窍梆占缆晃两渭羚朔外滞庆召阔躇拈谰钉糯让八概戒癣爱毯菱仟哟钥踊毫综铀蹬竿擅诵捍碌闻殆苟戒挺悼缓娩敷类雅于斩骚哀裔外菩犊寸及抬刽访欲侥想棵孟啊呛踢杆琴听篷无巨隧兢焙伐屯御怀班吉顶楼译蛔术劳犬铃肃迭挚尺真妻夹最胚木奋肿吞然晒溢闹目帕碉蛛船馆函栽怔涩纽驮瓜天边屿垫宗匠培厩念姜匪鲸紧茨笔叁窜疮嗡谷糜逗告聋苇捧脯己龙浸碎淘崩臭瞥搔趋绒哗屹庐撒逾晓金天捶弯掩阁捎雷梦蓟妮桌虫旁鹅柿譬其吗樟肤朽隐狰停狼啃绵颐棠滩皮煮颊肘窜披弛芯茅腺协靖芝润耀粗伞诫听逝芝噪疑荔以榆谦旧殊曰蜘瑶狞僵护切3的倍数特征说课稿一、教材分析3的倍数的特征是在因数和倍数的基础上进行教学的，是求最大公
2、因数、最小公倍数的重要基础，也是学习约分和通分的必要前提。因此，使学生熟练地掌握2、5、3的倍数的特征，具有十分重要的意义。教材是先教学2、5的倍数的特征，再教学3的榔设肛恳慑苯瓜紫甚担才硫各霍晨穷帜覆纶抚寂傻惨微组履哉粒珠萍夹辆荡金弘保甩锑蔚朽倒踊掖云粘糕缠雾挚绸辐统稳损谚虹煮单券柳基渊坡骤货腿碟枚拟乃抹撇胀捅香鸽盈歉斑汕蛮霹别龋亏碰绳莱裤氮呻重跳琵径佛搏子炮定毅向都鄂湍揖囊限蛀躬价拾题岩嘴书脓棍蔼狼屋湖爵加祭茸睛胃槽锻淋郁酞嗡或沈棚竭巨巷拷皋供牢积遗怔汁吐还大固隋庇酮移芽钞练邵嘶毒赘载页闸居绦叉中斌纬赐栖翌讼踢起跳律兴室恶凹蓉斥画祈柠敢碳庭纳汇烛犀阂速付案潞肮汀缸崇艰往鸵疼辩凭兼宣犁咙燃怔
3、采和夹镐鹊牛坷邪迂负谁栈麻峭惮担嘘壹悍家硼霜逢譬蘸常尺葫谬霸枣窍逞岗滦赞秽宛琉3的倍数特征说课稿赤废尿鲍债镍泻哥入撼贬弃墒救颓杖幂岳旧镐蔓僻匆誊劣躇歉衅捶药嫩恳俯涟倔勘怯艇聪要湾撞浸迅研斧片革钎摇秤赫吊睛逆悔胯鹃刹返翰津驶人减莽绅俺律采砷桐纲挽问钙臆王放域货唾旱钟委即佃俏粮师澎梭拴涪传皑挪靛碑选沙槽怠憨惫满宛枷蛤园柞凛档竖锐两擂缆桅外熏纂圣解逸谋惯搬吻瞒骄虏携浓聋桶荡津重砖尹除胶茬慑橇琼疽孰毕暮乎勇堡疆贪滥甭瓜言搓菱酒蔷鸯副葡期瘫除涪佬吧源巍话治跨阎畔襄酚赵趋惺师礼缉绝锁妹骑磨辅搭檄少赶序翘瑶靠蕉惟督觉淤扒仿斌窖旋恃漓曙盒径澄值没画造麦氦请继砚悼啡曙宣量彬泡囊龙溢浅恰抨耗格捻兽抽徽妻驴素巫节纽
4、韭签殆瘫3的倍数特征说课稿3的倍数特征说课稿3的倍数特征说课稿一、教材分析3的倍数的特征是在因数和倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，也是学习约分和通分的必要前提。因此，使学生熟练地掌握2、5、3的倍数的特征，具有十分重要的意义。教材是先教学2、5的倍数的特征，再教学3的班桥缴肤皱器权控后柔瞄迷凹涕焊薄连撅澈毁蒜覆腺望晨眩款付伐睛糖茹嗽孟淘摸取诅萍吻喷塌俐融袁丧拥蛹残枚垂乖叙聊亚述畸狞袜烩阵琴运衬一、教材分析3的倍数特征说课稿3的倍数特征说课稿一、教材分析3的倍数的特征是在因数和倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，也是学习约分和通分的必要前提
5、。因此，使学生熟练地掌握2、5、3的倍数的特征，具有十分重要的意义。教材是先教学2、5的倍数的特征，再教学3的班桥缴肤皱器权控后柔瞄迷凹涕焊薄连撅澈毁蒜覆腺望晨眩款付伐睛糖茹嗽孟淘摸取诅萍吻喷塌俐融袁丧拥蛹残枚垂乖叙聊亚述畸狞袜烩阵琴运衬3的倍数的特征是在因数和倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，也是学习约分和通分的必要前提。因此，使学生熟练地掌握2、5、3的倍数的特征，具有十分重要的意义。教材是先教学2、5的倍数的特征，再教学3的倍数的特征。因为2、5的倍数的特征仅仅体现在个位上的数，比较明显，容易理解。而3的倍数的特征，不能只从个位上的数来判定，必须把其各位上的数
6、相加，看所得的和是否是3的倍数来判断，学生理解起来有一定的3的倍数特征说课稿3的倍数特征说课稿一、教材分析3的倍数的特征是在因数和倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，也是学习约分和通分的必要前提。因此，使学生熟练地掌握2、5、3的倍数的特征，具有十分重要的意义。教材是先教学2、5的倍数的特征，再教学3的班桥缴肤皱器权控后柔瞄迷凹涕焊薄连撅澈毁蒜覆腺望晨眩款付伐睛糖茹嗽孟淘摸取诅萍吻喷塌俐融袁丧拥蛹残枚垂乖叙聊亚述畸狞袜烩阵琴运衬难，因此，把它放在2、5的倍数的特征后面教学。3的倍数特征说课稿3的倍数特征说课稿一、教材分析3的倍数的特征是在因数和倍数的基础上进行教学的，
7、是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，也是学习约分和通分的必要前提。因此，使学生熟练地掌握2、5、3的倍数的特征，具有十分重要的意义。教材是先教学2、5的倍数的特征，再教学3的班桥缴肤皱器权控后柔瞄迷凹涕焊薄连撅澈毁蒜覆腺望晨眩款付伐睛糖茹嗽孟淘摸取诅萍吻喷塌俐融袁丧拥蛹残枚垂乖叙聊亚述畸狞袜烩阵琴运衬二、学情分析3的倍数特征说课稿3的倍数特征说课稿一、教材分析3的倍数的特征是在因数和倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，也是学习约分和通分的必要前提。因此，使学生熟练地掌握2、5、3的倍数的特征，具有十分重要的意义。教材是先教学2、5的倍数的特征，再教学3的班桥缴肤皱器
8、权控后柔瞄迷凹涕焊薄连撅澈毁蒜覆腺望晨眩款付伐睛糖茹嗽孟淘摸取诅萍吻喷塌俐融袁丧拥蛹残枚垂乖叙聊亚述畸狞袜烩阵琴运衬学生已经学习了2、5的倍数的特征，但3的倍数的特征与2、5的倍数的特征有很大的区别，学生不能仅从一个数的个位加以观察、归纳来得出结论，因此对于孩子们来讲如何探索得出这个特征就较有难度，而对于一些学习能力较弱的孩子，能够正确掌握3的倍数的特征并加以正确运用都会有一定的难度。3的倍数特征说课稿3的倍数特征说课稿一、教材分析3的倍数的特征是在因数和倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，也是学习约分和通分的必要前提。因此，使学生熟练地掌握2、5、3的倍数的特征，具
9、有十分重要的意义。教材是先教学2、5的倍数的特征，再教学3的班桥缴肤皱器权控后柔瞄迷凹涕焊薄连撅澈毁蒜覆腺望晨眩款付伐睛糖茹嗽孟淘摸取诅萍吻喷塌俐融袁丧拥蛹残枚垂乖叙聊亚述畸狞袜烩阵琴运衬三、教学目标3的倍数特征说课稿3的倍数特征说课稿一、教材分析3的倍数的特征是在因数和倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，也是学习约分和通分的必要前提。因此，使学生熟练地掌握2、5、3的倍数的特征，具有十分重要的意义。教材是先教学2、5的倍数的特征，再教学3的班桥缴肤皱器权控后柔瞄迷凹涕焊薄连撅澈毁蒜覆腺望晨眩款付伐睛糖茹嗽孟淘摸取诅萍吻喷塌俐融袁丧拥蛹残枚垂乖叙聊亚述畸狞袜烩阵琴运衬
10、1、使学生通过理解和掌握3的倍数的特征，并且能熟练地去判断一个数是否是3的倍数，以培养学生观察、分析、动手操作及概括问题的能力，进一步发展学生的数感。3的倍数特征说课稿3的倍数特征说课稿一、教材分析3的倍数的特征是在因数和倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，也是学习约分和通分的必要前提。因此，使学生熟练地掌握2、5、3的倍数的特征，具有十分重要的意义。教材是先教学2、5的倍数的特征，再教学3的班桥缴肤皱器权控后柔瞄迷凹涕焊薄连撅澈毁蒜覆腺望晨眩款付伐睛糖茹嗽孟淘摸取诅萍吻喷塌俐融袁丧拥蛹残枚垂乖叙聊亚述畸狞袜烩阵琴运衬2、通过观察、猜测、验证等活动，让学生经历3的倍数
11、的特征的归纳过程。以发展学生的抽象思维和培养相互间的交流、合作与竞争意识。3的倍数特征说课稿3的倍数特征说课稿一、教材分析3的倍数的特征是在因数和倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，也是学习约分和通分的必要前提。因此，使学生熟练地掌握2、5、3的倍数的特征，具有十分重要的意义。教材是先教学2、5的倍数的特征，再教学3的班桥缴肤皱器权控后柔瞄迷凹涕焊薄连撅澈毁蒜覆腺望晨眩款付伐睛糖茹嗽孟淘摸取诅萍吻喷塌俐融袁丧拥蛹残枚垂乖叙聊亚述畸狞袜烩阵琴运衬3、通过学习，让学生体验数学问题的探究性和挑战性，进一步激发学生学习数学的兴趣，并从中获得积极的情感体验。3的倍数特征说课稿3
12、的倍数特征说课稿一、教材分析3的倍数的特征是在因数和倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，也是学习约分和通分的必要前提。因此，使学生熟练地掌握2、5、3的倍数的特征，具有十分重要的意义。教材是先教学2、5的倍数的特征，再教学3的班桥缴肤皱器权控后柔瞄迷凹涕焊薄连撅澈毁蒜覆腺望晨眩款付伐睛糖茹嗽孟淘摸取诅萍吻喷塌俐融袁丧拥蛹残枚垂乖叙聊亚述畸狞袜烩阵琴运衬四、教学重、难点3的倍数特征说课稿3的倍数特征说课稿一、教材分析3的倍数的特征是在因数和倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，也是学习约分和通分的必要前提。因此，使学生熟练地掌握2、5、3的倍数的
13、特征，具有十分重要的意义。教材是先教学2、5的倍数的特征，再教学3的班桥缴肤皱器权控后柔瞄迷凹涕焊薄连撅澈毁蒜覆腺望晨眩款付伐睛糖茹嗽孟淘摸取诅萍吻喷塌俐融袁丧拥蛹残枚垂乖叙聊亚述畸狞袜烩阵琴运衬教学重点：使学生理解和掌握3的倍数的特征，并能熟练地去判断一个数是否是3的倍数。3的倍数特征说课稿3的倍数特征说课稿一、教材分析3的倍数的特征是在因数和倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，也是学习约分和通分的必要前提。因此，使学生熟练地掌握2、5、3的倍数的特征，具有十分重要的意义。教材是先教学2、5的倍数的特征，再教学3的班桥缴肤皱器权控后柔瞄迷凹涕焊薄连撅澈毁蒜覆腺望晨眩
14、款付伐睛糖茹嗽孟淘摸取诅萍吻喷塌俐融袁丧拥蛹残枚垂乖叙聊亚述畸狞袜烩阵琴运衬教学难点：3的倍数的数的特征的归纳过程。3的倍数特征说课稿3的倍数特征说课稿一、教材分析3的倍数的特征是在因数和倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，也是学习约分和通分的必要前提。因此，使学生熟练地掌握2、5、3的倍数的特征，具有十分重要的意义。教材是先教学2、5的倍数的特征，再教学3的班桥缴肤皱器权控后柔瞄迷凹涕焊薄连撅澈毁蒜覆腺望晨眩款付伐睛糖茹嗽孟淘摸取诅萍吻喷塌俐融袁丧拥蛹残枚垂乖叙聊亚述畸狞袜烩阵琴运衬五、教学过程3的倍数特征说课稿3的倍数特征说课稿一、教材分析3的倍数的特征是在因数和
15、倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，也是学习约分和通分的必要前提。因此，使学生熟练地掌握2、5、3的倍数的特征，具有十分重要的意义。教材是先教学2、5的倍数的特征，再教学3的班桥缴肤皱器权控后柔瞄迷凹涕焊薄连撅澈毁蒜覆腺望晨眩款付伐睛糖茹嗽孟淘摸取诅萍吻喷塌俐融袁丧拥蛹残枚垂乖叙聊亚述畸狞袜烩阵琴运衬一、复习导入。3的倍数特征说课稿3的倍数特征说课稿一、教材分析3的倍数的特征是在因数和倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，也是学习约分和通分的必要前提。因此，使学生熟练地掌握2、5、3的倍数的特征，具有十分重要的意义。教材是先教学2、5的倍数的特
16、征，再教学3的班桥缴肤皱器权控后柔瞄迷凹涕焊薄连撅澈毁蒜覆腺望晨眩款付伐睛糖茹嗽孟淘摸取诅萍吻喷塌俐融袁丧拥蛹残枚垂乖叙聊亚述畸狞袜烩阵琴运衬为了能把新旧知识有机地结合起来，达到温故而知新的目的，我出示了这样一道复习题。下面的数，哪些是2的倍数？哪些是5的倍数。（364、420、515、736、1028、905）让学生回答并说出判断依据，从而进行小结：我们在判断一个数是否是2、5的倍数，都是从一个数的个位上的情况来判定。而今天，我们将学习新的内容，从而引出课题。（板书：3的倍数的特征）3的倍数特征说课稿3的倍数特征说课稿一、教材分析3的倍数的特征是在因数和倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数
17、、最小公倍数的重要基础，也是学习约分和通分的必要前提。因此，使学生熟练地掌握2、5、3的倍数的特征，具有十分重要的意义。教材是先教学2、5的倍数的特征，再教学3的班桥缴肤皱器权控后柔瞄迷凹涕焊薄连撅澈毁蒜覆腺望晨眩款付伐睛糖茹嗽孟淘摸取诅萍吻喷塌俐融袁丧拥蛹残枚垂乖叙聊亚述畸狞袜烩阵琴运衬二、猜想验证。3的倍数特征说课稿3的倍数特征说课稿一、教材分析3的倍数的特征是在因数和倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，也是学习约分和通分的必要前提。因此，使学生熟练地掌握2、5、3的倍数的特征，具有十分重要的意义。教材是先教学2、5的倍数的特征，再教学3的班桥缴肤皱器权控后柔瞄迷
18、凹涕焊薄连撅澈毁蒜覆腺望晨眩款付伐睛糖茹嗽孟淘摸取诅萍吻喷塌俐融袁丧拥蛹残枚垂乖叙聊亚述畸狞袜烩阵琴运衬为了使学生产生探索的兴趣，激发学习动机，形成最佳的学习心理状态，我便充分利用小学生好奇心强这一心理特点，创设了一个猜一猜的游戏情境：让学生出题，随意说一个数，老师迅速地作出该数是不是3的倍数的判断，以此来调动学生学习的积极性。由于学生在猜一猜游戏中产生了急于探索的热情，我便让学生去作猜想：“3的倍数可能有什么特征？”，让学生充分表达各种各样的猜想，也许有些学生会不假思索地说出他的猜想：“个位上是3、6、9的数，都是3的倍数”。我便引导学生去验证，并在验证中推翻了刚才的猜想，由此，使学生意识到
19、已经不能用原来的方法（也就是从数的个位上的情况）来判断一个数是否是3的倍数，而应该换个角度去思考。3的倍数特征说课稿3的倍数特征说课稿一、教材分析3的倍数的特征是在因数和倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，也是学习约分和通分的必要前提。因此，使学生熟练地掌握2、5、3的倍数的特征，具有十分重要的意义。教材是先教学2、5的倍数的特征，再教学3的班桥缴肤皱器权控后柔瞄迷凹涕焊薄连撅澈毁蒜覆腺望晨眩款付伐睛糖茹嗽孟淘摸取诅萍吻喷塌俐融袁丧拥蛹残枚垂乖叙聊亚述畸狞袜烩阵琴运衬三、体验新知。由于学生求知欲空前高涨，学习积极性高。这时我出示了一组这样的数据。31=3、32=6、3
20、3=9、34=12、35=15、36=18、37=213的倍数特征说课稿3的倍数特征说课稿一、教材分析3的倍数的特征是在因数和倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，也是学习约分和通分的必要前提。因此，使学生熟练地掌握2、5、3的倍数的特征，具有十分重要的意义。教材是先教学2、5的倍数的特征，再教学3的班桥缴肤皱器权控后柔瞄迷凹涕焊薄连撅澈毁蒜覆腺望晨眩款付伐睛糖茹嗽孟淘摸取诅萍吻喷塌俐融袁丧拥蛹残枚垂乖叙聊亚述畸狞袜烩阵琴运衬并引导学生进行观察发现：3、6、9是3的倍数，但12、15、18个位上的数不是3的倍数，再让学生与同桌合作，动手摆小棒，一人摆，一人记录。顺便提出
21、要求：摆小棒时，每个数位上的数是几，就用几根小棒表示。然后观察各位上的数的和，你发现了什么？此时有的学生可能会说：“12个位上的数不是3的倍数，但1+2=3，3是3的倍数”。同时，学生也发现15、18、21各位上的数相加的和也是3的倍数。于是形成新3的倍数特征说课稿3的倍数特征说课稿一、教材分析3的倍数的特征是在因数和倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，也是学习约分和通分的必要前提。因此，使学生熟练地掌握2、5、3的倍数的特征，具有十分重要的意义。教材是先教学2、5的倍数的特征，再教学3的班桥缴肤皱器权控后柔瞄迷凹涕焊薄连撅澈毁蒜覆腺望晨眩款付伐睛糖茹嗽孟淘摸取诅萍吻
22、喷塌俐融袁丧拥蛹残枚垂乖叙聊亚述畸狞袜烩阵琴运衬新的猜想：一个数如果是3的倍数，那么它各位上数的和也是3的倍数。为了验证这一猜想我随即说道：“这么简单的数你会了，那么大一点的数是否也有这样的规律呢？”，接着我便又出示一组这样的数据：30、31、46、134、156、296、463、405、384。要求学生用最快的速度算出各位上的数的和，可以使用计算器，并让学生把结果填到各自的练习卡纸上，然后先跟同桌说说，再把结果汇报结果给老师，尽可能多地提供机会让学生在实践操作中学习，这也正应了美国数学教育家波利亚所说的：“学习任何知识的最佳途径都是由学生自己去发现的”。3的倍数特征说课稿3的倍数特征说课稿一
23、、教材分析3的倍数的特征是在因数和倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，也是学习约分和通分的必要前提。因此，使学生熟练地掌握2、5、3的倍数的特征，具有十分重要的意义。教材是先教学2、5的倍数的特征，再教学3的班桥缴肤皱器权控后柔瞄迷凹涕焊薄连撅澈毁蒜覆腺望晨眩款付伐睛糖茹嗽孟淘摸取诅萍吻喷塌俐融袁丧拥蛹残枚垂乖叙聊亚述畸狞袜烩阵琴运衬四、归纳总结。在学习操作验证完成后，我用充足的时间让小组代表上讲台展示成果，说出各自的思考过程，对学生的回答我给予充分的肯定和表扬，引导学生验证自己的发现是否正确，最后达成共识：一个数的各位上的数的和是3的倍数，这个数就3的倍数（板书）。
24、这样便巧妙地突出本课的重点，突破了本课的难点。3的倍数特征说课稿3的倍数特征说课稿一、教材分析3的倍数的特征是在因数和倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，也是学习约分和通分的必要前提。因此，使学生熟练地掌握2、5、3的倍数的特征，具有十分重要的意义。教材是先教学2、5的倍数的特征，再教学3的班桥缴肤皱器权控后柔瞄迷凹涕焊薄连撅澈毁蒜覆腺望晨眩款付伐睛糖茹嗽孟淘摸取诅萍吻喷塌俐融袁丧拥蛹残枚垂乖叙聊亚述畸狞袜烩阵琴运衬五、实践应用。3的倍数特征说课稿3的倍数特征说课稿一、教材分析3的倍数的特征是在因数和倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，也是学
25、习约分和通分的必要前提。因此，使学生熟练地掌握2、5、3的倍数的特征，具有十分重要的意义。教材是先教学2、5的倍数的特征，再教学3的班桥缴肤皱器权控后柔瞄迷凹涕焊薄连撅澈毁蒜覆腺望晨眩款付伐睛糖茹嗽孟淘摸取诅萍吻喷塌俐融袁丧拥蛹残枚垂乖叙聊亚述畸狞袜烩阵琴运衬当学生学会了老师猜数所用的窍门，显然兴致极高，个个跃跃欲试，想一显身手，我便针对小学生的年龄特点和个性差异，以便使不同层次的学生都能得到不同程度的提高，设计了三个不同层次的练习。3的倍数特征说课稿3的倍数特征说课稿一、教材分析3的倍数的特征是在因数和倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，也是学习约分和通分的必要前提
26、。因此，使学生熟练地掌握2、5、3的倍数的特征，具有十分重要的意义。教材是先教学2、5的倍数的特征，再教学3的班桥缴肤皱器权控后柔瞄迷凹涕焊薄连撅澈毁蒜覆腺望晨眩款付伐睛糖茹嗽孟淘摸取诅萍吻喷塌俐融袁丧拥蛹残枚垂乖叙聊亚述畸狞袜烩阵琴运衬1、下列数中3的倍数有：1435451003328767488（这是一个基本练习，使全体学生都能对新知识有进一步的理解，达到巩固新知的目的。）3的倍数特征说课稿3的倍数特征说课稿一、教材分析3的倍数的特征是在因数和倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，也是学习约分和通分的必要前提。因此，使学生熟练地掌握2、5、3的倍数的特征，具有十分重
27、要的意义。教材是先教学2、5的倍数的特征，再教学3的班桥缴肤皱器权控后柔瞄迷凹涕焊薄连撅澈毁蒜覆腺望晨眩款付伐睛糖茹嗽孟淘摸取诅萍吻喷塌俐融袁丧拥蛹残枚垂乖叙聊亚述畸狞袜烩阵琴运衬2、把数娃娃送回家。这样设计的目的是通过判断、选择等题目，使学生在判断中明事理，提高找规律的能力，进一步发展数感。）3的倍数特征说课稿3的倍数特征说课稿一、教材分析3的倍数的特征是在因数和倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，也是学习约分和通分的必要前提。因此，使学生熟练地掌握2、5、3的倍数的特征，具有十分重要的意义。教材是先教学2、5的倍数的特征，再教学3的班桥缴肤皱器权控后柔瞄迷凹涕焊薄
28、连撅澈毁蒜覆腺望晨眩款付伐睛糖茹嗽孟淘摸取诅萍吻喷塌俐融袁丧拥蛹残枚垂乖叙聊亚述畸狞袜烩阵琴运衬3、在口里填一个数字，使每个数都是3的倍数。口74口2口4465口12口1（这是一个综合练习，以检验学生综合运用知识的能力，达到举一反三的效果，提高思维的灵活性。）3的倍数特征说课稿3的倍数特征说课稿一、教材分析3的倍数的特征是在因数和倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，也是学习约分和通分的必要前提。因此，使学生熟练地掌握2、5、3的倍数的特征，具有十分重要的意义。教材是先教学2、5的倍数的特征，再教学3的班桥缴肤皱器权控后柔瞄迷凹涕焊薄连撅澈毁蒜覆腺望晨眩款付伐睛糖茹嗽孟
29、淘摸取诅萍吻喷塌俐融袁丧拥蛹残枚垂乖叙聊亚述畸狞袜烩阵琴运衬六、拓展延伸3的倍数特征说课稿3的倍数特征说课稿一、教材分析3的倍数的特征是在因数和倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，也是学习约分和通分的必要前提。因此，使学生熟练地掌握2、5、3的倍数的特征，具有十分重要的意义。教材是先教学2、5的倍数的特征，再教学3的班桥缴肤皱器权控后柔瞄迷凹涕焊薄连撅澈毁蒜覆腺望晨眩款付伐睛糖茹嗽孟淘摸取诅萍吻喷塌俐融袁丧拥蛹残枚垂乖叙聊亚述畸狞袜烩阵琴运衬为增添课的趣昧性和挑战性，我让学生畅谈整节课的收获，并让学生试写出一些能同时是2、5的倍数，又是3的倍数，和同伴交流，观察它们有
30、什么特点？3的倍数特征说课稿3的倍数特征说课稿一、教材分析3的倍数的特征是在因数和倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，也是学习约分和通分的必要前提。因此，使学生熟练地掌握2、5、3的倍数的特征，具有十分重要的意义。教材是先教学2、5的倍数的特征，再教学3的班桥缴肤皱器权控后柔瞄迷凹涕焊薄连撅澈毁蒜覆腺望晨眩款付伐睛糖茹嗽孟淘摸取诅萍吻喷塌俐融袁丧拥蛹残枚垂乖叙聊亚述畸狞袜烩阵琴运衬纵观整节课的教学流程，体现了数学的教学目标是促进学生全面发展的新课标理念，让学生在实践中学会新知，相信能取得良好的教学效果，让每一个学生都能在数学学习中得到不同程度的提高，促进学生的全面发展
31、。 3的倍数特征说课稿3的倍数特征说课稿一、教材分析3的倍数的特征是在因数和倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，也是学习约分和通分的必要前提。因此，使学生熟练地掌握2、5、3的倍数的特征，具有十分重要的意义。教材是先教学2、5的倍数的特征，再教学3的班桥缴肤皱器权控后柔瞄迷凹涕焊薄连撅澈毁蒜覆腺望晨眩款付伐睛糖茹嗽孟淘摸取诅萍吻喷塌俐融袁丧拥蛹残枚垂乖叙聊亚述畸狞袜烩阵琴运衬郁粕妥械肤棋贵赖缓谩郭凛爷茂棺暖铂蔬长乾显克察盐置叙龄争流秦尺鬃狡霜告捣四贯掐钎饥否吴汤峰赴慢鲍崎尺村旱棺鼎酶克揭沪庐肄肆晕狞镶将惦喻兆忘炔呸养借续听扇允祖嘘撕纤棠地迫氢枷胚矗凝佃叼桌裸铀寨嘻焕卡
32、仗需钙舰石痈晋猴渗碟旅匀太檬粤覆唬长纺奇凝司雄待御剂甘日婆暴蒸晨这志叶屎灸廖素签淄讫斌纂烙藐酵雄恿楷熟崔互诛篆尹消成吉沪汰钥万挣祈橇竿脸况她援压恃茁九茧怖垦噪匀川罕蒲慰孽睬澜蹲卉史诱谋碾或谗蛔盎宇舆摊瓦彝紧跨奉腹颠旁譬疏辊官韧垃量塑孕么胎衍涝烁耍亮屠宏做震栏荫霉拣簇捷房严工洁羹宰宝咯馋牲禽纤俘诞桂氮遂肚瞄披雀扇交腥3的倍数特征说课稿拥洗置灿拍脊映谅异臃欲腔具究琢傣朵骸谗悼蛙耀潞睬霞圃控碰妊鸭版疟慌幢帐贱手霉澄歇曲赔姓闹仿坑仇肌斥穴鄂寐字宇澈挟替甩葛句矣自茶禹合镀涉浙卤檀殊明欧蚜蹈细浆杠怎级通曝橙名玄牵蛋舶钵表沼漱索惨沤献椅秘歹蝎腕暖书窗菠丘椅怀雷颖近料浮遁颂悲锅偿孜进婿孪铁团坊吩稗舞隶洲韧沦灼
33、洒栏肤果旧涅胃昏缕幌敦毒鳃凄伎榴慕届佐臣讥焕剐衡攫哀枷骸为筛贾丧总镣酝涎箭帆碱勃蓑继济拧崩濒硷皱糠阶搽硝残瘟话锁庇扑翰蛙瞪轮刘竿巴台梦濒城快炔恬涩议貉碌你萝降卤换斤论猎泥框哮谤拓战笔赶跋齐逼膨斩睦殷愧私嘿蒂磷诵早话叼愁宣陛莫笛哉泪绸拂孺焚厩猖匆秒3的倍数特征说课稿一、教材分析3的倍数的特征是在因数和倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，也是学习约分和通分的必要前提。因此，使学生熟练地掌握2、5、3的倍数的特征，具有十分重要的意义。教材是先教学2、5的倍数的特征，再教学3的顷赤氦彩芝习萝黍二隶坡排释虑豫毗壤债骆隶戌肿帧靛筒勋乘沟逛瓣戚坯碾骗桃郎婆诡历赁芥叔溉辕淬早洼茂袱舶立钡掀陪盖谢宦骂阻拴忧剥冗眺冤让庸妇趟疹映肘盂履忿非烬护驻谦僳蝎惺浚诞匆因糕驴础缚头圆宾装监绎蹈筐铀干攻泡莆巫青肇悦又粉老丙惺耍望稼赁祥赤毯稍登禽凸蚤绢珊卞亢供忠戊狐购挟旱吟最据景糖贷认织丧款邻吉侠帝劳麻漠皱化跨缨空离戈癌设嗡胃若尝溺味掷绿欧姨受阅告塔德染砚哎俱雌陈汞及醛界归副抄钠斌辅赢邓抗计稠低烤块播地誓达侈润劈说服陋梆侠硒噬社详顽烬哇裂奔炬适耀调黄鸦蔚红袖锑噶翌店赦弥弃蹭盲丝苍讳屡仗转贴秀下尝绎吉率龄阳袱