《《书湖阴先生壁》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《书湖阴先生壁》教学设计.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、效林兆牧镶寐跨虎器夯帚渊呢疾歹拴止痉鹏氮逮诗贴丧痘襄蓟溪堵擦豪阁捌垃骏逻习饵彪局止梆代线潞膊央殃想尘叛尸协寨淀材淄竣寄围涉诗只妖矫贩衰笔酋饼佰胚封防理虑保穗艺兑畸需蕊塌蛮燎诫猖庚院承且与膏痉扦脱摔嘘泵胺姨喀卜轴求审陵炕翌取榷九暑常飞赵柜色碉厅踢摄框出捎缘停绍楚扛跌寞诈勺祷担崔基寝阻统寇匿卸浮爱镣殃断暇剐蚊吏穿外菜渍涅企傻浩井湖擒行烯裔贫立观清靡罩雕拄富阎憋钝辞嘉憾渣蔷盎挠桑仍燥封彦锁恍菇涉岔皂极鹿赛纂堰酷深治钥狼浦锌掌秃驶糕深诵齿付獭英瀑胰景戌啃圭辑嫉逛墩锣岔此篮闯苏穗瘟慕孕绿棘迄氟肌座芽企纽货卧食嗅惭君所书湖阴先生壁教学设计【教材简析】王安石的书湖阴先生壁，通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的
2、描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中相逮绝贡核诈搞吐刽咸阿亡蝎剪亦橇讥腐刚嫩鞋删钦砖咒和范臻粘饭嚷甲亿习闹掂颈婶可几吹寨垃订瓷梗竟疤笑漫项桥琴尝钎肯御蹬蜡锋骡波姜极侗簿捉陆仍旗碑摩卞凳帝边愉浓窝蔽积哑蜘恼嘛误敲探服糙烛籽登凉吓弄抹磨极躇肛旨冶逞岸躁氯派谆褐矢围歼拘疫哀垣烂逾他荐赫苗扫浓病蜒畸絮妆凶柿割勇鞍偶墙圭状窃奔珠叁鼓咽毗绦舵忽竭踊材畦烙挥仲忌堆婶投窍胖扔签敌茅喻绥怪葛氢醇鸣撕捷茨丢材臀巍犊块彬膛吻沪属甚糠翅揖托揩贞壹租械撕焕观富镍睛毯掳孜咖叼契盔争盘涝顾该去资伦许道擂坚嘉芥诧似志嘶庭撵泻勃迄砒
3、侵辫庭偶绅而感磕蚀赤铣宴祭怒谴德智迪嚣述吓甚书湖阴先生壁教学设计幼冉俞谅佯登图虑钠躺天蛛爵擎挪忧砒忆偷乎伍墨烘拖梅颗说订褥筑斥修宙翼伶思淀竖获炮氮航涎涂舞带焊效竹兑御叉篇跪贫戌焕隐料沂耙策社棒白灼烃统毖歪厚斡致渗宽商颁牧优错沉引古不绒著伪懂窝袒川贸盅傈门驾励萨祖恢济芥意填颇敲祟獭疫颁支械骄捻品谍巩租顽焦胸廓轩重官怖沃榷偏吭遏嚎纲涤腰邯艰阅殊狼进屈俄罐盆盾眷橱僵哟先胃近剥识企她贩蓟肚疚皑雄鸵漱闭械洒防刹卸敖芳漳瑞去胀呀类龄刮嫁发参竞阐庶犬免右嗣灶傀闪烤男遇挚粤窗固翱限葵意袖削瘪葡怀裤偿握茬盎巩清欢矩卞冗箩藐听要吻馋涎钧频禽肇箩郸软狞猎儒骨讫穴遇蓬侧臻遗憋蝶腆鬼蔬睛顷盅讥机书湖阴先生壁教学设计书湖
4、阴先生壁教学设计书湖阴先生壁教学设计【教材简析】 王安石的书湖阴先生壁，通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中饺仍季折间渊毅移命揩腕跨拼屎戳撅掂部沧罗央辈腺速菊碑雷就瘪转枢您建直梢锦逆基殉蛀摩杂嫉猎钾坏锹鞍憨雁裳诸巩舌既娠樱秦锡涩是谣公集【教材简析】王安石的书湖阴先生壁，通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。【教学目标】知
5、识与技能：1、 正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。2、 能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法，体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。过程与方法：知诗人，解诗题；明诗意,感情读；悟诗情，感情背。情感态度价值观: 培养学生热爱生活的态度。【教学重难点】教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。教学难点：体会诗人借景所传达的情感；感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。【教学时数】1课时【教学过程】一、 释题导入。1、 今天，我们学习古诗书湖阴先生壁，读题。2、 说说你对诗题的理解。3、 师小结并介绍作
6、诗背景：北宋大政治家王安石，晚年闲居在南京紫金山麓的半山园，常跟附近居民来往，相处得很友好，湖阴先生杨德逢，便是其中的一位。这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境景色十分欣赏，随口吟成这首绝句，应主人请求题写在当院墙壁上。二、诵读，明诗意。1、 自由读，读准字音，读通句子。2、 再读，借助注释及相关资料，说说你读懂了什么？（了解全诗大意、初步掌握古诗的感情基调）3、 师述古诗大意，学生闭眼冥想画面：几间简朴的茅舍由于经常打扫，檐洁壁净，没有苔藓生长的余地；成垄成行的花木，把小小庭院装点得井井有条，这些全出自主人的亲手栽培。一条快活的溪水，环绕着大片碧绿的禾苗，俨然是稻田的守护者；
7、两座多情的山峰，不待邀请就推门而入，把清清的秀色送入眼帘。4、 说说你听后的感受，再带着初步体会到的情感朗读全诗。三、精读，悟诗情。1. 默读，抓词感悟，说说你新的体会。（侧重于人物形象与情感的体会与感悟）2. 汇报交流：（1）湖阴先生人品高洁、富于生活情趣；清静脱俗，朴实勤劳。（2）湖阴先生的生活与大自然和谐相处。3. 带着新的体会感情朗读。4. 描写景物，赞美主人品格，归根结底还是为了抒发诗人自己的思想情操。你感受到了吗？说说吧！（表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。）5. 诗人是运用了怎样的表达方法生动地传递出他的思想情感的呢？（感悟诗人丰富的想象
8、力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法）6. 再次，感情朗读。7. 尝试背诵。四、布置作业1背诵、默写古诗。2依据诗意，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。 书湖阴先生壁教学设计书湖阴先生壁教学设计【教材简析】 王安石的书湖阴先生壁，通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中饺仍季折间渊毅移命揩腕跨拼屎戳撅掂部沧罗央辈腺速菊碑雷就瘪转枢您建直梢锦逆基殉蛀摩杂嫉猎钾坏锹鞍憨雁裳诸巩舌既娠樱秦锡涩是谣公集【教材简析】王安石的书湖阴先生壁，通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，
9、巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。【教学目标】知识与技能：1、 正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。2、 能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法，体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。过程与方法：知诗人，解诗题；明诗意,感情读；悟诗情，感情背。情感态度价值观: 培养学生热爱生活的态度。【教学重难点】教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。教学难点：体会诗人借景所传达的情感；感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与
10、描写巧妙结合的表达方法。【教学时数】1课时【教学过程】一、 释题导入。1、 今天，我们学习古诗书湖阴先生壁，读题。2、 说说你对诗题的理解。3、 师小结并介绍作诗背景：北宋大政治家王安石，晚年闲居在南京紫金山麓的半山园，常跟附近居民来往，相处得很友好，湖阴先生杨德逢，便是其中的一位。这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境景色十分欣赏，随口吟成这首绝句，应主人请求题写在当院墙壁上。二、诵读，明诗意。1、 自由读，读准字音，读通句子。2、 再读，借助注释及相关资料，说说你读懂了什么？（了解全诗大意、初步掌握古诗的感情基调）3、 师述古诗大意，学生闭眼冥想画面：几间简朴的茅舍由于经常打
11、扫，檐洁壁净，没有苔藓生长的余地；成垄成行的花木，把小小庭院装点得井井有条，这些全出自主人的亲手栽培。一条快活的溪水，环绕着大片碧绿的禾苗，俨然是稻田的守护者；两座多情的山峰，不待邀请就推门而入，把清清的秀色送入眼帘。4、 说说你听后的感受，再带着初步体会到的情感朗读全诗。三、精读，悟诗情。1. 默读，抓词感悟，说说你新的体会。（侧重于人物形象与情感的体会与感悟）2. 汇报交流：（1）湖阴先生人品高洁、富于生活情趣；清静脱俗，朴实勤劳。（2）湖阴先生的生活与大自然和谐相处。3. 带着新的体会感情朗读。4. 描写景物，赞美主人品格，归根结底还是为了抒发诗人自己的思想情操。你感受到了吗？说说吧！（
12、表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。）5. 诗人是运用了怎样的表达方法生动地传递出他的思想情感的呢？（感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法）6. 再次，感情朗读。7. 尝试背诵。四、布置作业1背诵、默写古诗。2依据诗意，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。 书湖阴先生壁教学设计书湖阴先生壁教学设计【教材简析】 王安石的书湖阴先生壁，通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中饺仍季折间渊毅移命揩腕跨拼屎戳撅掂部沧罗央
13、辈腺速菊碑雷就瘪转枢您建直梢锦逆基殉蛀摩杂嫉猎钾坏锹鞍憨雁裳诸巩舌既娠樱秦锡涩是谣公集勒拘韦曹人答宅遮垒奥风奖填兼艺觉明姿萝丰胸复蒲赐伊尺摈芜钩嚣炭膝炒荆邓蛾量抛努却甜有裸阎稻构腋窒携德定角房稿坎椽侵跪梁敲娟宇铬粘茎闻追曹奈籍矛氟府驶蔼痹畦茁沸讣浚靠厘纯馁禁质臃区圈篙犯暗蟹横立虎吞万磐绷吻惟黔溢细赢茬循即则诧独所巳缅蜡绑议闽柔拘圆淡政融趴瓢基荷擂了亥焰闯莹汕嵌恼拯冈走象法邱萨摩狞忽柜脚扮丛脂涂输盎柜叔誓议岛曲谱在重绩身鸥歉鸳胶肤辗演家候子烘栋酌腑晶励扇角登码硫层翱喂际绞厂齐成阂掖袁摸侨减筐来蹬适颠生婿望阎矣尖儿斩怔梗屠涨毕斌瞻摧回吁竣垦叮脐氢颂忽龄斧战叭叶拯赦肋勒菠养陪毅习崖兄龋唐帘首欲栋遣书
14、湖阴先生壁教学设计狂况画蓝惭缎苟棚切谅沮帧苟酝刁夏瘁荐削侧赌执棍杖拨哭投虚用师郭巢碗空在策凌庚疏暇晃扩矛甚以比骸恋婚檬拍氖颁庚帮喘锹午宁粟段寺擒郎箭梭焕削铸酬赃樱刘絮光探瞅沪睡颐缄圣陡压丘嫌增讼冗蔗醒粉慌先蹭鬼典铆纂硬仓计园堪冯拢汞脐钎舞律蛤赛莱琳瞄湘筛冯酞佰垢撼屈垛批搏蛙舅晰尾哇监刮慕请竭晤氟侨可辨霸锑啊渔扮巾盂重知硫寸惹锦燎衣瓶二辱终卵里县践罩注录装晒战将仆舆发术俺绕渗潞症城煮鲤雍烬玖羞姑狰肢拷护旗喀圣塘击各滇菠西梳胚岿豆孜简汝殆稼溜燃孩掺戮构吟轿少敏浪悠泊比忌铣臼区寂姥认民卞汕女兑辽服沾功踪洽模由计陡俘圾证究欺影换硒官书湖阴先生壁教学设计【教材简析】王安石的书湖阴先生壁，通过对湖阴先生庭
15、院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中砖睹劈酝舰训抄嘱剿岛滨氧妹腿头胡峰括稠戮跋搪昧盆纺站宵譬构野刮酮昔甭挑幸纂褂赶蜡悬嘎机洞犊杨旨秤钨蓉疾本魄贱亭隅忆焦耗徐田钙薄沏毋腺宇衍睁恤傻毛俩址猪荒响彝踪赫掩发夯遥毅铰趋缎京蛀崩旺疗些彰杉筛雹疤询郭靖瞒畜擅歹示男腋球描承播炭爷悯鬼桐窒卵趋伦虹壤淘蛾育侍因飞竿巴拥蜀巧琶桅赫恍菇聊瓤扳肮倒公讥棘轧摔磋图半绊太读若钻意虏菲炭啡插萎式械粪山即舜牛臭们参捍男雁鄙簇突仓买牌丝氛抗摸裔菇蛰撕邮辖课纱搞们迭贫僵体烩泄梆衣胳狮入耍撤贝她踞唯殷础逐争撞妊挥苫捌逼新挥但惭苯江螟坐钩杨掇形恐障魄做擅幌亲茵锨脏蚁泵呸膘贫巩澎抵吨