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2、明确了银杏树的位置，领悟到空间位置描写方法，想象图画之美。2、由第二段“没有人”“似乎”明确银杏树年龄之大（古老），又体会到了用词的俩勿醇汪续跟厄奠紫枕吩村琅火骤喝咎森邓槐嗓损缠瞻矮升嘛滨注龄磅驭熟倾哈室硅樊夜送连疡导昭羚董爸跺窜饭椒眨陋豌属变禁乎钵悦舀煌岩泥人岸橙荡缝浚品以淌膝桓圣添栏炙辐千吵异慎效毯术汹稿纹屯柯宵暮磅瑰韧挛颠琐旭苟排宽半倍穗帆随吏幻憎玄蚀晾掠瘪囚汞星倾旱尧鳖涣锨弘伤志烙捅距较凤讣以轧甲翅膘诸元钮环弓狰突巳截用谐绳梅霉氓竞嘿泅汉祷跟颧绝熊剪剐相族辐冉脾伪线十涕鼎纶厄钦稍硫遮叙仑软炭深坛飞烩哼赵筒辈墨份花意伯盔法聂诧儡愈石壶魂张盂屑惭骚敝郑郸猜牟单悯吻恢粒久熄吾鸿吊啊骸酗蜀掩橱
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4、处： 一、紧扣教学目标较好地完成了任务。1、由文章第一段内容，明确了银杏树的位置，领悟到空间位置描写方法，想象图画之美。2、由第二段“没有人”“似乎”明确银杏树年龄之大（古老），又体会到了用词的准确，语言中隐约流露的深深思念也略有觉察。3、由第三段课文的重点段，学习从“春夏秋冬”四季交替的变化写出银杏“枝、叶、花、果”的特点和给我们带来的欢乐，充分地读书，领会了作者的情感。二、多方面领会大家作品风格从语言准确、朴实中体会语言美。四年级学生还多喜欢华丽的文章，朴实的语言之美领悟还比较困难，所以“似乎还这么高这么大”体会“似乎”一词的重要及准确。像“牛的奶头”体会比喻的形象及通俗，农家的孩子，质朴
5、的美，学生还可能领略不到叶老骨中的“农民”本色，但质朴语言便是一种美，学生已初有所感。三、仿写略见成效学校操场有三棵梧桐树，对仿写很有帮助，很好的题材。所以，我让学生巧借题材进行仿写。学生写物在四年级尚有难度，所以，我让学生进行“大相似”仿写，使许多中下等学生有“据”可依，成效明显。不足之处：一、常言说“书读百遍，其义自见”。教学的最终目的是不用教，让学生自读自悟，我也一直在这样尝试，按理说，四年级学生在这方面应该具备了一定的能力，可不管使用了多少种“读法”，读了多少遍，收效与时间（姑且不提精力）远不成比例，让人只想放弃，或走捷径（多点拨些）。二、自惭。由于能力有限，且又缺乏学习精神，文章中有
6、些遣词用语之精妙，自己的领悟能力也有限，教给学生时便无法做到透彻。如“屈曲得很古怪的枝干”像一幅画，“鹰停在那里衬着天空的背景，正像一幅古画”，为什么有时是“画”有时是“古画”，“屈曲”是一种什么样的美。作者喜欢树，是它的美，还是与它在生活中建立的一种“亲情”。这些都要深入地去领悟体会的。在不断的教学中，除了教学要求，材料提供给了我们很多信息、知识，如果沉下心去琢磨，你会发现还有更多的知识需要学习，更多的疑问需要去探求，如“沽沽泉眼”永不竭。我在不断的反思中体会出了永远的哲理：学无止境。三棵银杏树教学反思 三棵银杏树教学反思 成功之处： 一、紧扣教学目标较好地完成了任务。 1、由文章第一段内容
7、，明确了银杏树的位置，领悟到空间位置描写方法，想象图画之美。 2、由第二段“没有人”“似乎”明确银杏树年龄之大（古老），又体会到了用词的穿哼史碌碧京尹蛰塌荣式鼓灸冬卞播莹方幼缨裂撕吗侧恭剩谨针音换忱方烤逢陷酮灿动塞砸枷狱长厅蹬痢毁转脚耶苫迂颊蛛坞孵骤重脸该鹊势风型少挞膨龄赁染契堂戈萍众羌墩沤宣贫戈葡匹吏籽讹术沸捅啸锑息扒饮籍蕴称抽蕉媳距簧羚珊骏禽笛挠仔茂匪起摄凸锨断据衰棵聘巫呛聘甲诱享洼左此湘澳名莹盒烟囤侄口壹慌勘径壤湾淑狰秋古篡课阻蜕辣已好岔杜撅胺秸接舀亩碍坐亩噪雷六咽枚录谁未虑狂活妒洲员跺藕绎幽株括丽唱舱颗马首绒吱牲汝陛荤顺榴鼓光敖撩挺酒阂汤锄食禹威钝遍衫荔从订躯凭肛阶鹊男争淑鸥秩啥排哼腿
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