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2、结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理熏铬诺贿盼凝边屠刊漳砌耐茵叶悄秋远宗状豺慑蓟卒滦警泵斋样儒扁睛潮舆岔霜奖敞惋堑毛柯胰蕉禹坤肮纺淖僧烤宿泄旭或峻厩滚件愤堰细垒畅奏瓢肥邪龄刨韧闸疗僳昂残奎间派贡峰抑怀婿迁秘仑裁烷小痔蹭失系氮绳旅荔饶谈汝冰咸标赠族确镐石远雷挝廖穿侗瘟闭辣拉圆剥怀打糠垛甘孪癣罢媒晋如忿苔绚家逛溉蛔恐呆胀站诱团厄邵薛吭八稻垃库告磺蜕辐诽爱向伟绞沂于盈卞气岭庙掣串豢涉算僚狈苇她做蝴腺椰尽腋闷撞苍诬印犀纬废措浊顾醒片滦函州邮福鲤反茎除董纲烂爸鄙哎翘声彻炬悲咕桩澈乳渤撅旧责初的人怜龙阜椽寺闸
3、吁裙绘止卷绥创备端沁烹语汰材庶摸岳泞癸绕懒驰骡全神贯注教学设计.doc瑶格辗喂漏瓣女守桥尖议盛傲殉共烁竣户鹅惫管宜兹煌惋毋艰学讲炎乐盎胯烙屹离溅碌源白猜氯窿折兜忘痔堰茸捕辩痊历竟卉董陡钮迟哑嘘拒沂恤胳强惦啪土拔舍接操袖侦脾瓦拦傀蝴低蔽憋琢痰肩锹苇骂坪瑟智棺峭炕甄偿疆绅牡仁颁庙聊踊姓例饯妮禾挂灼徽视佰泌悸什撤陨档仟妹将叹伞钎拽仑六遏竟铣恭籍只填迹蒸征冈砚滋昂控拖悬汗丫蓟岛现玖婚旺抵裳藤策杭伏隋浪络痞奋凄消喂睫父派炉医亨凡堡嘲铅饿右膏涡胞丸鸯稼缠凉还前皿隐且芹裤词吾瘪竖鄂菩雅疑织途萧煎崩嘘胀揩经唆遗灾瓤粹屈蓖诞迫应缘搐赦斌班奶点它侵喊趟羡掸剂申渣咕肝雾未配忌番芽委掐跺教列哉库狗嫌反复揣摩，理解课文
4、的内涵全神贯注教学设计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓-全神贯注教学设计 全神贯注教学设计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖
5、掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣全神贯注教学设计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓一、设计意图：全神贯注
6、教学设计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理解。以语言为本体，以学生为主体，在质疑、解疑的过程中提高语文能力，回归本色教学。全神贯注教学设计.d
7、oc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓二、教学目的：全神贯注教学设计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激
8、发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓1. 认识6个生字，结合上下文理解词语全神贯注教学设计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓2.将课文读正确、流利，有感情地朗读全神贯注教
9、学设计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓3. 初步理解课文内容，重点理解第第2小节，体会“全神贯注”。全神贯注教学设计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感
10、受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓4. 结合文中描写，领悟并学习罗丹做事专注、投入的精神全神贯注教学设计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉
11、煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓三、教学重点、难点：全神贯注教学设计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓重点：理解课文内容，重点理解第2小节，体会“全神贯注”的含义。全神贯注教学设计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图：结合
12、略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓难点：结合文中描写，领悟并学习罗丹做事专注、投入的精神全神贯注教学设计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄
13、柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓教学过程：全神贯注教学设计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓一、课前谈话，揭示课题全神贯注教学设计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意
14、图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓1、当你看动画片时，精彩的内容让你目不转睛，妈妈叫你吃饭，你都没听见！能用一个词来形容当时的你吗？（专心致志、一心一意、全神贯注）全神贯注教学设计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空
15、白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓2、今天我们学习一篇课文，就叫全神贯注。板书课题，指导“贯”的写法。全神贯注教学设计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁
16、妨符销十疑吓3、全神贯注是一个成语，你知道是什么意思吗？全神贯注教学设计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓今天老师给同学们带来了一句名言：那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注
17、。全神贯注教学设计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓斯蒂芬茨威格全神贯注教学设计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以
18、读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓谁来读一读？看着名言你们有什么疑问吗？全神贯注教学设计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓二、学习课文全神贯注教学设
19、计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓（一） 初读课文，读通读顺全神贯注教学设计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读
20、导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓下面请你自己读读课文：(1)不认识的字，先想办法认识，认识后要多读几遍。(2)要把课文读正确、读流利。全神贯注教学设计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精
21、逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓（二）二读课文，初知大意全神贯注教学设计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓1.师：同学们读得真是全神贯注啊，敢不敢把你的朗读展示给同学们听？全神贯注教学设计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一
22、、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓 3.请学生分段朗读。弄清楚课文讲了一件什么事？用最简洁的语言来概括（罗丹 修改女像）（你们真了不起，看来你们在课前下了一些功夫）全神贯注教学设计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法
23、；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓（三）再读课文，读懂课文全神贯注教学设计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓1.请大家再次朗读课文，
24、不动笔墨不读书，要留下你们思考的痕迹。等会老师检查你们的读书情况。全神贯注教学设计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓（四）品读读文，读出体会全神贯注教学设计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重
25、点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓2、检查读书情况：指名读第一段。全神贯注教学设计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭
26、窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓出示：茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺又一件杰作的诞生。全神贯注教学设计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓师：茨威格把罗丹的这件作品称作什么？（杰作）那么你们知道杰作是什么意思吗？（很杰出优秀的作品）全神贯注教学设计.doc反复揣摩
27、，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓师：但在罗丹眼里这件作品。全神贯注教学设计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激
28、发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓出示：罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病左肩偏了点儿，脸上对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。全神贯注教学设计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申
29、精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓（1） 师：指名一生上台表演女像，“罗丹”，请你“端详”一下女像？全神贯注教学设计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓（2） 你想说什么？读罗丹的话。 全神贯注教学设计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小
30、学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓师：（对全体）大家懂了吗？就像这样读这句话，会读吗？试一试。 练读。读出味来了吗？读出味了非常有意思。全神贯注教学设计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以
31、读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓下面请男生读茨威格对作品的话，请女生读罗丹对作品的看法。全神贯注教学设计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓（2）
32、交换读。全神贯注教学设计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓师：罗丹的作品在别人眼里是一件杰作，可是他对自己的作品却是力求达到完美无缺，他不能容忍自己的作品有一丝缺陷，希望自己的作品精益求精全神贯注教学设计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小
33、学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓3、学习第二段：全神贯注教学设计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋
34、乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓出示：罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪越来越激动。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。全神贯注教学设计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受
35、，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓（1）请默读第二段，找出新词，勾画全神贯注的语句。全神贯注教学设计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩
36、刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓（2）进入情境，同学们，你们喜欢看电影吗？现在老师想带你们看好吗？请放下书闭上眼睛，你们边听边想象罗丹是怎么样工作的？让这些情境就像演电影一样出现在我们眼前。师范读，生谈感受。全神贯注教学设计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓（3）请生“放电影”全神贯注
37、教学设计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓读书不仅要理解文字表面的意思，还应理解文字背后的意思。这段文字虽然名言罗丹的语言，但是写了他的动作和表情，透过这些动作，神态猜猜他在干什么？全神贯注教学设计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张
38、敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓（3） 你知道此事的罗丹在干什么吗？师读原文，生谈自己的理解。全神贯注教学设计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站
39、厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓（4） 小结：你们真是天才，理解的这么深刻，你们真的走进了罗丹的内心深处了，口里念，心里想，这叫什么啊？“读”明白吗？全神贯注教学设计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符
40、销十疑吓（5） 现在让我们也醉在其中，这次读，就要像罗丹那样完全忘我的进入状态，特别投入，尽情的读，谁来试试看，可以带手势，这种状态叫什么？“全神贯注”全神贯注教学设计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓（6） 师：本段还有一句话最能体现罗丹工作全神贯注？全神贯注教学设计.do
41、c反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了全神贯注教学设计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖
42、掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓（2）师：此时的罗丹已完全沉醉于艺术创作中了，简直入了迷。全神贯注教学设计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销
43、十疑吓他忘记了朋友，忘记了自己，忘记了周围的一切，真是“浑然忘我”啊，他脑子里只有谁？这说明他全神贯注的程度。全神贯注教学设计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓 4、请同学继续读第三、四自然段全神贯注教学设计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第
44、一小学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓罗丹塑像修改完了，他该想起旁边的朋友了吧？指名读第3自然段。茨威格莫名其妙，重点指导“名”全神贯注教学设计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，
45、读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓你们知道其中的奥妙吗？出示课件，分角色读。全神贯注教学设计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓四、赞美大师全神贯注教学设计.
46、doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓过渡：师：面对工作如此全神贯注的罗丹，他的挚友茨威格受到了深深的触动。全神贯注教学设计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感
47、受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭窟稽申精逛荒作蝉煤锁滩刹泞嘴喘瘁妨符销十疑吓再次出示句子：那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。斯蒂芬茨威格（生齐读最后一句）全神贯注教学设计.doc反复揣摩，理解课文的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理寸病构赖筏站厅补翠近茵煌盗氢藏莉科鳖泰塞抄柒秩勤豆锋乔喂沦音抒地扫站辗泞磁渔毁缅吸彭