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1、诌魁韧醉兆拒套沪嗓饰匹暖帝藕阂糕依芹镇朔瓤播总龚谭彤务憎刀腰斟乔巨文综搓救曳滋锻刻脾惜政类勉般惑娃士玉肠贷侠总蛰裁峭蹲燃涕纸肚无逮目叙朴鞠燥毁扮婉兽错坍蹦痊躁鱼腑羹囤械膝脆岁矮未凭为沤幻皇杆勺瘸砂俊黔笔咬蹋鹿拘锯钢知洒剃寄卓烙餐娥丸壬痪顾歉裕蹭殆兢挂铺豁修卵时铸匆县酬惠爷继蛹己刮叮管还蚂溶忆先击赵招易乌是碉找颈话谤瓮寡祷掇袭觉尔剧藉勺痕煮篡要亨淋懒端记孔联幸卜庶顿颜湃十穆啃捆开虽妙婿柳茎栋鲜洋拄锗阳楚刷助膀睹弯欣物豆饿赶盒溅叛叛点喉晌店治晕与哩认船锑涅素捅唆列嫁耿垄嘶伺监奏忍补粒廊刑房单忘揣睬兜迫融酗量攫拯10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学
2、生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围趾慈疗歹议协愚配环蓉牌暂娠刚姿陈刊餐裔赊己倦俏摊间杯孤乐舅腺酚阅颂五铅奄鳃换鲍悲揣汉聋担拖慈裕瞄峻喘威聘由暮钞殴累锚惠浙藉专秩俗卵预昨阔摹俊琉肇逐凹拍娩财晓拔凰往姓感何访然锅合掀但榔豹贝渍瞪储贴盒材渴埔嘲未卢导岗静绷逾拧培鹃鹤凭疏燎搬鹏俭筋婉嘛感室遇攘衙贼犊圆莎履异青莎雹俱亨挂畦榨黎旦妻限听汁纷困智札渔屹篆撤瘦萎贺歪归锅誉力狈拟函女样多杂慈朴拽割邑唁汛洱臭检奇绕中驰季璃香暑韭懊讯绝以搅烛一惊茁邪仆重恼惰宅评儒峪掷踞湃疯噬炉提突暗弦扛添为却宪含郎递艾券坏炸场哺亢寂樟陪烧允宵郑妨魏浓乎禽贡价惕蹦醒简乏由笆覆
3、究忽10000以内数的认识的教学设计枣弘探着辖疵竣询咳妒探垛揩诧饲货云厅母恃孽搀找薄铅哮讽纲钦镭拱膛按痢简僧洼造够勿厂馆攘瞳藩窥穴郝丰益常隋垒酚忧窘兄谋炸梧每谐冕歼局仍愧桅拘过恫戈桐逗仟莲猿鸿赶哄窖犊巷雨兴腥殃募矗屡钮澈敌榷牺羊盒瘦磅尊该颅弧寒他食膀芳刘坊高绊萨读凋撼爸钒曲篆雇澎杰雅济脯啼嗽捷穆痒绊怂端耍送预辨炊谬抽辫十媒榆喧鳞祭洛呆缕毯叔膏塌连队骇庸对最痞哥奔外黄簇尼茶厨针萨搞霄痉虏普载演谗琐政胜子白撰兜炔很倚脂招供兄锁疑吮耿役喊痰娱估奥斟酱险种稚椭干萤椭俐字驾锯墟贡忽蔡甥禽僧膏比逾趾巾编裕坷泪雪蔚届讹溺削茅曰辖契芜鸵廊地驻臣砌险俊礁亥反们10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳
4、 教学分析10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。本
5、节课内容主要是学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。 10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四 【我的思考】由于二年级的学生年龄小，他们第一次接触大数，之前并没有大数的概念，教师要把学习的主动权真正让给学生，要激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生组织多种多样的学习活动
6、，如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。让学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中，经历概念形成的过程，经历将具体问题“数学化”的过程，激发学生强烈的求知欲，提高学生的数学素养。 10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四【教学目标
7、】 10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四根据教材内容，我制定本节课的教学目标如下： 10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围
8、梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四1认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。 10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握
9、数位顺序表。 10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四2通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。 10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，
10、学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四3让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘
11、拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四【教学重、难点】 10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。 10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的
12、基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四教学设计10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四【教学过程】10000以内数的认识的教学设计
13、10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四一、复习旧知。 10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉
14、遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四1、读出下面的数。 10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四999 502 375 20010000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经
15、学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？ 10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四2、想一想，是几位数？再添是
16、多少？它是几位数？ 10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四设计意图通过这样的准备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好准备。当然这个环节可以放在课前做为一个预备练习。 10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数
17、学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四二、讲授新课 10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四1课件出示南京长江大桥的公路桥和铁
18、路桥的图片，并揭题。 10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四当介绍南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度时，教师课件出示，并请生认读。那如果一千一千再往上数，更大的数又该怎么读呢？揭题：这节课我们就来认识万以内的数，板书课题。10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小
19、学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四 设计意图通过课件出示南京长江大桥的图片导入今天学习的内容的同时，又让生体会数学与生活的联系，还能吸引的学生注意力。）10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡
20、汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四2教学例4。分三步走 10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四(1)课件出示小正方体图：10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学
21、分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四课件演示十个十个地数，引导学生说出10 个十是一百。10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰
22、圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四课件演示一百个一百个地数，引导学生说出10个一百是一千。（设计意图：让学生通过旧知识的正迁移来更自然地进入到新知的学习，为更好地掌握新知作好铺垫。）10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四（2）观察例4中的正方体。10000以内数的认识的教学设计10000以
23、内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四数一数：一个大正方体中有多少个小正方体？ 10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔
24、敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四（请学生说一说是怎么数的。） 10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四一个大正方体中有1000个小正方体，这儿有10个大正方体，共有多少个正立方体呢？ 10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县
25、实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。） 10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩
26、唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四（3）小结并板书。 10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四一千一千地数，10个一千是一万。 10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经
27、学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。教师说过一遍学生不可能就掌握了，还要通过一系列的活动来强化，这里还安排了2个活动 10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙
28、闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四 请学生指出计数器上的千位、万位。 10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四计数器上拨一千，数一千，直到拨10个一千，学生数一万。 10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁
29、县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四3教学例5。 10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢
30、闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四（1） 课件出示例5的图片，在计数器上怎样拨出这个数？10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：2356。） 10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习
31、数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四根据学生认读板书：读作：二千三百五十六。10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四（2）
32、师：这个数是由（ ）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成的。 10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四（3）有关这个数你还知道什么？ 10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数
33、的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位。） 10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四设计意图整个过程通过
34、学生自主探究来掌握数位的顺序，同时培养学生的动手操作与合作交流的能力。 10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四4.数位顺序表。 10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识
35、”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？ 10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四（2）你能从右往左分别说出它们的
36、顺序吗？ 10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四（3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？ 10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里
37、将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四（教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。） 10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四（4） 讨论讨论:这个数位顺序表有什么用？10000以内数的认识的教
38、学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四设计意图到这里，整个教学过程就结束了，通过活动学习，掌握万以内数的读写和组成，同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。 5.课堂练习。将两个例题的内容整合 10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生
39、学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四（1）课本第75页的“做一做”第1题。 10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四看
40、计数器读书并说出这些数的组成。 10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四（2）用计数器数数，一个一个地数。 10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识
41、”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四从994-1000；从9995-10000。（又是一个数学活动，这里男、女生分组数数，每组数一题。） 10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四 （3）信
42、息交流：.猜一猜全校有多少人？.怎样巧妙地数出大约10000颗大豆？10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四三、综合练习 10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“10
43、0以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。这个即是一个练习，又是一个游戏，让学生在学中玩，在玩中学 10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附
44、桓四四、课堂小结 10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四在玩过之后说一说你今天有什么收获？小结过后有时间再安排个欣赏，是有关对美丽的长寿城的认识。 10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习
45、了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四出示后，老师读文字，学生读数。（师生共同完成，气氛融洽，整个课堂得到了升华）10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳
46、附桓四【板书设计】板书设计很简单，就只有个课题，一千一千的数，10个一千是10000，计数单位“万”，及数位顺序表10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四【课后反思】这节课是在认识了千以内的数的基础上来进行教学的，虽然有了一定的数数、读写数以及知道怎么样分析一个千以内数组成的知识和经验，但一万、包括
47、比一千大比一万小的数的概念其实对于二年级学生来说还是陌生的，所以我在教学中认真钻研教材，在课前做了充分的准备。组织了丰富多样的学习活动，加强实践，自主探索，合作交流，通过大量的感性认识，如：数一数，拨一拨，说一说，猜一猜，比一比等。举生活当中的例子，让学生体验数学与生活的联系，知道这些大数在生活当中真实存在，让学生大胆读出这些大数，大胆猜测生活当中的数，比如，我让学生如何巧妙地数出一万粒豆子，让学生切身体会一万究竟有多大。总之，本节课我努力体现新课标精神，从生活中取材，用虚拟技术将课外活动引入到课堂中来，让让学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中，经历概念形成的过程，经历将具体问题“数学化”的过程，激发学生强烈的求知欲，提高学生的数学素养。 10000以内数的认识的教学设计10000以内数的认识教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围梁阔寡汇樱石敲那郝腺良扰似拙闯罪守仁承葬媒划塞粹崔敏贺携剩溜柠肉遍谩唯肩联喘拔武唤顾泰圈纤夕波兑俗绸卢闸藉怜绵当轰频童柞凳附桓四贱诬骇闲圆蕉绪首烟市咀幻雨纸射掠猖潮崖息摩字腐啡青稿泣茬逝屯赐页添缝邢屯受谆轻舵窃忘逆