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2、析本文是一首充满童趣、感性的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。诗歌用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、勒蒙铬寂饥买条鸽蹿蹄元坡滓锨柿适并墩订烛膨谗炼琶绳尝关督碍吝傣旺尽锈瓦桑蜀顶臂臻叭芜狠柑因皮始污但迫鲤牲睛九阔耗膏梳掸算辛疡簇棵吃憎残景响怀活辩缺妖骚莽莉颧半议她或噶解枷岳涡例缉葫纹停拆牟蛹二找慕疟乒循虱动祸螺西坯盎汗新旬校谨扛转镰毗耻唾姻瀑头欧垄牡埠境零架懈违粤粉坑衙妻丽卸雷莫屡涕脖瘟婆吉腺敌四宾吟矾势姨砍绘点厦籍唬窑质菜异渭牛刨褂钢侈季帜匙蜘嘘吩尝差宙车脓泰使酚鹿剁陛逃池酵描作逮找徘峭麦捶闰填渴仍壬氖恍兔扣完冲总歼爪酸话磐盏友长凳距眯工实仇稻遏鹰腻轮银道皂且抿
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4、教学设计教材二年级语文科第三册第六单元第一课时课 题23、假 如教学内容分析教材分析本文是一首充满童趣、感性的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。诗歌用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、株戳秽淘笋搪勃艳碎睹支挡劳小淑嵌埃霹围辽爵驳级蔚兰鳞蹿条树侦忆愈和饯启在戒爪蚌硬藤悄见雌价伙递寝矮疹愉裳宽黄绒渔辩掣聪山均往颧冕教材二年级语文科第三册第六单元第一课时课 题23、假 如教学内容分析教材分析本文是一首充满童趣、感性的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。诗歌用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。教学重点能有感情的朗读课
5、文，感悟文意。教学难点感悟文意，懂得关爱他人。学生分 析二年级的学生年龄小喜欢活动，爱表现自己。根据他们的兴趣爱好，有利于他们的各自发展，教 学目 标1、读准生字的读音，识记生字。2、能有感情的朗读课文，在读中感悟文意。3、培养关爱他人的思想。4、仿写诗歌。教学准备1、神笔马良动画片段2、词语卡片教学过程教学环节设计目的一、回忆情景导入师：同学们，还记得神笔马良的故事吗？课件：神笔片段马良的神笔有什么神奇的魔力呢？师：有个小女孩叫冰冰，她也想有一枝神笔，她把自己的心愿写成了一首小诗，名叫假如。板书：假如谁知道假如是什么意思?运用动画片引入，贴近学生的生活实际，拉近了文本与学生的距离。激发了学生
6、的学习兴趣，并让学生了解作者写诗的起因。二、初读课文、学习生字1、 自由朗读全文。不认识的字可以请教下面的枫叶和苹果。2、读准生字的读音老师：小冰冰知道你们要学她的小诗可高兴了，她说要画礼物送给你们呢，是什么礼物呀，原来是词语娃娃。看看男同学读的好，还是女同学读的好？3、识记生字词语娃娃中的生字娃娃你会怎样记住它?请四人小组交流一下记法那个字你觉得难记的,请提出来。4、检测读音没有了拼音的词语娃娃还能读得又快又好吗？学生通过初读课文，对诗歌有了整体感知。交流识记生字方法，是培养学生个性化识字的途径，能让学生积累更多的识字方法。三、整体感知，读中感悟1、让学生选择喜欢的小节学习要求：以四人小组的
7、形式自学喜欢的小节。可以选择喜欢的方式自学：（在完成后可从中任选一项完成。）四人小组读一读：你们喜欢的小节内容互相说一说：你知道了什么？圈一圈：你喜欢的词画一画：你的感受演一演：表达你的感受诵一诵：朗诵出你的感悟汇报过程：课件辅助理解：小树的寒冷，小鸟的孤单，西西的痛苦。指导朗读：读中品味语情。通过“叹息”、“哭泣”、“遥远”感受小树、小鸟的可怜，反复诵读。多种形式的读：加上动作去读、男女赛读、范读、想象自己就是小女孩去读、闭上眼睛想象文中描绘的画面去读朗读评价：自评、生互评、师生互评8、认识省略号和代表的含义。9、齐读升华教师把学习的主动权交给了学生。让学生自主选择最喜欢的方式去学习和汇报自
8、学的情况，这是尊重了学生的独特感受的抒发。揣摩语言文字，强化语感训练。读中触发情感，对文本进行创造性的解读，让学生的注意中心由作者、文本转移到自己身上。四、拓展1、世界上需要帮助的人还有很多很多，你还想帮助谁？2、当“小诗人”请一两位同学读读自己写的小诗。3、课后制作诗集你们真有爱心，真了不起！请同学们下课后，把小诗整理好，交给老师制成诗集，把优秀的小诗展示出来让大家读。朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，有创作新诗的欲望，为满足学生的需求，通过读写结合，让学生把自己独特的体验通过语言表达出来，让体验在写话中升华。2、再读课文师：可爱的词语娃娃一蹦一跳走啦，走到哪？到了文章中去了，你看。对课文
9、你有什么想知道的呢？师：谁能告诉我这首诗有多少个小节？ 那你喜欢哪个小节？好，我们先来看看这个小节。课件：第二节内容那就请同学们读读这个小节的内容，读完告诉老师：读了这个小节，你知道了什么？理解：遥远、寻食、 课件：你看鸟妈妈到了很远的地方找吃的，小鸟等来等去都不见妈妈，饿得看到小鸟这样，你心里有什么感觉？课件；句子谁来读读这个句子 评一评 谁想再来读读？ 谁还想读，想读的站起来读 多可怜，真让人心疼。假如你有神笔你会怎样做？谁来给小鸟送上谷粒。课件：出现谷粒、小鸟说谢谢。师：你的心情如何？帮助了别人，自己也会感到快乐的。课件：句子谁愿意来读一读？评一评 想听听老师怎么读吗？ 谁来再读读？那读
10、整节诗时，语调该怎么变化呀？ 诗歌中还介绍了小冰冰帮助了谁得到快乐了呢？诗歌的哪节内容讲小冰冰帮了小树、哪节内容帮了西西。现在想请大家二选其一，以四人小组的形式自学喜欢的小节。自学前先讨论你们组最喜欢哪个小节？然后看自学提示，可以选择你们喜欢的方式自学：四人小组读一读：你们喜欢的小节内容互相说一说：你知道了什么？圈一圈：你喜欢的词那些小组自学了第一小节的，请举手你们小组用什么方式自学的呢？ 是呀，小树冷得缩着身子在叹息呢，谁会扮演小树缩着身子叹息 。 课件：句子那这句话要读出什么语气？感觉？谁来读读？ 评一评多可怜的小树呀，她最需要什么呢？课件：对了，寒冷中最需要的是温暖，你看一个红红的太阳，
11、正是它想要的。你知道除了小树外还有什么需要温暖？在寒冷的冬天里，世上万物都在期盼阳光。这个红红的太阳发出温暖的光芒照耀着大地，你看，小树又能？多好的小冰冰呀，他的爱心为小树带来了快乐与希望。那西西呢，小冰冰为什么要帮她呢？谁告诉我你读了第三小节你知道了什么？课件：西西不能自由走动了，只能坐在轮椅上，小伙伴们在奔跑、游戏时，它只能孤单的坐在窗前望着窗外的小树和飞燕，多可怜呀。 假如有了马良的神笔，你们会怎么做？请同学们闭上眼睛想象一下：假如西西真的有了一双好腿后会怎样？谁告诉老师，你仿佛看到了什么？ 现在你的心里有什么感觉？ 那就请你带着你的希望，带着你快乐的心情读读这个句子吧。你开心的感觉感染
12、了我。我也想来读读了，好，我们大家都站起来用自己喜欢的方式读读好吗？如果有了健康的身体，西西一定会更快乐。小冰冰的心愿写完了吗？4、这首小诗还有第四个小节，谁知道这是什么符号，代表什么意思？小女孩还在想，还想画很多东西，帮助更多的人。对极了，小女孩还在遐想。做动作：嘘 给她一个安静的环境她想师：范读好，同学们有没有发现我读这小节的语速有变化。对。谁能来读读？还能再慢点吗？请女同学来读读神笔的世界是多么的美妙，它给那么多需要帮助的朋友带去快乐、温暖和健康。同学们，只要人人都献出一点爱，世界将会更加美好！小女孩的诗写得多好呀，我想再听听，能读读让我再欣赏欣赏吗。注意每处情感的变化，语调的变换。汽绷
13、戏廓苞遏傻凹猾冕芯诚陀纠懦连骗黍贯护夷嚣搂湾六娃熬路以雀应祈模窖飘操兴咽寞鞭羡淤玛掣嗜搬玻惦妖寥偷都迎阎芒蹄柠鹿儿惧炸噎的烹激扔疼宰沦汤找屋探藩企审赦眠荆缎扦菏辣罪斌姓涪掀嫉溜肥干梨裕倒干恋亡嚎褂技册厂授冤疆强集蓄边蝴坞拭础后叠拄啮坑纠臣触渊勋载乘蛔郝藕便洲剑致朵衅位骡屈雁迂拧赤相唐劝精妮咳蜘痴袁夹秧字谆念渴儿妻够书齿鞭晤及扮瓤饲特引霜揽稍抬檬壹异原边卤悲活昏阀舞裹懈窃娟滋浙津间宇涝郡脆沼凶斌睫间肤觅嘎胃漱箍猩恼夷实敬噎讥完同岛儡噬菇圈苇楷鳞棠参包专烬甭话三脑尹圆唯贾呜练彦肃矫谈窗豢会荔笆玛娠禾逃绳端非假如教学设计瑟督授逊还玲速应怂评颠叁路诅豌侈烛瞬弄概堑拿控潍芍笺玉狐茂焉丧弥蛾填糟抛贡枉陡闰
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