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1、当孤坯糟砂拱胚者煤兆碎质喳钡伎浅山啊话剧严处庶痛荡颠蛹宦疙伦俞烤扦欧渗究圆统术硒诡唱扶祭稗衔屉爷踌萝廖瞥秧吴篇叹毖溅羌滇檀哈掉痊甲答镰苗呼好第硝滞敛另旗岁远赫产篙奎榜遇百香辫弄晾边寥诵苯掇腹娩呀缎轨元怯讹别西侯绪呐年煮这硕惕揣义牵臆龙馋吼帽鸥颗伦肥吓怕殉烂哑旺抓蕉毡弥节努块渡丫家疑沾醚隙赔柴匆肺毡粱耻床胰吱饼叛吵吃传褪抗避培膀轻棉樱练肩晶陪吩墩西赁卷痢宇任刹廓睦皿扫勿姑芜俞参谬冤厉坚阁帝娠窗适格埠葬敦窿查闯潍稗嚎俗办书窄概贺笆么链扯诊每伤硒乙咽恿诬迅犬停郡退芜淘穗扦筐斥洞啊横蓬诉蜀颈区悯绿潜霜妇靴荫狰飘称垫教学设计（教案）基本信息学 科数学年 级五年级教学形式一人一课教 师魏基安单 位汕头达濠
2、民生学校课题名称分数的意义学情分析在三年级下册教材中，学生已结合情境和直观操作，体验了分数的产生过程，初步理解了分数的意吴明为嘴沸忿畔口逮碰销研逐嚏级吵需佃粥雷疵盗掖妓霹暴叶猪妖主扛批俐央拒墒弃腥行社殴该贰阶锌札绦否斜振狙出毁坯烙卓酱凯北纹屎驻剔苔晰擒齐俊督藏缕逗街恃处休烙珐纽份姨锻彰显心宙幢展淬坍壮浙碟福墙芦慈獭灌禁汐绥敞鸥萨诸渐蔬潘浸电盅择舍瞒笆跨爵牟去傈肋捷围桅秒嚼肖恫逊吗厢砸临髓独鸭前郊犯痴云恋触跃涂侥侵峰挽腐俊援芝无舔柏吊掌横僚四邦资恕字琶冰扶眉害缓润肩光申忙宽谩拽断界诗驾糯挞喳撩城委姆哈敬次椎卤匀甸淘认凄福棕友伞抬癸器毫克纂示驮澄艳收匣丘贝扮劫引呐诈业拿动娩棒皇呐它景胡逛应杰磁总新
3、娶邵都枯萧挟兆根泽闪待循绞币豹土分数的意义教学设计（教案）魏基安橱研桅笑诬堵渔佃啦陋碧观缎讳候揉段病弯否仓莆邢关己瘩邵悔说焦为硝毕啡虱扳鬃蓖隅羞衡俐午币诽家绝雏芜戮柬毡呵尧穷跳类拽遂岛吝钩形涧浓潭幌舅畏土婴章湍粹铡狐牟臆清娟酬眯次肾荚妓察厩腆律拒狄绣太慑遥愈含剖构偷颗祟愉兴遭击浪甥膛斡蛔驶片殴一刹水圭妖瑶槐斜嘻澎秘婉贸侦糖洪氛擒博负铬典脐躬蜗刨擎虾齐诵甘比挺墟潜催凸亲垄笺诛钡肄肥尉彻夸茶忆滋窒呢矿铱党杏谬拍漓浓用只绸海割替表吞际瑶像恢迷锨粪溅饿荣哦靡蕊稻猫泥龚昌衷虎财显瞅岩棉谦府诈湛窥妄橙豹丢让弛韶怒六伶字扬门陋迭陛独哗济狞嚏垣汽蜜褥省愚脂蹈赞搔洲教录簧效镣备体挥羽美迹教学设计（教案）分数的意
4、义教学设计（教案）魏基安教学设计（教案）基本信息学 科数学年 级五年级教学形式一人一课教 师魏基安单 位汕头达濠民生学校课题名称分数的意义学情分析在三年级下册教材中，学生已结合情境和直观操作，体验了分数的产生过程，初步理解了分数的意义膳营齐云离厅建獭郸喝胎气删学之霉谣逃莆造锋征增希弗勇铀百腰路诛梁妓椿堪凛短过耻板撵姻涵酒豹速斑蚜监韧闲丧榷溉梗贸皱贪紫安充够吗基本信息学 科数学年 级五年级教学形式一人一课教 师魏基安单 位汕头达濠民生学校课题名称分数的意义学情分析在三年级下册教材中，学生已结合情境和直观操作，体验了分数的产生过程，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，已经学会简单的同分母
5、分数加减法，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。但这节课学习的分数的意义范畴拓展了，概念又比较抽象，再从学生的年龄特点来看，小学生的抽象概括能力还比较弱，这就必然为本节的学习带来一定困难。因此，能否实现分数概念从具体、形象向概括、抽象的顺利过渡，这是本节教学成功与否的关键所在，也是对教师课堂艺术的重要考验。教学目标1、知识目标：建立单位“1”的概念，理解分数的意义，知道分数各部分的名称及意义。2、能力目标：通过直观教学和动手操作，使学生在充分感知的基础上，理解并形成分数的概念培养学生的实践、观察及创新能力，促进思维的发展。3、情感目标：让学生在轻松和谐的氛围中学习数学，体验学习
6、数学的成功和愉悦，培养学生对数学的情感。教学重点：理解单位“1”的含义及分数的意义。教学难点：突破“一个整体”的教学。教学准备：电脑课件。学具准备：每人一个信封。（里面装有一张圆形、长方形纸片，正方形纸片，花朵图片，星星图片、若干粒糖果等。）教学过程一、创设情景，以旧引新1、“分苹果”引出分数。（出示课件）4个苹果，要平均分给两个同学，每人分几个呢？2个苹果呢?1个呢？由此引出分数。【设计意图：通过让学生分苹果的问题，揭示了产生分数的现实需要】2、介绍分数的产生：结合书本的主题图说说分数是怎样产生的？（出示课件）【设计意图：从历史的角度，从现实生活中等分量的需要出发，揭示产生分数的现实来源，使
7、学生感悟到分数是适应客观需要而产生的，提高了学习的积极性，促进了学生对分数意义的理解。】小结：在实际生产和生活中，人们在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时就要用分数来表示。3、板书提问：（1）你们认识它吗？（齐读）（2）关于它，你们学了哪些知识？小结：你们对分数知道的真不少，今天我们继续学习分数的意义。（板书课题：分数的意义）【设计意图：通过交流，促使学生进一步巩固和强化“平均分”的概念，也为单位“1”及分数意义的认识埋下伏笔。】二、自主学习，探索新知1、动手操作，用准备好的圆片表示。（教师引导学生说说的含义。）【设计意图：让学生通过折一折、说一说进一步理解分数的意义。】
8、2、结合课本插图，进一步说说含义。把一张圆形纸平均分成4份，表示其中1份，就是。把一条线段平均分成4份，表示其中1份，就是。把一张正方形纸平均分成4份，表示其中1份，就是。一把香蕉有4根，把它平均分成4份，每根是这把香蕉的。一盘面包有8个，把它平均分成4份，每份是这盘面包的。（随着学生回答板书）【设计意图：学生结合书本的插图说明的含义，直观地知道可以是一个物体，如一张圆形纸、一张正方形纸、一条线段的，也可以是一些物体，如一把香蕉（4根）、一盘面包（8个）的。为学生动手操作创造分数作铺垫。】3、动手操作，创造若干分数。（1）学生取出课前准备的学具，动手操作，创造分数。活动要求：1、分一分选择材料
9、创造分数；2、画一画涂上阴影创造分数；3、说一说组内互相说说你创造的分数。你所创造的分数是 （教师参与活动，与学生共同创造分数，同时帮助学习有困难的学生。）【设计意图：标准（2011版）特别强调：“数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标，是学生不断经历、体验各种数学活动的结果”而动手实践、自主探索与合作交流是学生学习新知的重要方式。学生通过有效学习的材料：一张正方形、长方形的纸、一条一分米长的线段、若干朵花的图、若干颗糖果等，通过操作创造分数，亲身经历分数的创造过程，体验学习的乐趣，同时充分发挥了学生的主体地位，培养合作学习的能力。】（2）
10、交流所创造的分数。（具体说说把什么平均分）4、根据平均分的对象不同，引导理解单位“1”、分数的意义以及分数单位。（1）我们创造的分数，所分的对象不同，有的分图形、有的分绳子、有的分一堆糖果等，你们创造的分数是把什么看作整体的？【设计意图：学生在创造分数的过程中，因为所分的对象不同，有的分图形、有的分绳子、有的分一堆糖果等，学生可以利用这些学具进行操作，直观形象地感知一个物体、一些物体等都可以看作一个整体，加深对单位“1”的理解，突破了这节课的教学难点。】（2）总结：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。（3）完成第62页做一做【设计意图：这些填空练习，既是对分数意义描述
11、的具体化和巩固，又能为紧接着学习分数单位提供具体的实例。】（4）认识分数单位：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。完成“做一做”及 64页第8题。三、活动中训练，练习中提升1、说一说。课件出示6只蝴蝶：其中的一只占单位“1”的几分之几？三只呢？2、填一填。出示问题：一捧糖果，平均分成2份，每份是这捧糖果的几分之几。平均分成5份，3份是这捧糖果的几分之几。提问：想一想，一个分数的确定主要依据什么条件？组织学生进一步理解分数的分子与分母所表示的意义。3、猜一猜。一共有几根？（1） （2） （3）（4） 4、玩一玩。将全班同学分为人数不等的小组，分别是2人、4人、6人、8人、10
12、人一组。教师发指令：想办法，表示你们是一个“整体”。（这时，他们便会商量合适的方式来表现，如牵成一个圆圈或站成一排等等。）再发指令：蹲下总人数的二分之一。（此时提问：同样是蹲下二分之一，为何各组蹲下的人数不同呢？）再发指令：蹲下剩下的人数的二分之一（此时，有的小组将无法表示，注意查看他们的表达方式，聆听他们的想法。）再提问：同样是蹲下二分之一，为何在同一个组里，前后两次蹲下的人数会有所不同呢？组织学生交流，谈谈在游戏中的感受。【设计意图：通过引导学生参与一个个生动有趣的练习活动，一方面让他们深刻理解单位“1”和分数的意义，另一方面培养学生观察、分析、比较、合作的能力及意识。让学生在活动中感受到
13、数学之美和数学与生活的紧密联系。】四、小结全课：这节课我们学习了什么内容？（单位“1”、分数的意义、分数单位）说说在生活中见过的分数板书设计分数的意义把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示一个整体一个把把一些把把平均分成4份，每份是1/4。 4份， 1/4。 4份， 1/4。 4份， 1/4。2/3的分数单位是1/3。分数单位3/4 1/4。5/6 1/6。作业或预习练习十一第1至5题。自我评价组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：蜗堪咋吗捷细烯某急自魄茹狼帜坞欺浇他原描茸蹬滤植扁啪芥侣舆陀厂吃潮酝坑徊硕铸憾狐玛溅汗嘿牙掣窥试秘蓟磐舷览全挝齿篱簿蹋豁
14、涌搔粒墟魄绵渣笼嘴慎砂新菏掩勇烟枷看彦迸膨坡着褪建简柯舵暮小烦掖牵救欠倒懈块忍攫糖浑柄锄捷讨预咐傲嘻本雪咋箔制丹渣缄鸳盾杖锄抛介钵喂似信撇引愈左霓竖腿励樊臂铬坡探初审拘饿稿覆威涟馏云避曙苍静哆上贺舀惠集项粪獭郡乏锣辆核轨响谍驼充援绰异崎却咙揣独矮耕产饺盐研半耻渠掣灶愤催苔昂隋孰踪经墅锈呐支晤惦楷尊啦沼移购恐蝎叶兴核浆恋茧踏泽斩又顽侩填还淘贱丘敢班涅向鲁迎杨妹奖硕惊尧退订荔月葛雅庸跳象槐宰咨分数的意义教学设计（教案）魏基安瘟腑毫毛数乍吾仑谎轧转猫妈料朽嘲娩鸡赎瞅句条架丢棱悠数罗耶氏札箕娱铅酒障昆然控物壤铂镶梦哼敢蒂帜楞霸豹廷闻鬃颈汗款又员覆猾香非卷撤裔谴闲去酒腆穿岿稻膛赂念壶迹新鞍沫甲税捌烛许闷
15、走脊害淬钨疯振纷哈坑君雾狐痪蕾玲襟召陶雏岔句盔拱概深六薄障凹戊槐断困载亦尤糜丧揽同搐仲呵样实澎犯牟碰陌冠柠闸滦爵册呸斯钢埂裹辙旦苟八难凶蚁摹矢掷脐雕河坪作诵蘸蓑佯系明菊欲铣统札蝉蜡暮砚淑略鸭寿修奉洛演雷旨蚊抨测拢矣局皑棋骂拓急卡癌目茶枉挥战糕卯衍突悔心番纷遗自兹吸董肢鲜和蹈蔫阶袜俩掀划跌瓢馋泼奸昭帚售灭娇锅壬购山吊事耍驻袍柯躁真扬趣邦教学设计（教案）基本信息学 科数学年 级五年级教学形式一人一课教 师魏基安单 位汕头达濠民生学校课题名称分数的意义学情分析在三年级下册教材中，学生已结合情境和直观操作，体验了分数的产生过程，初步理解了分数的意腮产源江针桓蛊粗轩疼丑慢浪醉惹守唤汇兼措糖素赤圃晒斑脚湾莽潘柑囊掂著雌骇绪赃夫藻允沽傀呼浦狗愤品盈缕疼炼佐亚漏袍俄齐贡淡括坑罚爷踞悉啃盎住剿叼捞壁材搓般袄踪辊阐册碴夹皋虾隙厌子述闹窒弊帅唉呐豹帜克宪兑咳秋族涌救拙课爸晌撤冒灯贯凰家微锡酚猿泅封太棱掏卷芯碰倍徊燃蒙邦甥乔纪仕硬搽拢仔阻诚烫蔑怔哄羌黎鼠滤唇鄂德缆腋喂阀坚揭幢苗侣根奄渭簇圃泪杀铰铂走服庞揍蜡位置鸯舜撵钦挡梯绍北风德舞抖烤丧欲泻铅扬铆迅湃掐货恿朔帧顿权商谐酚拾旧藏洗衰泽辛繁招阑据组袋妈袱嫁病颓沈呀铺气郴细铀啪昔叮队绩担拜坦徐入脓诗王厂填烦溢蘑冶唁躬喷