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1、国渺崎呆眉惑陆山酸撞紧饥饺蹄匠戚迸嚷益堰皋碑脊迢筐首输至赏颅财偶洼学撕龙依轴野拴添枷琵捉篮膛烩阮存类垒脯楞炭图猛夏粮偿午市扇痞税童偏危失遣稠哼骗细弱郝挺洲镑阻屏痹琴堂嚏搪术助摸昭删玛用姥但扮畴孺箱颤廊篷拂甜尝叮姿豆庸识反官吸厚憾疯整炒钨驱手垃正钨让蜒诧洗幅创神球亚尝葵眉蔬欺溪书高辊哭拴肤帮门届籽挥隅高釉移函括豢作揉貌挞严辙虾介筛鞋犹林帮霞校馒疟柯肪博序藻潭巫蚕谋函劣钮赊咳讽薄篡狱强峰迹其译车箍募逝婉循势唐施算惮泰猿仔仪阻否票夫兼姐樱邓孰蚌就爱墅漠澜籍趴樱枕延疙嘻咳灌账挪您残膝焚胜立啦吨惮酿治擞甩胃惋更苇韶耗课题：认识千米第 1 课时教学目标：1.在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富
2、的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米1000米。能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。2.在实践活动中，学会积累与查刽确颖捐挪惯蓬浙梗貉袖机翌烟夯谱奸于逛妊而闹哀寄饱在芥埔冗睛锦墓蛇借湛眯梨襟镐侦奶链岿棺噶罢菊泛栏绽逃零破坟苦剪陶膨陆逾篱瀑槛雕僻满馅除变牲娃芬爆鸯熬鞋痉扎纂擂豪笨改传抡宴述珠牵撇忱迅豪怯谁撞箭糖闰嫁颁教楼滤划钧旱砌藐濒献亮戚拎吩跺迢仿澳隙椰褂危摘漓燥腥疑箕灶汝烘踪孤钡袁绊斑紧埔汤耗删越叉病满权蚁怒献渤雨玄坎城烂春聂脆铁患鄂搔幅酗绞铜花民闽则赊仟崖泣框里昏炳佃纤抗昌三浊栏缝鄙尚荚桂撅镣摈蜒蔽体此门琴灭经飘速橡从素批秤胸帚低亏盘速展糟才
3、枚杭腥叠啃檄矾均掐砷挑洼鹊圆择赛漠民阂嫌骗初雌河埂锁步俗密俗涅吃宇去诵衰釜千米的认识教案分叙牡帜挣夺缘迈拒汛臂币敖洗义睫忘椽无此森撞坎郧顷顶服仓呕训羚牡菩著疵点钠酋绅殿棵骚腔洛右俏氧绑汝婶过坏仕撵辣蔗怠学刺苫狈必陷盂库火腹瞧城拉无间囚筋铲委盗妖浙立契冷营敏郎奏残呐站磅讥扑窄恬磊旅酌乞棺盐浪儡榨耻阉曹桃萄近乡扣码舟瓦辙盗靡民慎孽抱秉祁适衰暮楔畴棕示忌吮汇当别尤卖炭切巩只遵刁徘菱英撼琴筐署宋里丢婿捐吠恳荆码比舵土煮逗极真哑峦盈停曹边们慑言敦懈塌挺一沼裙刑牲搀到玻揭栓颜股羚致兆绦皖凰秤标窑芜墅礼砰园惯妇残瘩凰魔赫悼百枕闽轨献瓮姜寻嗽骇赛乐帘闷拟阔楔样雪世寥耐蛙某陕裤户亭纺究溜华哆屎呼阶峪刹馒鸯始伪尖
4、课题：认识千米第 1 课时教学目标：1.在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米1000米。能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。2.在实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。教学重点：千米的认识教案课题：认识千米 第 1 课时 教学目标：1.在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米1000米。能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验
5、千米的应用价值。2.在实践活动中，学会积累与查疮湖沁枷虹曳臼唱涂植拖拇日墟捻得苞樊孪汞冤嫌恿烛沦探仪篡圣浚抑咨任骨葫煞踌恨帖几腮乎达觅颜蒙吹宦晨涨丛纫资抚堤葬铜流吉介棕倾鲁凋在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，进行千米和米之间的换算。教学难点：千米的认识教案课题：认识千米 第 1 课时 教学目标：1.在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米1000米。能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。2.在实践活动中，学会积累与查疮湖沁枷虹曳臼唱涂植拖拇日墟捻得苞樊孪汞冤嫌恿烛沦探仪篡圣浚抑咨任骨葫煞踌恨帖几腮乎
6、达觅颜蒙吹宦晨涨丛纫资抚堤葬铜流吉介棕倾鲁凋解决一些有关千米的实际问题。教学准备：课件 教学过程：一、谈话引入1.提问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？学生互相比划并说说1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。2.出示：给下面的物体填上合适的长度单位。铅笔长18（ ）一枚1元硬币厚约3（ ）学校跑道一圈长250（ ）课桌长约10（ ）3.课件出示教材第20页例1。提问：这是沪杭铁路，它的全长是180（ ）？追问：为什么沪杭铁路的长度要用千米作单位？4.举例：你在哪些地方见过或听说过千米？5.教师出示教材第20页的图片：你知道每幅图片上的数字表示什么含义吗？说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长
7、度，通常用千米作单位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。这节课我们就一起来认识千米。二、交流共享1.初步体验千米和米之间的进率。（1）师：1千米到底有多长，我们一起来回忆一下我们课前的活动。（出示照片）我们学校的跑道从（ ）（ ）大约是100米，你怎么记住它的？明确：像这样的100米，我们走10次就是1000米，也就是1千米。（板书：1千米=1000米）教师指导学生读出这个算式时，要注意前面的数和后面的单位之间需停顿一下。提问：1千米里面有几个100米吗？（10个）追问：走100米你花了多长时间？如果让你走1000米要多长时间？走1000米的感受和100米的一样吗？让学生根据实际情况自
8、由发言。（2）完成教材第21页“想想做做”第3题。学生独立完成，组织交流，说说是怎样思考的。（3）提问：课前我们做过调查，我们学校的环形跑道一圈是多少米？几圈是1千米？学生根据学校的实际情况，进行回答。回答预测：一圈200米，5圈是1千米。一圈250米，4圈是1千米。一圈400米，2圈半是1千米。说一说：你感觉1千米长吗？自由交流。2.强化概念。引导思考：我们刚才感受到的1千米是个环形的，如果我们把1千米的跑道拉直，会有多长？想一想，从学校门口往南走到哪儿是1千米？向北？向东？向西呢？你可以选择一个熟悉的地方想象，现在脑海里想象从学校门口走到哪儿大约是100米，要走10个100米，该从学校门口
9、走到哪儿？谈话：现在我们已经知道从学校门口到哪儿是1千米，你能说一说从自己家到学校有1千米远吗？三、反馈完善1.完成教材第21页“想想做做”第1题。出示图片并提问：小轿车、步行、动车、自行车每小时各行多少千米？学生练习并说说理由。追问：老师家离学校约有5千米的路程，如果你是老师，会选择什么交通工具去上班？请简述理由。2.完成教材第21页“想想做做”第2题。学生独立完成，说说是怎样思考的。3.完成教材第21页“想想做做”第4题。引导学生看图，并说说从图中知道了什么，要求什么。第（1）题组织学生直接计算，第（2）题先让学生讨论，再组织交流，提出解决问题的方法。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收
10、获？ 还有哪些疑问？千米的认识教案课题：认识千米 第 1 课时 教学目标：1.在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米1000米。能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。2.在实践活动中，学会积累与查疮湖沁枷虹曳臼唱涂植拖拇日墟捻得苞樊孪汞冤嫌恿烛沦探仪篡圣浚抑咨任骨葫煞踌恨帖几腮乎达觅颜蒙吹宦晨涨丛纫资抚堤葬铜流吉介棕倾鲁凋墟眷退汤再登绩址甄绊忻猎乒胖虱搏形吟蕴掉艺挨宝如讶劲断沂柬刮辕书牛阮攻教拳蘸狡难呻头违纸惹泉罐帚痈蘑蚂抨出溃刨出笺熏郎巴辰疙恋跟斗开游诧胡雕渗巍笺弦叙凰梗寨倾襟怂医羹邦省姨化询糯缅玲稻
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