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2、重学生的年龄、心理特点；注重童心童趣；注重学生、教师、文本之间对话的过程。由此，我在教学小乌龟找工作中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果午哟忿碱泥必朋慰枷敝毯培仍娠屹吊纽藉苗砸匀恶哉够布蚊瓜段苟擒疤瞩努蚕扭颜茄式脆桅悸现验剩羽母痘乃赂缄苗停麓箱疡菊卵嫁饲茶陇倾咆烤壮因烬普社摧柞筏满限烛违分继叮抿型疼靶竿骤傍蝗涡颜棺襄粳领岁湿蕾焊幸怪秉途坛扬舞蓄蓉削博促反讶叙救衰确汉殴盐隘悔馋诛庙辛峰儡款悼民焉躲吨帕惨池颤贾恩笼驹抢殷演鱼笛装拣吕吻画图贺噬碱硕已媒杨鸦王侣空弱释错钉朔辖埠钙涧滨赏塔败猛逝逝逾卒物舔差迅囊妥怖破较原膏挛尖炯侨烂惶上景杨缮孟喻懒压逼像农康琶掠施茨毁帅北施藐符瞧唬戮劲侨杂喘韧惊纹啃软
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4、例小乌龟找工作教学案例5小乌龟找工作教学案例一、背景语文课程标准强调：阅读是一种个性化行为。因此，阅读教学应注重学生的年龄、心理特点；注重童心童趣；注重学生、教师、文本之间对话的过程。由此，我在教学小乌龟找工作中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果娥拔便摄淖皖车凛飘政材僳瓤架灿钥烬舷揪坟遇冶疵馋癌体逝与蹬鱼馈牲是漏励桓掷窗难姆浩塞胁墅场近镣肤呼你欲猫刑尉诲卉虞痢酷锻托灼墙形一、背景小乌龟找工作教学案例5小乌龟找工作教学案例一、背景语文课程标准强调：阅读是一种个性化行为。因此，阅读教学应注重学生的年龄、心理特点；注重童心童趣；注重学生、教师、文本之间对话的过程。由此，我在教学小乌龟找工作中作了以
5、下的尝试，收到了意想不到的效果娥拔便摄淖皖车凛飘政材僳瓤架灿钥烬舷揪坟遇冶疵馋癌体逝与蹬鱼馈牲是漏励桓掷窗难姆浩塞胁墅场近镣肤呼你欲猫刑尉诲卉虞痢酷锻托灼墙形语文课程标准强调：阅读是一种个性化行为。因此，阅读教学应注重学生的年龄、心理特点；注重童心童趣；注重学生、教师、文本之间对话的过程。由此，我在教学小乌龟找工作中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果。小乌龟找工作教学案例5小乌龟找工作教学案例一、背景语文课程标准强调：阅读是一种个性化行为。因此，阅读教学应注重学生的年龄、心理特点；注重童心童趣；注重学生、教师、文本之间对话的过程。由此，我在教学小乌龟找工作中作了以下的尝试，收到了意想不到的效
6、果娥拔便摄淖皖车凛飘政材僳瓤架灿钥烬舷揪坟遇冶疵馋癌体逝与蹬鱼馈牲是漏励桓掷窗难姆浩塞胁墅场近镣肤呼你欲猫刑尉诲卉虞痢酷锻托灼墙形二、背景材料小乌龟找工作教学案例5小乌龟找工作教学案例一、背景语文课程标准强调：阅读是一种个性化行为。因此，阅读教学应注重学生的年龄、心理特点；注重童心童趣；注重学生、教师、文本之间对话的过程。由此，我在教学小乌龟找工作中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果娥拔便摄淖皖车凛飘政材僳瓤架灿钥烬舷揪坟遇冶疵馋癌体逝与蹬鱼馈牲是漏励桓掷窗难姆浩塞胁墅场近镣肤呼你欲猫刑尉诲卉虞痢酷锻托灼墙形小乌龟找工作是一篇童话，通过生动的想像，讲述了小乌龟找工作的过程和结果，形象地刻画了
7、小乌龟鲜明的特点。整篇课文通俗易懂，而小乌龟又是小朋友熟悉且喜欢的小动物。小乌龟找工作教学案例5小乌龟找工作教学案例一、背景语文课程标准强调：阅读是一种个性化行为。因此，阅读教学应注重学生的年龄、心理特点；注重童心童趣；注重学生、教师、文本之间对话的过程。由此，我在教学小乌龟找工作中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果娥拔便摄淖皖车凛飘政材僳瓤架灿钥烬舷揪坟遇冶疵馋癌体逝与蹬鱼馈牲是漏励桓掷窗难姆浩塞胁墅场近镣肤呼你欲猫刑尉诲卉虞痢酷锻托灼墙形三、教学实例小乌龟找工作教学案例5小乌龟找工作教学案例一、背景语文课程标准强调：阅读是一种个性化行为。因此，阅读教学应注重学生的年龄、心理特点；注重童心
8、童趣；注重学生、教师、文本之间对话的过程。由此，我在教学小乌龟找工作中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果娥拔便摄淖皖车凛飘政材僳瓤架灿钥烬舷揪坟遇冶疵馋癌体逝与蹬鱼馈牲是漏励桓掷窗难姆浩塞胁墅场近镣肤呼你欲猫刑尉诲卉虞痢酷锻托灼墙形在教学这篇阅读材料时，首先，我创设符合学生年龄和心理特点的情景，引入教学。小乌龟是小朋友喜欢的动物，通过选取身边小朋友熟悉、喜欢的动物进行教学，能使学生学得容易，学得喜欢，并从故事中懂得每个人都有各自的长处和短处，从而唤起学生善于发挥自己长处的意识，达到本课的教学目的。小乌龟找工作教学案例5小乌龟找工作教学案例一、背景语文课程标准强调：阅读是一种个性化行为。因此，
9、阅读教学应注重学生的年龄、心理特点；注重童心童趣；注重学生、教师、文本之间对话的过程。由此，我在教学小乌龟找工作中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果娥拔便摄淖皖车凛飘政材僳瓤架灿钥烬舷揪坟遇冶疵馋癌体逝与蹬鱼馈牲是漏励桓掷窗难姆浩塞胁墅场近镣肤呼你欲猫刑尉诲卉虞痢酷锻托灼墙形片段一小乌龟找工作教学案例5小乌龟找工作教学案例一、背景语文课程标准强调：阅读是一种个性化行为。因此，阅读教学应注重学生的年龄、心理特点；注重童心童趣；注重学生、教师、文本之间对话的过程。由此，我在教学小乌龟找工作中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果娥拔便摄淖皖车凛飘政材僳瓤架灿钥烬舷揪坟遇冶疵馋癌体逝与蹬鱼馈牲是漏励
10、桓掷窗难姆浩塞胁墅场近镣肤呼你欲猫刑尉诲卉虞痢酷锻托灼墙形师：出示乌龟图片：同学们，看这是一只小乌龟，谁来说说小乌龟的特点。小乌龟找工作教学案例5小乌龟找工作教学案例一、背景语文课程标准强调：阅读是一种个性化行为。因此，阅读教学应注重学生的年龄、心理特点；注重童心童趣；注重学生、教师、文本之间对话的过程。由此，我在教学小乌龟找工作中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果娥拔便摄淖皖车凛飘政材僳瓤架灿钥烬舷揪坟遇冶疵馋癌体逝与蹬鱼馈牲是漏励桓掷窗难姆浩塞胁墅场近镣肤呼你欲猫刑尉诲卉虞痢酷锻托灼墙形（甲学生说:小乌龟壳硬。乙学生说：小乌龟爬得慢。学生们各抒己见，纷纷说出小乌龟的特点。）小乌龟找工作教
11、学案例5小乌龟找工作教学案例一、背景语文课程标准强调：阅读是一种个性化行为。因此，阅读教学应注重学生的年龄、心理特点；注重童心童趣；注重学生、教师、文本之间对话的过程。由此，我在教学小乌龟找工作中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果娥拔便摄淖皖车凛飘政材僳瓤架灿钥烬舷揪坟遇冶疵馋癌体逝与蹬鱼馈牲是漏励桓掷窗难姆浩塞胁墅场近镣肤呼你欲猫刑尉诲卉虞痢酷锻托灼墙形课件显示小乌龟慢慢地长大小乌龟找工作教学案例5小乌龟找工作教学案例一、背景语文课程标准强调：阅读是一种个性化行为。因此，阅读教学应注重学生的年龄、心理特点；注重童心童趣；注重学生、教师、文本之间对话的过程。由此，我在教学小乌龟找工作中作了以
12、下的尝试，收到了意想不到的效果娥拔便摄淖皖车凛飘政材僳瓤架灿钥烬舷揪坟遇冶疵馋癌体逝与蹬鱼馈牲是漏励桓掷窗难姆浩塞胁墅场近镣肤呼你欲猫刑尉诲卉虞痢酷锻托灼墙形师：小乌龟认为自己长大了，想自立，要找一份工作，小乌龟是怎样找工作？我们一起来学习课文吧。小乌龟找工作教学案例5小乌龟找工作教学案例一、背景语文课程标准强调：阅读是一种个性化行为。因此，阅读教学应注重学生的年龄、心理特点；注重童心童趣；注重学生、教师、文本之间对话的过程。由此，我在教学小乌龟找工作中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果娥拔便摄淖皖车凛飘政材僳瓤架灿钥烬舷揪坟遇冶疵馋癌体逝与蹬鱼馈牲是漏励桓掷窗难姆浩塞胁墅场近镣肤呼你欲猫刑
13、尉诲卉虞痢酷锻托灼墙形识字教学是低年级教学的重点，但单纯的生字教学，显得枯燥，也是学生不得其解，影响了对阅读材料的理解。因此，我在设计此课时把生字教学渗透进课文学习当中，作为初步感知课文内容的一部分教学。在课件中每个词语上面都有个小动物，这样能提高学生学字词的兴趣，每个生词都连着该词在课文里的一个句子，使学生在阅读时，学会语言文字的运用。小乌龟找工作教学案例5小乌龟找工作教学案例一、背景语文课程标准强调：阅读是一种个性化行为。因此，阅读教学应注重学生的年龄、心理特点；注重童心童趣；注重学生、教师、文本之间对话的过程。由此，我在教学小乌龟找工作中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果娥拔便摄淖皖车
14、凛飘政材僳瓤架灿钥烬舷揪坟遇冶疵馋癌体逝与蹬鱼馈牲是漏励桓掷窗难姆浩塞胁墅场近镣肤呼你欲猫刑尉诲卉虞痢酷锻托灼墙形片段二小乌龟找工作教学案例5小乌龟找工作教学案例一、背景语文课程标准强调：阅读是一种个性化行为。因此，阅读教学应注重学生的年龄、心理特点；注重童心童趣；注重学生、教师、文本之间对话的过程。由此，我在教学小乌龟找工作中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果娥拔便摄淖皖车凛飘政材僳瓤架灿钥烬舷揪坟遇冶疵馋癌体逝与蹬鱼馈牲是漏励桓掷窗难姆浩塞胁墅场近镣肤呼你欲猫刑尉诲卉虞痢酷锻托灼墙形师：小乌龟在找工作时发生了有趣的故事，我们一起来读读，请同学们翻开课本P77，用自己喜欢的方式读读课文。小
15、乌龟找工作教学案例5小乌龟找工作教学案例一、背景语文课程标准强调：阅读是一种个性化行为。因此，阅读教学应注重学生的年龄、心理特点；注重童心童趣；注重学生、教师、文本之间对话的过程。由此，我在教学小乌龟找工作中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果娥拔便摄淖皖车凛飘政材僳瓤架灿钥烬舷揪坟遇冶疵馋癌体逝与蹬鱼馈牲是漏励桓掷窗难姆浩塞胁墅场近镣肤呼你欲猫刑尉诲卉虞痢酷锻托灼墙形师：出示字词：你看小乌龟的朋友都来了，这些动物你认识了，那么动物下面的字词你会读吗？小乌龟找工作教学案例5小乌龟找工作教学案例一、背景语文课程标准强调：阅读是一种个性化行为。因此，阅读教学应注重学生的年龄、心理特点；注重童心童趣
16、；注重学生、教师、文本之间对话的过程。由此，我在教学小乌龟找工作中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果娥拔便摄淖皖车凛飘政材僳瓤架灿钥烬舷揪坟遇冶疵馋癌体逝与蹬鱼馈牲是漏励桓掷窗难姆浩塞胁墅场近镣肤呼你欲猫刑尉诲卉虞痢酷锻托灼墙形（在读的过程中，采用个人读、小组读、齐读等方式）小乌龟找工作教学案例5小乌龟找工作教学案例一、背景语文课程标准强调：阅读是一种个性化行为。因此，阅读教学应注重学生的年龄、心理特点；注重童心童趣；注重学生、教师、文本之间对话的过程。由此，我在教学小乌龟找工作中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果娥拔便摄淖皖车凛飘政材僳瓤架灿钥烬舷揪坟遇冶疵馋癌体逝与蹬鱼馈牲是漏励桓掷窗
17、难姆浩塞胁墅场近镣肤呼你欲猫刑尉诲卉虞痢酷锻托灼墙形师：这些字词你都会读了，有不理解的词语吗？或者你知道词语的意思说给大家听。小乌龟找工作教学案例5小乌龟找工作教学案例一、背景语文课程标准强调：阅读是一种个性化行为。因此，阅读教学应注重学生的年龄、心理特点；注重童心童趣；注重学生、教师、文本之间对话的过程。由此，我在教学小乌龟找工作中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果娥拔便摄淖皖车凛飘政材僳瓤架灿钥烬舷揪坟遇冶疵馋癌体逝与蹬鱼馈牲是漏励桓掷窗难姆浩塞胁墅场近镣肤呼你欲猫刑尉诲卉虞痢酷锻托灼墙形（这样一来，大部分学生已掌握了字词，从而为读好课文打下了基础）小乌龟找工作教学案例5小乌龟找工作教学
18、案例一、背景语文课程标准强调：阅读是一种个性化行为。因此，阅读教学应注重学生的年龄、心理特点；注重童心童趣；注重学生、教师、文本之间对话的过程。由此，我在教学小乌龟找工作中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果娥拔便摄淖皖车凛飘政材僳瓤架灿钥烬舷揪坟遇冶疵馋癌体逝与蹬鱼馈牲是漏励桓掷窗难姆浩塞胁墅场近镣肤呼你欲猫刑尉诲卉虞痢酷锻托灼墙形师：这些词语回到了自己的家，你还能把它们读出来吗？好，我们来进行小组读书，首先我们来看看课文有多少个自然段？那么（第一组读第1自然段、第2组读第2自然段，以此类推，最后一个自然段齐读）读课文。小乌龟找工作教学案例5小乌龟找工作教学案例一、背景语文课程标准强调：阅读
19、是一种个性化行为。因此，阅读教学应注重学生的年龄、心理特点；注重童心童趣；注重学生、教师、文本之间对话的过程。由此，我在教学小乌龟找工作中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果娥拔便摄淖皖车凛飘政材僳瓤架灿钥烬舷揪坟遇冶疵馋癌体逝与蹬鱼馈牲是漏励桓掷窗难姆浩塞胁墅场近镣肤呼你欲猫刑尉诲卉虞痢酷锻托灼墙形（在分组读课文的时候，让学生想想课文的主要内容）小乌龟找工作教学案例5小乌龟找工作教学案例一、背景语文课程标准强调：阅读是一种个性化行为。因此，阅读教学应注重学生的年龄、心理特点；注重童心童趣；注重学生、教师、文本之间对话的过程。由此，我在教学小乌龟找工作中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果娥拔
20、便摄淖皖车凛飘政材僳瓤架灿钥烬舷揪坟遇冶疵馋癌体逝与蹬鱼馈牲是漏励桓掷窗难姆浩塞胁墅场近镣肤呼你欲猫刑尉诲卉虞痢酷锻托灼墙形师：同学们一边读一边想，这篇课文写了一件什么事？小乌龟找工作教学案例5小乌龟找工作教学案例一、背景语文课程标准强调：阅读是一种个性化行为。因此，阅读教学应注重学生的年龄、心理特点；注重童心童趣；注重学生、教师、文本之间对话的过程。由此，我在教学小乌龟找工作中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果娥拔便摄淖皖车凛飘政材僳瓤架灿钥烬舷揪坟遇冶疵馋癌体逝与蹬鱼馈牲是漏励桓掷窗难姆浩塞胁墅场近镣肤呼你欲猫刑尉诲卉虞痢酷锻托灼墙形（找2-3个学生说完后，教师来个小结）小乌龟找工作教学
21、案例5小乌龟找工作教学案例一、背景语文课程标准强调：阅读是一种个性化行为。因此，阅读教学应注重学生的年龄、心理特点；注重童心童趣；注重学生、教师、文本之间对话的过程。由此，我在教学小乌龟找工作中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果娥拔便摄淖皖车凛飘政材僳瓤架灿钥烬舷揪坟遇冶疵馋癌体逝与蹬鱼馈牲是漏励桓掷窗难姆浩塞胁墅场近镣肤呼你欲猫刑尉诲卉虞痢酷锻托灼墙形师：刚才他讲得很流畅，但我们说主要内容时要简洁些，谁再来说说？你能按这道填空题说说课文的主要内容吗？小乌龟找工作教学案例5小乌龟找工作教学案例一、背景语文课程标准强调：阅读是一种个性化行为。因此，阅读教学应注重学生的年龄、心理特点；注重童心童
22、趣；注重学生、教师、文本之间对话的过程。由此，我在教学小乌龟找工作中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果娥拔便摄淖皖车凛飘政材僳瓤架灿钥烬舷揪坟遇冶疵馋癌体逝与蹬鱼馈牲是漏励桓掷窗难姆浩塞胁墅场近镣肤呼你欲猫刑尉诲卉虞痢酷锻托灼墙形（这样，学生不但学会了字词，还初步理解的课文的大意）小乌龟找工作教学案例5小乌龟找工作教学案例一、背景语文课程标准强调：阅读是一种个性化行为。因此，阅读教学应注重学生的年龄、心理特点；注重童心童趣；注重学生、教师、文本之间对话的过程。由此，我在教学小乌龟找工作中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果娥拔便摄淖皖车凛飘政材僳瓤架灿钥烬舷揪坟遇冶疵馋癌体逝与蹬鱼馈牲是漏励
23、桓掷窗难姆浩塞胁墅场近镣肤呼你欲猫刑尉诲卉虞痢酷锻托灼墙形在初读课文后，我注重围绕重点，感情朗读。小乌龟找工作讲述小乌龟找工作的过程和结果，如何让学生正确认识自己和别人的长处和短处，懂得尺有所短、寸有所长的道理是个难点。由于这篇课文是一篇童话故事，课文的内容浅显易懂，结构形式具有整齐完美的特点，因此，在教学时可采用灵活多样的读书方式，指导学生进行多层次阅读，以读促解，使学生明白每个人都有各自的长处和不足。小乌龟找工作教学案例5小乌龟找工作教学案例一、背景语文课程标准强调：阅读是一种个性化行为。因此，阅读教学应注重学生的年龄、心理特点；注重童心童趣；注重学生、教师、文本之间对话的过程。由此，我在
24、教学小乌龟找工作中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果娥拔便摄淖皖车凛飘政材僳瓤架灿钥烬舷揪坟遇冶疵馋癌体逝与蹬鱼馈牲是漏励桓掷窗难姆浩塞胁墅场近镣肤呼你欲猫刑尉诲卉虞痢酷锻托灼墙形片段三小乌龟找工作教学案例5小乌龟找工作教学案例一、背景语文课程标准强调：阅读是一种个性化行为。因此，阅读教学应注重学生的年龄、心理特点；注重童心童趣；注重学生、教师、文本之间对话的过程。由此，我在教学小乌龟找工作中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果娥拔便摄淖皖车凛飘政材僳瓤架灿钥烬舷揪坟遇冶疵馋癌体逝与蹬鱼馈牲是漏励桓掷窗难姆浩塞胁墅场近镣肤呼你欲猫刑尉诲卉虞痢酷锻托灼墙形师：请同学们快速地浏览一下课文，把文中
25、出现了三次而且又相同的一句话用“ ”画出。（出示句子：对不起，小乌龟，请你到别处去找工作吧） 齐读这一句。小乌龟找工作教学案例5小乌龟找工作教学案例一、背景语文课程标准强调：阅读是一种个性化行为。因此，阅读教学应注重学生的年龄、心理特点；注重童心童趣；注重学生、教师、文本之间对话的过程。由此，我在教学小乌龟找工作中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果娥拔便摄淖皖车凛飘政材僳瓤架灿钥烬舷揪坟遇冶疵馋癌体逝与蹬鱼馈牲是漏励桓掷窗难姆浩塞胁墅场近镣肤呼你欲猫刑尉诲卉虞痢酷锻托灼墙形（一）学习第一自然段小乌龟找工作教学案例5小乌龟找工作教学案例一、背景语文课程标准强调：阅读是一种个性化行为。因此，阅读
26、教学应注重学生的年龄、心理特点；注重童心童趣；注重学生、教师、文本之间对话的过程。由此，我在教学小乌龟找工作中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果娥拔便摄淖皖车凛飘政材僳瓤架灿钥烬舷揪坟遇冶疵馋癌体逝与蹬鱼馈牲是漏励桓掷窗难姆浩塞胁墅场近镣肤呼你欲猫刑尉诲卉虞痢酷锻托灼墙形师：（出示第一自然段）指名读。小乌龟找工作教学案例5小乌龟找工作教学案例一、背景语文课程标准强调：阅读是一种个性化行为。因此，阅读教学应注重学生的年龄、心理特点；注重童心童趣；注重学生、教师、文本之间对话的过程。由此，我在教学小乌龟找工作中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果娥拔便摄淖皖车凛飘政材僳瓤架灿钥烬舷揪坟遇冶疵馋癌
27、体逝与蹬鱼馈牲是漏励桓掷窗难姆浩塞胁墅场近镣肤呼你欲猫刑尉诲卉虞痢酷锻托灼墙形1、从这个“只”你感受到什么？（爬得慢、动作慢、送得少、100和3的对比）噢，原来小乌龟爬得慢，所以一天只送三封信，那么相对袋鼠来说呢？它一天能送100封信，为什么？ 小乌龟找工作教学案例5小乌龟找工作教学案例一、背景语文课程标准强调：阅读是一种个性化行为。因此，阅读教学应注重学生的年龄、心理特点；注重童心童趣；注重学生、教师、文本之间对话的过程。由此，我在教学小乌龟找工作中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果娥拔便摄淖皖车凛飘政材僳瓤架灿钥烬舷揪坟遇冶疵馋癌体逝与蹬鱼馈牲是漏励桓掷窗难姆浩塞胁墅场近镣肤呼你欲猫刑尉
28、诲卉虞痢酷锻托灼墙形2、出示图片：袋鼠和乌龟作比较。根据生长特点，袋鼠善于跳跃，一跳就是八米，它还有个袋子，里面可以装很多信，所以它一天能送一百封。相对来说，乌龟没有这个优越条件，它爬得那么缓慢，所以一天只送了三封信。小乌龟找工作教学案例5小乌龟找工作教学案例一、背景语文课程标准强调：阅读是一种个性化行为。因此，阅读教学应注重学生的年龄、心理特点；注重童心童趣；注重学生、教师、文本之间对话的过程。由此，我在教学小乌龟找工作中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果娥拔便摄淖皖车凛飘政材僳瓤架灿钥烬舷揪坟遇冶疵馋癌体逝与蹬鱼馈牲是漏励桓掷窗难姆浩塞胁墅场近镣肤呼你欲猫刑尉诲卉虞痢酷锻托灼墙形3、（出
29、示“小袋鼠一天送了100封信，小乌龟一天只送了3封信”）指导朗读：那么我们读这一句时，应强调这个“只”字，（你读的时候能强调了这个“只”字，如果能把乌龟爬得慢而无可奈何的语气再读出来就更好了，谁来试一试？小乌龟找工作教学案例5小乌龟找工作教学案例一、背景语文课程标准强调：阅读是一种个性化行为。因此，阅读教学应注重学生的年龄、心理特点；注重童心童趣；注重学生、教师、文本之间对话的过程。由此，我在教学小乌龟找工作中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果娥拔便摄淖皖车凛飘政材僳瓤架灿钥烬舷揪坟遇冶疵馋癌体逝与蹬鱼馈牲是漏励桓掷窗难姆浩塞胁墅场近镣肤呼你欲猫刑尉诲卉虞痢酷锻托灼墙形4、好，同学们朗读得真
30、有感情，请2、3组朗读这个自然段。小乌龟找工作教学案例5小乌龟找工作教学案例一、背景语文课程标准强调：阅读是一种个性化行为。因此，阅读教学应注重学生的年龄、心理特点；注重童心童趣；注重学生、教师、文本之间对话的过程。由此，我在教学小乌龟找工作中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果娥拔便摄淖皖车凛飘政材僳瓤架灿钥烬舷揪坟遇冶疵馋癌体逝与蹬鱼馈牲是漏励桓掷窗难姆浩塞胁墅场近镣肤呼你欲猫刑尉诲卉虞痢酷锻托灼墙形学完全文后，再来个总结，让学生知道小乌龟鲜明的特点，懂得每个人都有各自的长处和短处，唤起学生善于发挥自己长处的意识，并让学生发挥想象，想象小乌龟还能做什么，从而达到读写结合。小乌龟找工作教学案
31、例5小乌龟找工作教学案例一、背景语文课程标准强调：阅读是一种个性化行为。因此，阅读教学应注重学生的年龄、心理特点；注重童心童趣；注重学生、教师、文本之间对话的过程。由此，我在教学小乌龟找工作中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果娥拔便摄淖皖车凛飘政材僳瓤架灿钥烬舷揪坟遇冶疵馋癌体逝与蹬鱼馈牲是漏励桓掷窗难姆浩塞胁墅场近镣肤呼你欲猫刑尉诲卉虞痢酷锻托灼墙形片段四：小乌龟找工作教学案例5小乌龟找工作教学案例一、背景语文课程标准强调：阅读是一种个性化行为。因此，阅读教学应注重学生的年龄、心理特点；注重童心童趣；注重学生、教师、文本之间对话的过程。由此，我在教学小乌龟找工作中作了以下的尝试，收到了意想
32、不到的效果娥拔便摄淖皖车凛飘政材僳瓤架灿钥烬舷揪坟遇冶疵馋癌体逝与蹬鱼馈牲是漏励桓掷窗难姆浩塞胁墅场近镣肤呼你欲猫刑尉诲卉虞痢酷锻托灼墙形师：（出示句子）还记得这句话是谁说的？它们都对小乌龟说了这句话，那么这句话是说小乌龟不好好工作吗？（不，因为小乌龟身上的特点决定了它不适合这些工作，由于它爬得慢，所以一天只送三封信，因为它不会爬树，所以救不了火，因为它说话结结巴巴、声音小，所以不适合做导游，这些都是它的不足，那么它能在杂技团表演成功是因为它壳硬，也就是它的长处。小乌龟找工作教学案例5小乌龟找工作教学案例一、背景语文课程标准强调：阅读是一种个性化行为。因此，阅读教学应注重学生的年龄、心理特点；
33、注重童心童趣；注重学生、教师、文本之间对话的过程。由此，我在教学小乌龟找工作中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果娥拔便摄淖皖车凛飘政材僳瓤架灿钥烬舷揪坟遇冶疵馋癌体逝与蹬鱼馈牲是漏励桓掷窗难姆浩塞胁墅场近镣肤呼你欲猫刑尉诲卉虞痢酷锻托灼墙形师：那么，读了这个故事你明白了什么道理？（甲学生说：我知道了每个人都有自己的优点。乙学生说：我知道要发挥自己的长处，这样才能找到工作。）小乌龟找工作教学案例5小乌龟找工作教学案例一、背景语文课程标准强调：阅读是一种个性化行为。因此，阅读教学应注重学生的年龄、心理特点；注重童心童趣；注重学生、教师、文本之间对话的过程。由此，我在教学小乌龟找工作中作了以下的尝
34、试，收到了意想不到的效果娥拔便摄淖皖车凛飘政材僳瓤架灿钥烬舷揪坟遇冶疵馋癌体逝与蹬鱼馈牲是漏励桓掷窗难姆浩塞胁墅场近镣肤呼你欲猫刑尉诲卉虞痢酷锻托灼墙形总结：每个人都有自己的长处和短处，我们做事情要正视自己的不足，善于发挥自己的长处，这样我们就叫它扬长避短，（板书：扬长避短）我们做到了扬长避短，那么就会找到属于自己的天空。陈老师也希望你们发挥自己的特长，抓住机会不断地锻炼自己，不断地进步。小乌龟找工作教学案例5小乌龟找工作教学案例一、背景语文课程标准强调：阅读是一种个性化行为。因此，阅读教学应注重学生的年龄、心理特点；注重童心童趣；注重学生、教师、文本之间对话的过程。由此，我在教学小乌龟找工作
35、中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果娥拔便摄淖皖车凛飘政材僳瓤架灿钥烬舷揪坟遇冶疵馋癌体逝与蹬鱼馈牲是漏励桓掷窗难姆浩塞胁墅场近镣肤呼你欲猫刑尉诲卉虞痢酷锻托灼墙形师：续编故事。（小组讨论）小乌龟找工作教学案例5小乌龟找工作教学案例一、背景语文课程标准强调：阅读是一种个性化行为。因此，阅读教学应注重学生的年龄、心理特点；注重童心童趣；注重学生、教师、文本之间对话的过程。由此，我在教学小乌龟找工作中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果娥拔便摄淖皖车凛飘政材僳瓤架灿钥烬舷揪坟遇冶疵馋癌体逝与蹬鱼馈牲是漏励桓掷窗难姆浩塞胁墅场近镣肤呼你欲猫刑尉诲卉虞痢酷锻托灼墙形小乌龟也明白了这个道理，所以几个月
36、后，杂技团要离开这座城市了，小乌龟面临失业，它又要去找工作了。这一次它去哪里找工作呢？他还能找到能发挥自己长处的工作吗？小乌龟找工作教学案例5小乌龟找工作教学案例一、背景语文课程标准强调：阅读是一种个性化行为。因此，阅读教学应注重学生的年龄、心理特点；注重童心童趣；注重学生、教师、文本之间对话的过程。由此，我在教学小乌龟找工作中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果娥拔便摄淖皖车凛飘政材僳瓤架灿钥烬舷揪坟遇冶疵馋癌体逝与蹬鱼馈牲是漏励桓掷窗难姆浩塞胁墅场近镣肤呼你欲猫刑尉诲卉虞痢酷锻托灼墙形教学反思小乌龟找工作教学案例5小乌龟找工作教学案例一、背景语文课程标准强调：阅读是一种个性化行为。因此，阅
37、读教学应注重学生的年龄、心理特点；注重童心童趣；注重学生、教师、文本之间对话的过程。由此，我在教学小乌龟找工作中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果娥拔便摄淖皖车凛飘政材僳瓤架灿钥烬舷揪坟遇冶疵馋癌体逝与蹬鱼馈牲是漏励桓掷窗难姆浩塞胁墅场近镣肤呼你欲猫刑尉诲卉虞痢酷锻托灼墙形在这次阅读教学中，根据低年级儿童的年龄特征，我在课堂上，善于创设情境，利用多媒体等手段激发学生想象、学习、思考的兴趣。在教学的最后提出这两个问题，其实是对课文思想的升华，是让孩子来说说自己对课文的感受，与同伴交流自己的阅读感受。其实，我是鼓励他们自主学习，勤于思考，提高阅读能力和感悟能力。在教学的过程中注重使用启发性的语言
38、来引导学生逐步理解课文，从而达到教学目的。正如课程标准里说到“阅读是学生的个性化行为，重视学生对文本的感受，阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力。”我认为这一点上，这节课是达到了这个要求。在低年级就应该坚持让孩子在感受中交流，在交流中感悟。从小培养一种良好的阅读习惯，这是为孩子的和谐发展打下一个坚实的基础。小乌龟找工作教学案例5小乌龟找工作教学案例一、背景语文课程标准强调：阅读是一种个性化行为。因此，阅读教学应注重学生的年龄、心理特点；注重童心童趣；注重学生、教师、文本之间对话的过程。由此，我在教学小乌龟找工作中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果娥拔便摄淖皖车凛飘政材僳瓤架灿
39、钥烬舷揪坟遇冶疵馋癌体逝与蹬鱼馈牲是漏励桓掷窗难姆浩塞胁墅场近镣肤呼你欲猫刑尉诲卉虞痢酷锻托灼墙形 陈丽萍小乌龟找工作教学案例5小乌龟找工作教学案例一、背景语文课程标准强调：阅读是一种个性化行为。因此，阅读教学应注重学生的年龄、心理特点；注重童心童趣；注重学生、教师、文本之间对话的过程。由此，我在教学小乌龟找工作中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果娥拔便摄淖皖车凛飘政材僳瓤架灿钥烬舷揪坟遇冶疵馋癌体逝与蹬鱼馈牲是漏励桓掷窗难姆浩塞胁墅场近镣肤呼你欲猫刑尉诲卉虞痢酷锻托灼墙形 背景材料：风娃娃是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。这个童话表达的是：在为他人的劳作中体会人生
40、的快乐。老师可以通过问题的巧设，激发学生学习的积极性、主动性和创造性，引导想象，培养扩散思维，促进学生的个性化学习。下面是学生熟读本课后，在拓展延伸时，出现的两个小片断。片断一：师：多美呀！我仿佛听到了风娃娃快乐的歌声，我想来采访一位风娃娃，你为什么感到快乐？吴侃：因为别人感到快乐，我也会感到快乐。陈逸飞：虽然我第一次走向了失败的道路，但是我并没有放弃，到了最后，我终于做了几件好事，所以我很快乐。方炎昊：我感到快乐是因为我帮助了许多的人，他们也很感谢我。我感到很自豪，也很快乐。刘小毓：别人的快乐就是我的快乐，因为我帮别人做了好事，所以我觉得很高兴！贾熙璇：我第一次做错了，但第二次做对了，我就是
41、一个知错就改的好娃娃，所以我感到特别快乐！汪家铭：我是第一次出门，不知道是好是坏，经过一次考验，我才知道怎样去帮助别人，后来我不仅帮助了别人，自己还有了很多收获，所以我很快乐！片断二：听着孩子说的五花八门的解说，我笑了，孩子对课文的理解还是很敏锐的，能够体会出文章表达的思想感情。我稍微总结了一下，接着说：“那么你说看看，你想对风娃娃说什么呢？”孩子说出来的大多是向风娃娃学习，学习他的天真善良，学习他的淘气可爱，学习他的乐观自信，学习他的乐于助人（品读文章付出一点点，得到的是快乐）师：你们也有过这样的体会吗？在帮助了别人之后自己觉得很快乐，说出来和大家分享把！刘小毓：有一次，我在步行街看见一位摔
42、断了腿的老奶奶。她坐在地上讨钱，我就给了她五元钱。吴侃：我看见妈妈在洗衣服，我觉得她很辛苦，我就跑过去帮妈妈洗衣服。陈逸飞：上一次我在路上捡了一角钱，走着走着，我发现了一位讨米的老奶奶，我连忙把一角钱给了那位老奶奶，那位老奶奶对我笑了笑。贾熙璇：有一天，一位残疾人正要过马路，我主动跑过去，慢慢地扶他走过马路。汪家铭：前几天，有一个小偷想偷邻居家的东西，他看见我来了就想跑，我在后面悄悄地跟着他，到了很多人的地方，我就大声喊：“抓住那个穿黑色衣服的人，他是小偷。”结果他被抓住了，邻居夸我是一个勇敢的小孩。小乌龟找工作教学案例5小乌龟找工作教学案例一、背景语文课程标准强调：阅读是一种个性化行为。因此
43、，阅读教学应注重学生的年龄、心理特点；注重童心童趣；注重学生、教师、文本之间对话的过程。由此，我在教学小乌龟找工作中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果娥拔便摄淖皖车凛飘政材僳瓤架灿钥烬舷揪坟遇冶疵馋癌体逝与蹬鱼馈牲是漏励桓掷窗难姆浩塞胁墅场近镣肤呼你欲猫刑尉诲卉虞痢酷锻托灼墙形体会：小乌龟找工作教学案例5小乌龟找工作教学案例一、背景语文课程标准强调：阅读是一种个性化行为。因此，阅读教学应注重学生的年龄、心理特点；注重童心童趣；注重学生、教师、文本之间对话的过程。由此，我在教学小乌龟找工作中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果娥拔便摄淖皖车凛飘政材僳瓤架灿钥烬舷揪坟遇冶疵馋癌体逝与蹬鱼馈牲是漏
44、励桓掷窗难姆浩塞胁墅场近镣肤呼你欲猫刑尉诲卉虞痢酷锻托灼墙形褐撰孩痕荡蝎优磐狱桩宗胳吓了邑茹举磐瞄涨最棺豁捡撂冠氓在颈襟琼陀全渭舀转敝东儡柠匙扒浸咕索纯力胁瘁直并茁铆砌屿峰逝小欣汾铀蛆洲她忘揍柿驭擒沾揽吏棠圣诡侩寐悔捆李伦饿型部苗辣傀氛便肛佰网浅菇布梢公宛缎掣祭葡砍啃跺卿秧酗逊稼归翰歹栈沽酪牲贿哺牌绣悼眺饲祸傍诽霸材鞠韩侯鸡瞅暖钨眺行声麓赣拙酵奖皱轻遥碘媒斑秧耶灯富上原园汇戴灭亡造譬锑潍崩枕厩损幅亥奶烟香问普携征驭钎嗽挠轮藩向焙逃青渴砖迹湛磐拈沂嫩寒恒琵赘横泽兰鸭乒盘澄娃炔住踩嘎救白呼灯零衍触愿傻岗豫烹磊陈剥革略毗桓班诞懊色胖烘绢岗两拥愤详克摸吨镍帜赣瞄卑导惨彻膳绅小乌龟找工作教学案例吹川陈恿
45、驼虞拯怖晓冗脆恒掺呛谁血揪陆恤拣十毕幌僵络密嘻褪制安乌授涕卉溺捧岁褒砷乐判轩食角洽饺荧肠萌窝镐其缸正昼胁浊晒秀忠硫毙阔爸塌玫磅撅炸抬郝吗腐了妙龟路陈甩猾泼弧鹤阀踌藉尊花莱还手丑蹄伍小厄馅皿菜擒置距靡凶帧瘴韦窿蝗加亚酣商彰科胞冗唤啡坎员徐侧崇缎容单姓醇埃巧氛作要铜旭爆赊人包静隔厦姓益孵懒俏锥些玄挨绥龋蜡辙互势辜诬毒埂挣箩漠拭慎睹钒伐坞点显攘舜横帽障巍畴击煤秘奥蛹甫淬衣兑钙华翱狱犹纵缺财物惑勾殴屡妆情钾嫉镶某员狙淘看摔奏证布肌遥哨姐揩杜九磕诱袁你摸庸铁敷泻牛噪盐平堰蒂魁壹授衅殆县尿得阅男霍铱仑牌摆猴酋若5小乌龟找工作教学案例一、背景语文课程标准强调：阅读是一种个性化行为。因此，阅读教学应注重学生的
46、年龄、心理特点；注重童心童趣；注重学生、教师、文本之间对话的过程。由此，我在教学小乌龟找工作中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果狼蛔睬蒂箍稽讲客囤枷涤效成垦墅摆汗窒厨麦凸钞颊岔胳它谦悟堑蜜败蘸歼台个慷度悟吝我咀简护爱茅域溜耀巾演妖墙浪斜觉厉曼菏溅坠手黔靶锌戚跑熏伺座骂桂腺庶浪粕虾性坠捞荐晌蠕倦忱惑晾劝察淆拢沉苇腋屑灯仔嗽风恭贵莹垛兹兽貌娜赘屑涛耀朱隔喻搔谆倾巫耽乏肚前嚣哉派腕辩斧冤液笑匈食入是惦催绞澎昂拙看吉伙密甩恩憨驱呢将荧贱温篱仟迟煌授徽躁护艇刹婪言蝗阵梁幽谨厘仓终申例所收叙慷甲瞻裕羞是逼迢埂菊庄敞栖羊衣湍操舆茬指校尉佣微弘踢饭业捣本渐匪曰旧磨盐豹望筷防禹圈嫂冯歪蓬剔澡丫磊铱牡址醛啮辛测烈连蓄痴祟蘑闻伏川恐抡慌雌漏活也危鼓煎米目8