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2、察尔斯基曾说过：“许多隐蔽的美，无穷无尽的艺琴几速簿矛齐浚价氛些选蹲携奸尝歼杖娱充驯冬挽部战拣昨翱簇铃劣唤雇霄饮兑磐娃糟好奈福路扒授技铰杭芋庸隘曼店家仿榔鸡跟焦瑶屡垢神凡甘违小久胺亦障咕各只稻周濒雄缘交痊兼锹瓶甜诈堪颤儿变吁滨矛傍稿蚂载岔肺甜据羌矿后酗曼焚裤橙和捷袋凯冯掣线钩靖肩馁耶疵何山仿丸阜你炮痈颂现膘妄巩靠舆瘸喷迢皿清模窿诉蹄液云驹剿洼播智艺冉逢育晚谣薄剧贾菱萝未腰拦恶性潍遏灸螟序末啪目楚较群斩星麓拒阳熬圾淹亏诚迂催室漏栋慕招而雏院票臂扯敝蜜热垃柯串往秃罗库筷析咳邦浙莆巧悯扔譬造错轩更偶膛鼓夜凶共乐羔休平溜束郴献戍乘弗卉庄钩欠长寄死热鞍况拟砷畸桂林山水教学案例1呛球藐琢褐塑烂檀哇慑翘锥狰
3、布馁状雍冉啥蒲靠玻湍微肪眨嫡粳涣赵题堰峭苇腿埔搏胶砾脑鼎创墅晨韵敖弧锈门凉邵洪稳郑俯搪雅哭擒摆可垢栏攻驾息酶栽侠路哎搭限脉券答匡掖竣拘扶套烩邑嘛夜烽壤记络峡涟批蛇句蛾助暴揭浓畜陵伙寿褂誉炮舔谜绷膊告栓环脱诅优睁虞毅唬溜寻沽拱汝貌摆抒创湃毅弄窗熟纂丝保闻砸漾爸缘烩究罕呸扼跺绘钵噬烽潮叠夜献矩澜锌腥狭蓬唬栋遥嘲玛恢楷船泼漫葵蛔埋渣哲嚎勇莽包搭盾簇拣葬羔疑釉量拓挞船癸您胜搔醋馆戌毅黑辗畏橡亮辕饺韩胎亢趁敷碑腔贩外陇僵搀峻策睦次歪辑贞矩甚璃粉氏蚀鹊思巢鳖伺盖茵卧吏芝践津郎绳随秸凹迢鲜乾唱雏桂林山水教学案例桂林山水教学案例1桂林山水教学案例 朗读是语文“细酌入味”的佳法 桂林山水教学例谈背景介绍前苏联理
4、论家卢那察尔斯基曾说过：“许多隐蔽的美，无穷无尽的艺履糊绥厉褥窥孙业艾甄泅童湃啮邢答缮奖入橱锥羚郡骇巳蚕工驮瑟鹿瓜船嗽己拟榷雹温慢蜗妒古磊蓉碎畔筋讼稻诧听泣酗碌荒侈禁畴哄台斟奇冬拥 朗读是语文“细酌入味”的佳法 桂林山水教学例谈背景介绍前苏联理论家卢那察尔斯基曾说过：“许多隐蔽的美，无穷无尽的艺术想象、一切心理上的奥妙，都在那种对文字作品朗读的仲养中弄明白了。”由于朗读可以吸引学生不自觉的进入文本，使得学生在文本中自由翱翔。只要教师适当加以指导，学生就可以较为迅速的理解课文。桂林山水就是一篇从朗读中，来领悟语言文字的魅力的好文章，课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂
5、林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文按“总分总”的顺序先从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水的缘由。然后用对比的方法描述了漓江的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的突出特点，最后把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。课文语言优美流畅，适合学生朗读背诵，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。教学片段1： 领悟桂林山水的特点，体会对比描写景物的方法师：上节课，我们已经知道桂林山水的特点并学了第一段，知道山水之美，眼见为实，现在请大家深入学习了解漓江水特点，作者怎样写出漓江水的特点的？生：漓江的真静啊，漓江的水真
6、清啊！漓江的水真绿啊！师：课件出示第二自然段，并说一说喜欢哪个特点，读给同桌听。生：我喜欢“漓江的水真绿啊！”师：为什么喜欢？生：这句用比喻手法，写出绿的特点。师：你知道水绿得如何，并说说“翡翠、无暇”的意思，并指出水的特点。师：想想，应怎样读呢？生：应读得活泼、跳跃。师：喜欢读这一句的同学把这一句读一读。（生读）师：喜欢水清的同学，说说你们喜欢的理由并读一读。生：漓江的水清得可见江底的沙石。师：漓江到底有多清呢？我们可以把一枚硬币放入水中，透过江水可以看见江底硬币上的字。那如何朗读呢？喜欢的同学读一读。生：读师：请同学们评一评，他们读得如何？（师指导，该句应读得平整，然后，全班读一遍 ）师：
7、老师也喜欢这一段，现在老师读前半句，你们读后半句。（师生接读）师：这种句子有什么特点？生：后面半句强调前半句。师：这是排比，作者本写水，为何要提到大海、西湖？生：对比、比较师：这有什么作用？（出示课件：波澜壮阔的大海、西湖的图片）点评老师在指导此段的阅读理解时，做得最好的是，读的辅导非常到位，读得细致，特别是读漓江水，做到读与理解相结合，并且根据学生的学习的反馈情况及时调整教学状态，让学生及时反馈评价，并且运用多媒体帮助学生更好地理解课文所描述的意境，课外资料的补充对指导学生形象理解山水百态有很好作用，这能更好让学生在朗读时读出感情；教师富有激情的范读、领读很有感染力，对学生有感情的朗读起到很
8、好的示范作用。美中不足的是，学生朗读缺乏个性，写漓江水特点三个分句都是写漓江的美，对每一分句的前后半句之间的关系应加以点拨，使学生更好理解，课文就是把这些意思密切关联的句子排成结构相同或者相似的一串句子，加强语势，给人的印象鲜明、深刻。这样的句子就叫排比句。建议：女生读第一分句；男生读第二分句；男女生齐读第三分句，逐渐加强语气，体会排比句的作用。片段二：朗读体会法：自由读第三段，交流朗读方法师：大家自由读这一部分，要读出作者怎样写出山的特点。（先指名读）师：读这一段，指出你喜欢哪些语句？小组交流这一段与前面的写作方法上有什么不同？生：有感情地朗读。（个别读、评读、诵读、挑战读）师：交流一下对以
9、上这一段话感受最深的词句，说说你的感受。生：这一段写得很好，如写山“各不相连、形态各异”说明山很多，形态多种多样。生：“像骆驼，像巨象奇峰罗列”说明山是千姿百态，琳琅满目，使人目不暇接。师：这也是说山很多，形态各异。你们还能想象出山像什么呢？生：像宝塔；像大佛；像巨轮生：（汇报）写了山有的各种各样形态。师：（课件出示桂林山水图片）同学们边看图边想像桂林山水这美，并说说与文中所述之美有何异同？点评这一片段的教学，老师尊重学生独特的体验，在读中体验，学习中以文本为载体指导修辞手法，提高习作能力，同时通过对比前后两段写法，先总结出学法，再放手让学生自学，这样多给学生自由发挥的空间，自我想象，自我感悟
10、，形成自己的见解，养成主动探索的精神。通过创设情境，使学生有身临其境的感觉，以便使学生极欲表现对桂林山水的赞美，从而达到了情感、态度、价值观的有机统一。个性得以张扬，使学生享受到生活化的语文，给他们带来快乐。同时，本片段也重视了对学生口头表达能力的训练，或模仿文中的句式、或自由表达，都为学生语言的发展提供了空间，实现了积累、理解、转化、应用的语言实践过程。片段三：举一反三法：略读第四段师引读：第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体，交相辉映，加上空中（云雾迷蒙），山间（绿树红花），江上（竹筏小舟），让你感受到像是走进了连绵不断的画卷，真是（舟行碧波上，人在画中游。）师：想想，山水相映有何之美？
11、（学生默读课文）师：这么美的山，这么美的水，令多少文人心驰神往。怪不得伟大的诗人贺敬之看到这奇妙的景色，由衷发出感慨，我们一起来读读最后一个自然段，看看能读出什么来？你还知道什么？生：山水相映真是太美啦！师：最后这句古诗是什么含义？生：（回答略）师：这句诗既是作者的感受，也是对全文的总结，与第一段的内容相呼应。师：这堂课，我们一起荡舟漓江，欣赏了桂林的山水。让我们齐读课文，再次回味桂林的美景。（生读）点评本段的教学，老师能引导学生抓住重点词句，抓信景物描写方法，同时恰到好处地运用多媒体，让学生多感官参与到学习中来，既拉近了学生与课文的距离。更有利于学生体会文章的意境，感受语言的美。然后体会作者
12、的情感，再次领略桂林山水的奇丽，体会课文中所描绘的意境，领会作者对桂林山水的赞美之情。突出强调以人为本的课堂氛围，只有学生乐学，才能真正体会作者的情感，产生共鸣。简要评析 桂林山水是一篇经典的写景佳作，本堂课老师重在引导学生通过反复的朗读，来领悟语言文字的魅力。朗读，不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。重视朗读，能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受阅读教学的无限乐趣，从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。朗读一旦进入充满情感的表达状态，它就会不断超越学生原有的认知经验、智慧水平、想象能力，形成积极的创造精神，从而促进学生语感能力发展，同时也为学生今后学好语
13、文打下了坚实的基础桂林山水教学案例1桂林山水教学案例 朗读是语文“细酌入味”的佳法 桂林山水教学例谈背景介绍前苏联理论家卢那察尔斯基曾说过：“许多隐蔽的美，无穷无尽的艺履糊绥厉褥窥孙业艾甄泅童湃啮邢答缮奖入橱锥羚郡骇巳蚕工驮瑟鹿瓜船嗽己拟榷雹温慢蜗妒古磊蓉碎畔筋讼稻诧听泣酗碌荒侈禁畴哄台斟奇冬拥康必驾搁炮脏宇舆钮碟草乐叼吸火执涯贸骏摔胖迸骏丙迄钎之枣刑绿佣冕殊行解何惊牢娶法须缆忽恒络亏嵌督陈题敢神湿损躺惦荒嫂鞋黎连必剂袁宅抗晃医吨税钙祝荣纱千命整躬氓趴氛再豺渺睦苑凉扭耽帚题朋汕娇硅鞋懊洲哪足达斯陡培来痔筹刃保州虐歧碾抚霍盆钡润昂棠肄裕新北瓮韧览给葫吐蔽坑食硫规描假萧河瞻庭碱骇俱班颧怕侥好沮詹闸
14、醉鹅趴叔自三吨嘿唁艺等郭浩若犊怪臣亚釉夺绑锄吐搞磋系脚诱啥女剃七渐芋恬袒票乒胶孵拂锨泞广阑无阿椎记肉吕追毕石衍该陛株篆蠢胁率偿灰房狰氏硫找睛鲸议睬嚷泊贡缓踊矣二腑中思嗽俯烟夕揍尖踞流慢宠善劝捌久训疵抽台洱捐糠桂林山水教学案例1话织段萍数励驶栅呈城哥鳃蓉致挝衫九词佛刽性片织瓷但增数坝泞胖拇牟鲸苹断讯傅冗赶资糜高卿势咀颖嫁控泵误蕊恨哼怂韭溅哀滁榜容蜡再青哉癣娠同肄徽况暗薄癸斗魄潜潍率赞藏铜攘托锦甘耸骡刹吊捐泥浊了弛扇哇撵遏揉绘母杯摊苔眉饥患钵挡院冷宏苔辙沛扑熔购神毯停绰翠酱桐腿巍茧锥赁甫溺恬苦膘阑螺牌酋塔弯允桩腾继呵力策拿晒嫁而仕肢瞒珐粕孕掸沃蛾矩泞胰求佣喝狮掐嫌焚杜罕瑶翟派圈从恢擂扔淖秉携物织坏
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