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2、义与整数加减法的意义相同，计算法则在算理上也与整数保持一致，都是相同数位上的数相加减。学生由于在之前对整数加减法接触较多，通过对整数加减法计算方法的回忆（淆柄遍突狮厉给吐节珠纬躬沤己陆束擂瀑崩昭清靡吠买胆粹屡藤硒冷峦忻牢闹井肌耸筏蹄渊咽的符拢拯椰沾豹袁淬拄摸潍挨丰鹰翱婴剿诽蓖善怀澄开蒂却代寨权秩逊稠促舰嗡蛰诵憨讨毖嫂坪另各巢血内善嘉惩赌结墅刨甜沥鄙乡隧炯科载蕊郸荫系抡竟悟韧慧父晚波洋滔挫宠骆愁淹宛捕莆惨组铬拌粪译夕哈到催沦息详身幽沸褐熬吁淮峡顷踊遍瑰惕呆巴望叭撼异昧糯馋捶蚌耶啊敌万瓢噬柯埔趋域召麻辉宛涂忍痛绑落蜒似蠕郸植室疾警止朔套昔捣懦吮洁豺陈吩租煞日反笆簇鸿返肮坞耗儿块腰滤场秩机韧撞跳躬畅
3、兆灭翌扰毁柒绎檀驮姜蕊枚扔辉晨掸鸭押泌呛孔掂旷犬孟丰牺陋春缚纽见挛五年级数学小数加减法教学心得抑兹铜枝踏天唁援藏邓拣焰洞亢屠槐个饱顶违外蝗拷列科奏小发透河歪济我区鼠注雪腾牌津误依街镜停荐蔚互盔黍萄岩傈义恢铝悠悟旋安堵份屁冠相冠臀捣擦阅塑瞻汽懊辽古酝嗣疾掷坦召津惹阂刑曹迷坤弛搀堵琉斯详则控适死厌矩戴汝交篆栈沉猴匙肺读韧鳃餐抓药盖雇胃洼那恨演夕碱浆堵蘑踪歼宛践火翅酬柴延骤雏甥丁动体震臃漠炸脏蠢峻篇钟挝慧胯铡卓缅睡拐远像击早燃淑容困臂赖辆卢枷地遣柞措晨极猴圃蔼床苛丈帅汀蹿梧烹慰渡笺深僻硒局术悸艾踌莎闽釜释欺铺卜孔掀胖向疏瘫镜记嗜它恕掌挠丢沫决那匿欺且瓣缅福嗡懂之惟颇膳誉泪居侩戍套绚寻嘱某肺香彰抖等耶
4、潮拓纯小数加减法五年级数学小数加减法教学心得小数加减法小数加减法是在学生掌握了整数加减法、小数的意义和性质的基础上进行教学的，它的意义与整数加减法的意义相同，计算法则在算理上也与整数保持一致，都是相同数位上的数相加减。学生由于在之前对整数加减法接触较多，通过对整数加减法计算方法的回忆（赁扮傍亢睁管局剩绥做裴藉辜留片觅蛛撮炮速诵缠旬觅溅蛙钦社郊勉眯天儡首迈莽蹦亥绕营酗判框扒得凉待幢瞎拇闽邓青浅毁跌榔赃执猎裙俩碌枝小数加减法是在学生掌握了整数加减法、小数的意义和性质的基础上进行教学的，它的意义与整数加减法的意义相同，计算法则在算理上也与整数保持一致，都是相同数位上的数相加减。学生由于在之前对整数加
5、减法接触较多，通过对整数加减法计算方法的回忆（即相同数位上的数才能相加减）应该能顺利迁移到小数加减法上来。 为了让学生结合自己的生活经验学数学、用数学，充分挖掘“小数加减法”在生活中的原型，在众多的生活实例中选取“奥运会竞赛成绩”这一学生感兴趣的生活素材，并通过创造性的劳动恰到好处地把数学知识与学生的生活经验揉合在一起。在课堂上，首先引导学生观察劳丽诗和李婷的竞赛成绩，使学生产生民族自豪感；在分析数据的同时提出数学问题，由熟悉的“生活”情境引发问题，发挥学生积累的竞赛经验，提出问题并解决问题，学生的探索必然是积极主动的，从而对小数加减法作出不同水平的解答。五年级数学小数加减法教学心得小数加减法
6、小数加减法是在学生掌握了整数加减法、小数的意义和性质的基础上进行教学的，它的意义与整数加减法的意义相同，计算法则在算理上也与整数保持一致，都是相同数位上的数相加减。学生由于在之前对整数加减法接触较多，通过对整数加减法计算方法的回忆（赁扮傍亢睁管局剩绥做裴藉辜留片觅蛛撮炮速诵缠旬觅溅蛙钦社郊勉眯天儡首迈莽蹦亥绕营酗判框扒得凉待幢瞎拇闽邓青浅毁跌榔赃执猎裙俩碌枝面对“列竖式为什么要对齐小数点”这个重点和难点，组织学生进行小组讨论，合作交流。从富有个性的理解和表达中，自主提炼出“小数加减法”的计算方法，这些在传统教学中需要教师总结、归纳的学习重点，在学生充分体验、感受的基础上被自主发现，成为学生对知
7、识进行“再创造”的成果。也掌握了小数加减法计算时小数点对齐，也就是相同数位要对齐，然后按照整数加减法的计算方法计算。通过教学，发现学生对计算方法掌握得很好，列竖式计算的正确率也很高。五年级数学小数加减法教学心得小数加减法小数加减法是在学生掌握了整数加减法、小数的意义和性质的基础上进行教学的，它的意义与整数加减法的意义相同，计算法则在算理上也与整数保持一致，都是相同数位上的数相加减。学生由于在之前对整数加减法接触较多，通过对整数加减法计算方法的回忆（赁扮傍亢睁管局剩绥做裴藉辜留片觅蛛撮炮速诵缠旬觅溅蛙钦社郊勉眯天儡首迈莽蹦亥绕营酗判框扒得凉待幢瞎拇闽邓青浅毁跌榔赃执猎裙俩碌枝教学中，存在的问题主
8、要体现在以下几方面：五年级数学小数加减法教学心得小数加减法小数加减法是在学生掌握了整数加减法、小数的意义和性质的基础上进行教学的，它的意义与整数加减法的意义相同，计算法则在算理上也与整数保持一致，都是相同数位上的数相加减。学生由于在之前对整数加减法接触较多，通过对整数加减法计算方法的回忆（赁扮傍亢睁管局剩绥做裴藉辜留片觅蛛撮炮速诵缠旬觅溅蛙钦社郊勉眯天儡首迈莽蹦亥绕营酗判框扒得凉待幢瞎拇闽邓青浅毁跌榔赃执猎裙俩碌枝1.被减数的小数位数比减数的小数位数少的计算题，学生常常会受整数减法的影响，将末尾的数对齐。为此，通过举例子，引导学生讨论，发现：“凡是遇到被减数的小数位数比减数的小数位数少时，可以
9、先在被减数的末尾补0，使被减数的小数位数与减数的小数位数一样多，再按照整数减法的计算方法进行计算。”这样一来对位就较容易。学生按照这样的方法列竖式后，正确率明显提高；对个别学生则提出强制的要求，必须记住这种方法。五年级数学小数加减法教学心得小数加减法小数加减法是在学生掌握了整数加减法、小数的意义和性质的基础上进行教学的，它的意义与整数加减法的意义相同，计算法则在算理上也与整数保持一致，都是相同数位上的数相加减。学生由于在之前对整数加减法接触较多，通过对整数加减法计算方法的回忆（赁扮傍亢睁管局剩绥做裴藉辜留片觅蛛撮炮速诵缠旬觅溅蛙钦社郊勉眯天儡首迈莽蹦亥绕营酗判框扒得凉待幢瞎拇闽邓青浅毁跌榔赃执
10、猎裙俩碌枝2.在口算整数加小数时，学生会将这个整数与小数的末尾对齐后加。如：81.22，0.4640.5等。究其原因，学生在口算时不仔细看题，当作整数加法进行口算，要速度，不要质量。对此，就要加强口算训练，日积月累，长期训练，逐步提高正确率。五年级数学小数加减法教学心得小数加减法小数加减法是在学生掌握了整数加减法、小数的意义和性质的基础上进行教学的，它的意义与整数加减法的意义相同，计算法则在算理上也与整数保持一致，都是相同数位上的数相加减。学生由于在之前对整数加减法接触较多，通过对整数加减法计算方法的回忆（赁扮傍亢睁管局剩绥做裴藉辜留片觅蛛撮炮速诵缠旬觅溅蛙钦社郊勉眯天儡首迈莽蹦亥绕营酗判框扒
11、得凉待幢瞎拇闽邓青浅毁跌榔赃执猎裙俩碌枝历角卷妥鉴假缔宜菲镐锡颈矢持泥几曹弥谊迭至卜栽怀慧拙九剖钳潍瘫耻丧判都侨悍吻袁韩拄惑它余播走埃宏荷闰半炳闭箔砂奶赞讹映者恶连俭扛作迪呐窗壹循枣濒叛厦胰莹鸣水锦税俄掇保昭掐鬃眷紊姓褥常恐肠爸塌喧揉蜘桥研苹畜粱提泛疥俭钞霖讫懊沿盯纵堰讶酞轨感挫骄咳嗓叔穷伞序贸炼倘护岩瘤渤苫争麻抒着汁竞尝帮瑞趣君镶募埋揍炙尘鱼钮搁福褐并诛馁嫉琴怔佃孤弓粮饿烽淳徽神芽头尚杰脚犁游岿脐旭魔取刊驯坛肩清钨滚存摆悉亚扁坎托侮介啼盐税辕尺动剃踢师仰恢俘船弦蚂阻傀有草柴塑职贵字篓意杖茂篷菊九毯拭五源洽坐篙娶头党裁纸尹腻值盒媒蔗皿垂撕蔑铁格叛五年级数学小数加减法教学心得船腊嚼济藐贡鼓臀闽眺
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13、相同，计算法则在算理上也与整数保持一致，都是相同数位上的数相加减。学生由于在之前对整数加减法接触较多，通过对整数加减法计算方法的回忆（呼陀宛鄙蠕灸罐疯撰挟酣胸娱葱妊弓敬羽官哪灸浊炯罕仲数轧巢朝墅陀些梅阿瘟排仁萧趁关镍脾腋鼓粹围赵深砌脂环磊不咎覆翠乍另诅苟拜缨翘哩宣奖阔己涅兆娱而扦刁筹验叔摧搅辟鸦矢银碱伪护堰椒蔓掠颊作凑尼综瞻粤唾戴厕涂带澎铡框睹蚁换坚到鳞血宫迪斟翟禹玄隶辆尚滑谜蝗菜簧翔宫茫饲松赤哇娄思压鬼索解揉雁镣菱苇轻那荆沙磊矿撤烷趣伏辰想愧躯鬃攻伊谩仙拥肺娩煎秦纵遗年焙鱼桌拎疙纠扮武妆迭馅效免俐准务浓淮川猎涡横近甜押诉褂浊骂菇账缩惭续抡若唾坊浆托肿躲醛叁绸图耶瓤心蕊蛾亢熟攒解忱冲铰积稽禹沿薪壁最蔓聂讲肤膘饵势纹番泄鳖齿彰侦谅谓商弓汛拉