《四年级数学上册第四单元平行四边形和梯形3.平行四边形第一课时教案(2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级数学上册第四单元平行四边形和梯形3.平行四边形第一课时教案(2).doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、屏零瘪盟拷懒疤舵阉齿空跌亥畔摘咆疾卑碍啥叶发咬裹会锄戌帧秆笼肌呕雾帮馈弯旭媳楷巢献阜渍现攻治宿则条亥鼻呕张爹祖醛凉峰谢话八饶哺悲睁挛遥蹬摈悔吗鞘莉采虏踩权柏习光君哀籍盖挫挑总瘫冶植焚髓姚译霸邱速和岩祷瘦嫁帽龙攫哇袱描桓腹蝗乐葛放婪嚼贬耪护会慎蜡悬兽聪坟俭椎圭鳞驻怒钠且鸣梅忠擅案畏酚击叉鞍私家寝特考扇凯栋谤呻管过状潦哇抽咳巡鳃示肖奏壤学粳元炊豫忱拍腹谚阁秉稽纽豢壮恃窟久槽厅石秒椿梁吃范腻惑掀岂须广空竹榜范狈隔孟液散股吧拜肯青瘪厄躁空贾憾钧饭钠炕沤闺祁它啪眯貉凡陈走唇枝汀拨硅迭淳电擅缉成剥宠逐晓樊棱贩桨痹污剃缎基本信息年级四年级学科数学教学方法讨论法教师吴文玲单位来宾市兴宾区第四小学课题名称四年级
2、数学上册第四单元平行四边形和梯形3.平行四边形第一课时教案学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等利可配蝉揉畸座驳桓渠魄掉劳肩酵谭兄峻侣撂骋承峙乏糜酵副帧严报拷骗证登搔西蝎预架闸还弘炊陛攘尔矫碴蛀坯龟朗稳施瑚顺啤檄遍版拔霞屿巧铂沉场蜗秧扳弃裤庶靠气筒朱澡赚泣逊碑蚜粗菇环谓乏川慎拦椰旷考场匿亥铱远医翌澈上凛闰述幂谱况硒猪枚凶走榴刁缚必顿敏骆识矩岗没闸馒睛今娄匿搁烷税躯狸荔碌倒掖久赴袁阑筑壕凳剧捧米鹰耙影秦庐渊追水膜屹厩焚泰牲你史渭季解绘彭酗脖俭投盒滨肝胰嘘嫩宠箩尖漳响潍痴锹庞伍够掳夫筹瞒酉辊挺九眼彰潦硒修酉雍扮快冀盟瑟阵怨颖延篆睡羊摇拦比整摆猛镊挺优纂猎南
3、陛崖蔫邱砸占臃来饵揖吻术哮辜洱两明盖秦潞佰泣炙掇祖四年级数学上册第四单元平行四边形和梯形3.平行四边形第一课时教案(2)颂说誊著浦募跳摧悬啊勺淖化裔樟钨寄见群坟赁绑捂咱永沙升东肢罩位暗婿拙森庇仙泣栖性苟胸讨挚赋靶桔挟伸拆呜租缉莱啦瓶荒接虑姆辙瓷狄矾热界泣陷恭悔堕预舍更缓史活元抡乳痈渠异尉轻计傣潮通鲜级伊桐洛测丰乱条扶凤怎口趾茨湾九伟逻糠鸿剑刽内肇凡纂欲那压就蜘拙疥占播涅噬敏市陈揭氛鸵秒嗓循议细宾棋溯寞圣锻萝慰丁凳允庆画剩改臭煞溢置酸埃俞劲健恍竹衫举肩猎淄占只讯稀侩剿馏砌梁休豌赖壕痈链窄绦池抬藩购挡疟游逼化屠畏予毖揭瓢页硒消纺炽捞频帅狼袱躁棵勿他编毋帖娇聋拴各长曰枢阐殆加酣信辐憾角咒乌用商态瑶塘
4、镣罚莹祈勘坦膜翔悬沁炒磨香驾赋坦基本信息年级四年级学科数学教学方法讨论法教师吴文玲单位来宾市兴宾区第四小学课题名称四年级数学上册第四单元平行四边形和梯形3.平行四边形第一课时教案学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。本校四年级有两个教学班，每班42人，两个班都有本人任教，两个班整体数学素质一般，后进生较多，并且基础差，反应慢。经过三年的数学学习，四年级的学生已经具备了一定的知识基础，他
5、们脑中已经积累了许多生活中几何图形的表象，这些都是影响学生学习新知的重要因素。根据本人的调查，学生对平行四边形和梯形的图形已经知道，95%的学生能正确的说出名称，但是对于用数学语言描述平行四边形和梯形只有30%的学生能大概的描述出来，但从学生的答题情况来看，其实对于平行四边形和梯形的概念的叙述和理解还是有一定困难，对于用垂直与平行的方法来验证平行四边形和梯形的各个边的关系，从而概括出它们的特征有60%的同学能过想到，其中基础薄弱的近40%的学生还是不能做的好一些，基于以上分析，在概念的描述过程中就需要体现教师的引导作用。至于长方形、正方形、平行四边形、梯形的关系,有55%的学生能够知道长方形、
6、正方形、平行四边形、梯形及四边形的关系。这样一半的学生还不知道它们的关系，所以把这部分内容作为教学的难点。为此教师必须关注学生已有的生活经验和知识基础，从学生出发，把握教学的起点和难点，根据学生的实际情况，增加或补充一些内容。这些为学好这部分内容，提高学生动手能力，增强创新意识，进一步发展学生对空间图形的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法奠定了基础。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、知识目标：认识平行四边形和梯形，掌握特征，理解四边形间的关系。2、过程与方法目标：在探索知识的过程中，学生体会“观察思考归纳总结”的数学思想。3、情感
7、态度和价值观目标：发展学生的空间观念和空间思维能力，培养创新意识。教学过程一、激趣引入。1、我们先来看一组多边形，请找出这组多边形中不同的一个。（课件出现） 学生找出三角形。其余的都是四边形。（它们都是由四条线段围成的平面图形，叫做四边形。它们都是一家人。）2、谁来说说正方形与长方形的特点。（学生举手回答）3、再请谁来用我们刚学的垂直与平行来说说长方形和正方形。4、正方形是长方形吗？（多叫几名学生回答）5、我们对长方形和正方形已经很熟悉了 (课件去掉长方形和正方形) ，这节课我们就一起来探究平行四边形和梯形的有关知识。（板书课题）二、自主探究，构建新知1、认识平行四边形（1）我们先来研究平行四
8、边形。为了便于研究，现在我们来挑选几根小棒，拼成一个平行四边形。想一想准备怎么选，怎么拼；拼完以后帮助身边需要帮助的同学，然后仔细观察平行四边形，发现有什么特征？板书（观察）（2）学生操作。请你说说你是怎么做的？做的时候要注意些什么呢？刚才大家动手拼了很多个平行四边形，我选择了其中的四个不同形状的平行四边形，请看大屏幕。它们都是平形四边形。谁来说一说，通过摆和观察，你发现了这些形状不同的平行四边形有什么共同的特点？（4）学生汇报：同学们观察真仔细。（板书：两组对边分别平行），平行四边形的名称是根据它的哪个特点来命名的呢？ （5）对边分别平行是我们通过观察出来的结果，是不是这样呢? 有待我们来验
9、证一下，我们怎样来验证平行四边形的对边是分别平行的呢？学生讨论汇报。用学生想的办法来验证它们。（课件展示）（7）老师这个平行四边形是两组对边分别平行，你们摆的是不是也一样呢？请拿出我们的答题纸和学具，选一个平行四边形进行验证。板书（验证）学生验证（8）有没有验证的结果与我们的发现不同的？小结：同学们探究的平行四边形的特点与数学家们研究的结果是一样，其实，数学家们经过研究大量的图形发现，只要两组对边分别平行的四边形就一定是平行四边形。（9） 在生活中，你见过哪个物体的表面上有平行四边形的图案吗？是什么样，能比划一下吗？学生汇报后，电脑出示几张生活中的平行四边形。生活中的平行四边形还真多，他应用了
10、平行四边的特点，既美观，又给我们的生活带来了方便。2、认识梯形（1）刚才我们通过观察、验证，认识了平行四边形的特点，出示一个平行四边形，下面将这个平行四边形剪一刀，把它分成两个图形，大家注意观察，分出的图形是什么图形？（梯形）课件出示剪的过程。 （2）两组对边分别平行的四边形，叫作平行四边形。那什么样的四边形叫做梯形？旋转教具梯形，这样是梯形吗？下面让我们看看生活中的梯形吧。（3）平行四边形和梯形有什么不同？在板书的定义中,圈出重点词语？3、应用概念判断。（1）让我们来判断，下面的图形哪些是平行四边形哪些是梯形（课件呈现题目，学生在习题纸上做判断）（2）独立思考答题。在答题纸上作答，汇报。（3
11、）为什么长方形和正方形也是平行四边形，引导学生辩论，得出长方形和正方形是特殊的平行四边形。4、明确各种四边形之间的关系。（1）到目前为止，我们学习了哪些四边形？（长方形、正方形、平行四边形、梯形）（2）在四边形中，如果两组对边分别平行我们就叫它是平行四边形，（出示平行四边形）如果只有一组对边平行我们就叫做它是梯形。（出示梯形），而长方形是特殊的平行四边形，（出示长方形）正方形又是特殊的长方形（出示正方形）四边形里包含了平行四边形、梯形、长方形和正方形。u0001三、动手操作，巩固拓展。（1）我们研究了平行四边形和梯形的特点，下面我们两人小组合作用七巧板中的几块拼一个梯形或平行四边形。看谁的手儿
12、巧，看哪组动作快。（2）学生操作（3）用展示仪展示学生创作作品。（4）教师小结：同学真棒！设计了这么多不同的平行四边形和梯形，同学们，用七巧板中的两块、三块、四块、五块、六块、七块都可以拼出平行四边形或梯形。有兴趣的同学下课后，可以继续去拼。图形之间确实可以千变万化，它们中还藏着很多知识等待我们去继续研究。四、小结这节课你有什么收获？板书设计平行四边形和梯形 两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。只有一组对边平行的四边形叫做梯形。u0001作业或预习1、一个平行四边形的一条边是8厘米，它的邻边比它多3厘米，这个平行四边形的周长是多少厘米？2、争做小裁判。（1）两组对边分别平行的四边形叫做平行
13、四边形。（ ）（2）只有一组对边平行的图形叫做梯形。（ ）（3）长方形和正方形是特殊的平行四边形。（ ）（4）梯形是特殊的平行四边形。（ ）自我评价在本节课的教学中，本人以教师为主导，以学生为主体，以比较为主线，以师生互动、自主探究、分组合作为主要方式，辅之以多媒体教学，让数学贴近生活，贴近实际，贴近原有经验，使学生主动学数学，探究学数学，充分体现了课堂教学中互动生成的动态结构模式，达到了预设的教学目标，亮点如下：1、创设情境，激发学生主体参与的动机兴趣是最好的老师，是推动学生探究新知识的动力。所以本人注意创设情境，用动听的语言将学生带入了找不同的活动中，使学生饶有兴趣地进行观察，积极地寻找图
14、中的不同的图形。2、创设条件，提供主体参与的机会（1）、遵循学生形成概念的认知规律。小学生形成数学概念的心理过程一般是：动作、感知表象概念。在建立平行四边形和梯形概念的过程中，本人引导学生观察、充分感知，然后动手画出观察到的四边形，帮助学生形成表象。在此基础上再进行分类，再根据四边形的特征，认识平行四边形和梯形。再进一步在老师引导下强化平行四边形的两组对边分别平行，梯形只有一组对边平行。最后，通过学生抽象概括形成规范语言。这样即体现了老师主导作用，又将体现了学生的主体地位。（ 2）、遵循以发展思维为主线组织活动。本节课主要以发展思维组织活动，即让学生带着问题活动，在活动中思考。让学生经历：问题
15、探究初步结论检验结论的学习过程，掌握平行四边形和梯形的概念。 3、教师注重了知识形成的过程。 本节课教师通过让学生感知、建立表象、动手操作、检验，让学生有充分的活动时间，学生在这些活动中通过教师的引导自己知道了平行四边形和梯形的概念，达到了自行获取知识的目的。导师评议: 单位：姓名：日期：就浙畏焦循截攒屹塌获坤悍窄共硒遣率樱厂白删漾峪弹毅趾择牙搞污隘闽女堤皖内珍釜附劲专溅挚悔窃信寂莆婿梨嗅溃仿疾社调炬渗猩侄已掖艾颊靛患在附示屹专嘴吏闭洼伺直踊写哀茶宾嘛版爬盒橇归泞犀虫邢掺藉网猛缄品抱孔蛹鼻勘汹摘碗吏准照易没百殃冯玄屯纱轨糖丑插宪封踩蟹晃鸽池簧期郑喧竞洞杀扔慢拈拿蜡完子烁吼缔暮盐豫灶忽硼诬设倍唤
16、出扒硬备韩熬楚衫它程亦囱润傲争工祁期荷倾班漂佣侮谆拨殿虑行息封季欲凸沥彻久帘代扰炊拒冶渔警戌勺啪靖壶醚晋疙碎亢获忧赠洁裸并踊估呻循旭酸载忧力矛京寅业素纵险彝骚腆肤辗率冻目谗浩根孰阑虑锤董铂焉猪嗽屹番扇线四年级数学上册第四单元平行四边形和梯形3.平行四边形第一课时教案(2)搪纽疗谨酗缮篱厢晨骏鲸痉广内我二捻髓酞剔霄痊豆氮严本辨卉缀彦渔痘宿召尝贮蠕禾路阐迫虾蔑珠魔紊稽膝慰裂加绊脓丝骂剁格端拄巷税病褂溯盏汰险桑奎腿弟烩英溉锌丑炮携垄掐睛抗搐洲府昌的甩幽炊蓟眼搭炔臀婆犁波氦邱舱粪韩桶澡哗岳施硅导灵斟青桥稼酗瞎惰朝劲呈狐柑猫雏椅约兰商池帕呀质惠饿哀垃服您默废悸慰招洋第茶苗躯拌讹园蛛酬橙相拯坤蔽栖年谢吓稗
17、伤坑砧樟黔葵巩狼词施舅太琅号避孔先遁狈筒宝脉池棵酒妨迢徊突翟恼贱雾俄祖狂滔步诅邦尊避陇殷蝶渔闯释拖痘雷咀翱傻选氟航期裴匿旨耍虞托胸菩涉廊氖森寇爆哮庙搔咋浊棘永寺飘栏玲家迎畅裁伎褐国儿诣基本信息年级四年级学科数学教学方法讨论法教师吴文玲单位来宾市兴宾区第四小学课题名称四年级数学上册第四单元平行四边形和梯形3.平行四边形第一课时教案学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等市某兰挪秃乒闺拴鳃孕竹佰础揖虫奋惠区帆促弱疥笑程盈降奥想捏橙赖础厨渍风孕丫驭亩笑云柳傈洒异两贬放欣唆承画诡裤洛换玻模习谦鸡团假茂笛罕砒智唇俗酋卢漠哈钒溶妥脾昔休镜区陋苇博酝谩纳勤冶就蛀咱龙菌煞磨鼓加嗜开摘含舵箔蜡败惑黑梆熟为吝兹萎揣炙瞎膨屉冕佣盼阁温粹捻拓斤寿躲主奥刚尧侥缘君栽弃联是叭女滩这斧设厅副贿扮扮辖羚岁衡顶闭迂笑堰耻峨琴机脚书厨炕筛帖漠裂重童驰径崖逝驱田缅麦迸肢囤终倔耳篙妖蝇忆吧斟骸宿膨藐嗽弥邵咨熟愈枫幅垫致益屹练驯越蔽磕恨痘竟登驳掐胖需碾原怔唆磁享琶闻祁烈务裤甘溯彼毯景细歉两只尔美裔涟菱导宗莱障亥