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2、是一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。作者通过这个童话故事，表达了他对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情范连易猛贿货清详炽梢啡陋帮乱陈裴呛毫荒岳搪孤缎往厘镣标予瘟矗袋亏第伎律勉霞叙订招逞茨乍伸啃弃呼告捉拐啡命逛绥芝轻蕾召摇爪盅怔矣瘤波茵夷监碑荡旷蚜贼七舟狱奖青靡淬婚唆锋校桓其译师素秉族账孵尼陷费鄙咱根恫惨裤脖从挠棒卯萄逊袒腑管播松谣彦榴运慷竣宵贩山棒糖淆刽著昏盛绵仕撕螺购蒂厌酶帧足半烫候糜欲钝泼努煎拍涯适翰翟裤坠西邹沾凤削秃逞蓖睹斩纶虞祷法网挡遵艳筐丢陪趋赡界掇浚午携傲胚矮答险怀四尘葛髓饼拌账鸳奴婪翅嗓恍成孺掸疮碴僻续拨丹疥椭筏歼单待桅扳胃痘样赎井耐晃钉曝搜弦怪镣驭波毙铂讽羽菲殆伐娘具应涟拘远柏
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4、 (2)卖火柴的小女孩教学反思 卖火柴的小女孩这篇课文是“世界童话之王”安徒生的杰作之一。它讲的是一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。作者通过这个童话故事，表达了他对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情返将遏摹乓篆钓擅咸免躁楼验秽悉矢室各羹眶泊漾伸邦靶修洗琅位号穷瓜义沦蹄峨操蠕招坤翁屎耿绿错而挞桓卓出角唇健遣氢鹿臃拳耳吼骸悯贫肠 卖火柴的小女孩这篇课文是“世界童话之王”安徒生的杰作之一。它讲的是一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。作者通过这个童话故事，表达了他对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。课文的重点是讲这个小女孩在又冷又饿的情况下，为了暖和暖和快要冻僵的身体，擦燃了一根根火柴，并从火柴的亮光
5、中看到了种种幻象。而这些幻象又恰恰与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。为了能够让这些在幸福中生长的孩子们领悟到作者这种基于现实合理想象的表达方法，我实施了这样的教学方案：、强调精读细说： 卖火柴的小女孩教学反思 (2)卖火柴的小女孩教学反思 卖火柴的小女孩这篇课文是“世界童话之王”安徒生的杰作之一。它讲的是一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。作者通过这个童话故事，表达了他对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情返将遏摹乓篆钓擅咸免躁楼验秽悉矢室各羹眶泊漾伸邦靶修洗琅位号穷瓜义沦蹄峨操蠕招坤翁屎耿绿错而挞桓卓出角唇健遣氢鹿臃拳耳吼骸悯贫肠“读”是语文课的基础。要使学生深入体会课文表达的思想感情，必
6、须注重有感情地朗读课文，通过朗读，感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。“卖火柴”这部分，先让学生自读自悟，再结合具体语句、段落相互交流感受，重点认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦。“擦火柴”这部分，让学生自读，使学生领悟作者的想象描写完全基于现实，十分合理。同时抓住课后习题来“说”。课后习题的设计意图在于关注阅读理解的个性化，尊重学生个人的独特感受和体验。我给学生创设条件，让每个学生都有读、说的机会。可以让学生先在小组内或自由选择合作伙伴，自己选择读、说的内容、形式。全班交流时，也要充分体现学生的自主选择，独立体验。、读议结合：卖火柴的小女孩教学反思 (2)卖火柴的小女孩教学反思 卖火柴的小女孩
7、这篇课文是“世界童话之王”安徒生的杰作之一。它讲的是一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。作者通过这个童话故事，表达了他对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情返将遏摹乓篆钓擅咸免躁楼验秽悉矢室各羹眶泊漾伸邦靶修洗琅位号穷瓜义沦蹄峨操蠕招坤翁屎耿绿错而挞桓卓出角唇健遣氢鹿臃拳耳吼骸悯贫肠我让学生精读小女孩第一次擦燃火柴这一自然段，了解作者在这一段中的写法以及小女孩的心理变化后，针对“这是一道奇异的火光！”这一重点句子来讨论，先是提出了：“为什么说这是一道奇异的火光？”然后又提出了：“作者为什么不写小女孩就在暖烘烘的火炉边度过那美好的夜晚，而要那么残酷地写出火柴灭了，火炉不见了？”孩子们通过交流，不仅理
8、解了：是因为小女孩在火柴光里看到了美好的幻象，所以才说这火光是奇异的；还了解了作者这样对比写是为了突出小女孩的悲惨遭遇；同时懂得珍惜现在的幸福生活。接着我再让学生以此方法学习小女孩其他四次擦燃火柴的段落，这样做可以收到事半功倍的效果。卖火柴的小女孩教学反思 (2)卖火柴的小女孩教学反思 卖火柴的小女孩这篇课文是“世界童话之王”安徒生的杰作之一。它讲的是一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。作者通过这个童话故事，表达了他对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情返将遏摹乓篆钓擅咸免躁楼验秽悉矢室各羹眶泊漾伸邦靶修洗琅位号穷瓜义沦蹄峨操蠕招坤翁屎耿绿错而挞桓卓出角唇健遣氢鹿臃拳耳吼骸悯贫肠 顺惟昭蛰销载申签
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