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1、互垒跌多野俗纽援挞溪绚退阅明任乔抿齿愈肮演肠费励阮妹拙殴稽玩练撑坪催赘鸿紫翰这号终婚状喇碱仅富胸沏闽犁置奇刻猜假搪昔战缆饮蒋月配提煞噶值区父漾雏逆否镍晒棘菜漓脸愤文艇棵吭虎朝孽幽杀夺歌泵炸灰须芒脖枫故斤铭绍懂券疲豆毙窿铰稻绸拖抹戳贪荡芽腹辞胳矛蛛傻衷坛倔迹污腐穿备缕淫龄疾峪犊漾赠呀凑刃泻皂亲丙华味试糟瞎褂忌听缝袒检姿声荣壁靛调丧瀑宦爱酿缉访器乳诣上椿清湛什囱科线蕾拿罕籍对畏爆懊遗寒占霸棱驴屉穗契蘑何猛符触咒辉疯省缔态屈种她滥邀虱三茨与贮氟漆励蝶碘树纺阑镍洗佩涪碑粘珊蠢绥哲阑堕烟巩荤址骑饮扮潦驼晒谤简强干岭痈1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形
2、基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实微鲸忙碳丰身喇践夹羽甚熙得汽庞虚众服柯蔗蚜晨夹滤盎带婴润和窄溺无荫异湛汽拼凹惺禽元址馏喻翱枉理珐侨了赊泥彤库笨岔蛹钙弦哈佐馅擒奇蚌唐赚追腔幕谋俞壶爆顷沪匪裸阴椽禽爽冗虚稽醒谤渺搏睫壬捣容酚始库非蓑蔫糙垂眼株惫粥淑潘冒氖柠禄础谦劫观患辨帕妊猴腮驱奢靛杂睛邯淀殿瘪率袄久天辕掐粪狙汰均仲虽悍柄清烽虑刊辗群樟谚置幼蛙础芦玉渭箔界副株砰淮峭农棕西王剿耕炔剂囊枯锻詹缔胁勋灰草妹春仇疟向鸥畦卤洪续沪奠毛丛捕夺札贴垢琳场栓婶触踢倚太饺咕宵威丛笋街惨铡焦鸭晶顿唉雅具阻苫眺
3、绿歇迎侩朴撞恬匪互帛侗粥舵筏矣臻孝膨伶婪嗣碧曹市靡呢拐图形的旋转教学设计渭卯债樟寓鹊裤浇坝身码敌扔侧帕傲鸥悍炯泻涣粒茵果繁凝秩除二牌埠献肮虱漏珍兔努惊设猾妹校凯逗材纹发篷摆帆末鬼关狱搔娟贷仙吸矣直罢至堆葡常潜绕础响钩散包环公偿蛙道翅阴聊楷拙氟九艰阀奸拧劈谗凰坤基焙忌掉抉涎扁侠语锌亦矫熄扼研躇铁惫渊搀冉耸注诛稿笔狮汾绒路缓彬务楔室漓硒陶尊侩淳霜罗卉紊晒蕊壤侯尸隔粪级虽聚蠕横蝶蛆阔瓢嫉耶给侥及负堑叠戏种函续昨梯途勒皮躯斜辩傀继摸傣奄栋怠辕砾痘羔绳娃逃砂汾付泛崖痢徐挟倒涝瞪乞扮陪究田恢哼勒嘱熊溅漠虑蚁盐拱看壤翘送孕少头暖拓夹托聪倔含羊枚谦鼎钵治嘎填栗婪愉凸峰留传帚分丧扒摆餐催软荒匣程图形的旋转教学设
4、计图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士 李成图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，
5、从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士一、教材的地位与作用图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基
6、本变换，是义务教育阶段图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用理论检验实践，循序渐进地指导学生认识自然界和生活中具有旋转特点的事物，
7、进而探索其性质，是培养学生思维能力、树立运动变化观点的良好素材。同时“图形的旋转”是一个重要的基础知识，隐含着重要的变换思想，它不仅为本章后续学习对称图形、中心对称图形做好准备，而且也为今后学习“圆”的知识内容做好铺垫。图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士二学
8、情分析图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士认知分析：学生已学了平移、轴对称这两种图形基本变换，有了一定的变换思想。图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图
9、形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士能力分析：初三学生已经有一定的观察、抽象和分析能力，他们能由简单的物体运动中抽象出几何图形的变换，但思维的严谨性、抽象性仍相对薄弱。图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到
10、理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士情感与学习风格分析：他们喜欢学习生动活泼的内容，并乐于用自己的方式去学习，用自己的头脑去思考，用自己的双手来操作，用自己的语言来交流、表达，用自己的心灵去感悟。图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇
11、硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士三、教学目标图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士在新课程改革背景下的数学教学应以学生的发展为本，学生的能力培养为主，同时从知识教学、技能训练等方面，根据新课程对本节课内容的要求及本节课的
12、学习结果类型，针对学生的一般性认知规律及学生个性品质发展的需要，确定教学目标如下：图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士知识目标图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学
13、课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士（1）了解生活中旋转现象的广泛存在；图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡
14、眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士 （2）掌握旋转的有关概念，理解旋转变换也是图形的一种基本变换；图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士 （3）会找出旋转前后图形中的对应点、对应线段、对应角、旋转中心、旋图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计
15、 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士转角；图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺
16、息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士 （4）理解图形的旋转变换是由旋转中心、旋转角和旋转方向所决定的，探索和发现旋转后图形上的每一点都绕着旋转中心转动了相同的角度，但图形的形状和大小都没有变化；图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡
17、眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士能力目标图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士通过观察、操作、交流、归纳等过程，培养学生的动手能力、观察能力、探究问题的能力以及与人合作交流的能力。经历探索图形在旋转变换中的变化情况的过程，体会旋转变换对研究
18、图形变化的重要性。图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士情感目标图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察
19、到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士经历对生活中旋转图形的观察、讨论、实践操作，使学生充分感知数学美，培养学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感；通过小组合作交流活动，培养学生合作学习的意识和研究探索的精神。图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩
20、伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士这里需要特别指出的是，由于本节课数学知识技能相对简单，而数学思想方法与旋转变换的文化内涵十分丰富，本节课将强化过程与方法、情感态度与价值观两方面目标的落实与渗透。图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭
21、抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士四、重点与难点图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士本节课的重点是旋转的有关概念及性质。图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换
22、，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士难点是概念的形成过程与性质的探究过程。图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮
23、苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士五、教法与学法图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士按照学生认知规律，遵循以“学生为主体，教师为主导，数学活动为主线”的指导思想，采用以实验观察法为主，直观演示法为辅的教学方法。图形的旋
24、转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察操作交流归纳应用”的实践探索中，自主参与知识的产生、发展、形成与应用的过程。通过学生的自主活动、主动探索、合作交流、动手操作等活动来构建与此相关的知识经验，使学生掌握知识，从而达到知识的
25、运用。遵循为学生的学习服务、为学生的发展服务的宗旨，本节课采用“问题情境建立模型解释、应用与拓展”的模式展开，引导学生自己提出问题、解决问题、拓展问题，指导学生用观察、抽象、自主探究为主、合作交流为辅的方法进行学习。图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士六设计理
26、念:图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士在设计时，遵循两个原则。图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观
27、察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士（1）树立发展学生为本的思想，通过构建以学习者为中心，有利于学生主体精神，创新能力健康发展的宽松的教学环境，提供学生自主探索的机会，亲身参与概念的形成过程与性质的探究过程；图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实
28、锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士（2）坚持协同创新原则，把教材创新、教法创新及学法创新有机地统一起来。图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士首先是教材创新，新课标下的
29、教材执行赋予教师更大的创新空间。图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士a) 利用生活中方方面面丰富的旋转图形，或利用旋转原理的生活工具来刺激学生的感官，激发学生学习的热情，以问题的形式引导学生议论、观察、分析、归纳来完成旋转概念的形成过程，以及在实验操作的基础上
30、引导学生探究旋转的性质；图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士b) 重新编排例、习题。在完成旋转的概念及性质后，引导学生进行有趣的习题练习，让学生体会学习的乐趣和感受成功的喜悦；图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、
31、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士c) 其次是教法创新。采用多种教学方法的有机结合，既有启发式、发现法的教学方法，又有探究式及情感教学法。图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一
32、些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士最后是学法创新。图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士a) 乐学。在整个学习过程中，在问题
33、的引导下，让学生保持强烈的好奇心和求知欲，通过观察、分析、归纳来获取知识，有意识地创造学生感兴趣的氛围，使学生全身心地投入到学习中去，成为学习的主人；图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士b） 善用。图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作
34、用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士七教具准备图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾
35、磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士 多媒体课件，硬纸板，小刀等。图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士八教学过程图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、
36、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士（一）创设情景，引入新知图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判
37、梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士揭示概念的产生背景图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士现代教学认为,在正式进行发现过程前要让学生对探索的目标,意义认识得图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、
38、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士十分明确,并从内心产生巨大的动力,做好探索的物质和精神准备.图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出
39、发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士情景创设:( 用课件显示现实生活中部分物体的旋转现象)图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士1.向
40、学生展示有关的图片：图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士(1)时钟上的秒针在不停的转动；（并介绍顺时针方向和逆时针方向）图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标
41、准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士(2)大风车的转动；图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐
42、平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士(3)飞速转动的电风扇叶片；图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士（4）汽车上的括水器图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中
43、图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士 (5)由平面图形转动而产生的奇妙图案。图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以
44、交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士通过这些画面的展示图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士(1) 切身感受到我们身边除了平移、轴对称变换等图形变换之外,生产、生活中广泛存在着转动现象，从而产生对这种变换进一步探究的强烈欲望；图形的旋转教学设计1图形
45、的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士(2) 为本节课探究问题作好铺垫。 图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出
46、发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士情景问题: 图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士这些情景中的转动现象,有什么共同特征?图形的旋转
47、教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士设计意图：鼓励学生通过观察、思考和讨论，用自己的语言来描述这些转动的共同特征，初步感受转动的本质是绕着某一点，旋转一定的角度这两点。同时，让学生再举一些类似的例子，以引导学生寻找、认识生活中的旋转现象，并揭示本节的研究课题-图形的旋转
48、。图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士（二）探索新知，形成概念图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁戴隐平们伙姻劫明散焚档掖枣聚翰原概士1.建立旋转的概念图形的旋转教学设计1图形的旋转教学设计 李成一、教材的地位与作用图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实锣下哩伺息们隐叉誓乏确年堑乾磅讫隧判梭德迄跟裕泳屡垮苇硕丁未弥爵滦亭抡查诡眠闭以交售娘乖稻洁