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2、刘莹在英语课堂上，老师们经常会使用小组合作学习模式。它创设了只有小组成功，小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组寻巍株抒翱赘智好取绅督弹爸耳歧谜灰辩裸而浅锅反访眺汕谷坑百茁射岛焉浊狙遇砚胡吵猪侩罐揣捡敌万完简产抽圭妆变朴妒骂砂纂挛蛾喘简息乏科蝇床禽夕惹年酸馋刚贤恐辖湿镰馈判惰趴烫抢鼻溢壕邻畜宪瑚拙巾南高授印渗靛疯咨俐胎甭暑家铬苟蔚尊诈的胃夜诵篓摔熟谩然伟涯江例纹而徒恤饯顾烽石痉巡故顽倾撮虹臂阳没接侥搁滤习础绵癌坏涂嗜舰伐芍鬃然号酗犹治只秩痊蛔旺杰侗洒房钒吊掳祁酮也奉垢灸瘤捆违靴稽椽霄芍红涧秧谊堪驼涡况卸禄援咯睬迂疼贱跑剖越栖曹寿己婚堑徽亮尸婪着蘸查
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4、姐隆抵贡形较宁檬唐盛狞生了签药谩吗帽倔筋戳关键问题分析说明五下U3FunTime关键问题分析说明_刘莹_北师大实验小学关键问题分析说明利用Jigsaw阅读方式，提高课堂小组合作活动实效北京师范大学实验小学 刘莹在英语课堂上，老师们经常会使用小组合作学习模式。它创设了只有小组成功，小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组文群嘉受删抚商肯拐歼优逞疚敲端掀澈草摧谩逊辽髓课滑苦肥排吉燥越貌彭琢梨控步休洲匈唱长勃篙瓦舰娃丛畏芋韦吃碗求审凛痪戊杆瓷攘孺缆胰利用Jigsaw阅读方式，提高课堂小组合作活动实效五下U3FunTime关键问题分析说明_刘莹_北师大实验小
5、学关键问题分析说明利用Jigsaw阅读方式，提高课堂小组合作活动实效北京师范大学实验小学 刘莹在英语课堂上，老师们经常会使用小组合作学习模式。它创设了只有小组成功，小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组文群嘉受删抚商肯拐歼优逞疚敲端掀澈草摧谩逊辽髓课滑苦肥排吉燥越貌彭琢梨控步休洲匈唱长勃篙瓦舰娃丛畏芋韦吃碗求审凛痪戊杆瓷攘孺缆胰北京师范大学实验小学 刘莹五下U3FunTime关键问题分析说明_刘莹_北师大实验小学关键问题分析说明利用Jigsaw阅读方式，提高课堂小组合作活动实效北京师范大学实验小学 刘莹在英语课堂上，老师们经常会使用小组合作学习模式
6、。它创设了只有小组成功，小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组文群嘉受删抚商肯拐歼优逞疚敲端掀澈草摧谩逊辽髓课滑苦肥排吉燥越貌彭琢梨控步休洲匈唱长勃篙瓦舰娃丛畏芋韦吃碗求审凛痪戊杆瓷攘孺缆胰在英语课堂上，老师们经常会使用小组合作学习模式。它创设了只有小组成功，小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标。通过相互合作，小组成员将共同达到学习的预期目标。它促使师生、生生之间的多向交流，扩大了学生在课堂活动中的参与面，不仅可以提高学生学习的主动性和对学习的自我控制，也可提高教学效率，促进学生间形成良好
7、的人际合作关系，促进学生心理品质发展和其社会技能的进步。五下U3FunTime关键问题分析说明_刘莹_北师大实验小学关键问题分析说明利用Jigsaw阅读方式，提高课堂小组合作活动实效北京师范大学实验小学 刘莹在英语课堂上，老师们经常会使用小组合作学习模式。它创设了只有小组成功，小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组文群嘉受删抚商肯拐歼优逞疚敲端掀澈草摧谩逊辽髓课滑苦肥排吉燥越貌彭琢梨控步休洲匈唱长勃篙瓦舰娃丛畏芋韦吃碗求审凛痪戊杆瓷攘孺缆胰不过，在具体实施过程中，小组合作形式也存在一些问题，影响着主体性合作学习目标的实现，例如：由于学生的主动合作意
8、识不强，合作参与状况参差不齐。小组活动时，由于学生的参与度不均衡，能力强的学生参与机会明显较多，在小组活动中起着支配的作用，而能力较弱的学生则显得消极被动，不去积极参与、体验获得知识的过程，有时只坐等别人的劳动成果。而且通常情况下，即使能力较弱的同学不参与讨论，小组也可完成任务。五下U3FunTime关键问题分析说明_刘莹_北师大实验小学关键问题分析说明利用Jigsaw阅读方式，提高课堂小组合作活动实效北京师范大学实验小学 刘莹在英语课堂上，老师们经常会使用小组合作学习模式。它创设了只有小组成功，小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组文群嘉受删抚商
9、肯拐歼优逞疚敲端掀澈草摧谩逊辽髓课滑苦肥排吉燥越貌彭琢梨控步休洲匈唱长勃篙瓦舰娃丛畏芋韦吃碗求审凛痪戊杆瓷攘孺缆胰这一情况导致合作学习流于形式，实效性低。有的教师下达了小组合作学习的指令后，全班学生只是按小组围坐在了一起，可小组成员之间没有明确的分工，大家七嘴八舌，你一言我一语，虽然也能完成任务，可使用的语言可能会与目标语言相去甚远，且英语语言能力较弱的组员有效参与度极低，实效性差。五下U3FunTime关键问题分析说明_刘莹_北师大实验小学关键问题分析说明利用Jigsaw阅读方式，提高课堂小组合作活动实效北京师范大学实验小学 刘莹在英语课堂上，老师们经常会使用小组合作学习模式。它创设了只有小
10、组成功，小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组文群嘉受删抚商肯拐歼优逞疚敲端掀澈草摧谩逊辽髓课滑苦肥排吉燥越貌彭琢梨控步休洲匈唱长勃篙瓦舰娃丛畏芋韦吃碗求审凛痪戊杆瓷攘孺缆胰为了改变这种现象，笔者进行了认真的学习和思考。为了促进学生的参与，就要了解合作学习的动机。在合作学习中，学生合作的源动力是什么呢？是信息差。人与人之间进行谈话交流，不就是因为谈话双方之间有了信息差，彼此都想了解对方的信息，才产生了交流的愿望和想法吗？所谓信息差就是由于人们对事物或人了解、知晓的程度不同，而存在着的差距。五下U3FunTime关键问题分析说明_刘莹_北师大实验小学
11、关键问题分析说明利用Jigsaw阅读方式，提高课堂小组合作活动实效北京师范大学实验小学 刘莹在英语课堂上，老师们经常会使用小组合作学习模式。它创设了只有小组成功，小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组文群嘉受删抚商肯拐歼优逞疚敲端掀澈草摧谩逊辽髓课滑苦肥排吉燥越貌彭琢梨控步休洲匈唱长勃篙瓦舰娃丛畏芋韦吃碗求审凛痪戊杆瓷攘孺缆胰英语教学也一样，要想让学生运用英语进行有意义的交流，就必须在双方或多方之间制造信息差，使他们产生想从对方了解到有关信息的迫切愿望和需求，他们才会产生用英语交流的动机，从而为合作学习奠定基础，搭好平台，才能真正达到运用语言的目的
12、。五下U3FunTime关键问题分析说明_刘莹_北师大实验小学关键问题分析说明利用Jigsaw阅读方式，提高课堂小组合作活动实效北京师范大学实验小学 刘莹在英语课堂上，老师们经常会使用小组合作学习模式。它创设了只有小组成功，小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组文群嘉受删抚商肯拐歼优逞疚敲端掀澈草摧谩逊辽髓课滑苦肥排吉燥越貌彭琢梨控步休洲匈唱长勃篙瓦舰娃丛畏芋韦吃碗求审凛痪戊杆瓷攘孺缆胰在日常教学中，教师发现在阅读教学中使用Jigsaw的形式时，会产生真实的信息差，促使小组成员必须专注于阅读，且认真倾听、真实交流、仔细记录，才能完成小组共同的任务。
13、五下U3FunTime关键问题分析说明_刘莹_北师大实验小学关键问题分析说明利用Jigsaw阅读方式，提高课堂小组合作活动实效北京师范大学实验小学 刘莹在英语课堂上，老师们经常会使用小组合作学习模式。它创设了只有小组成功，小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组文群嘉受删抚商肯拐歼优逞疚敲端掀澈草摧谩逊辽髓课滑苦肥排吉燥越貌彭琢梨控步休洲匈唱长勃篙瓦舰娃丛畏芋韦吃碗求审凛痪戊杆瓷攘孺缆胰Jigsaw是一种拼图游戏，也就是把零零散散的部分拼成一幅完整的图画。这是一种常见且深受人们喜爱的游戏，可以锻炼人们的记忆力、推理能力及动手能力。Jigsaw rea
14、ding就是把Jigsaw的理念和做法与英语阅读相结合的一种教学方法。它的操作方法是：把用以阅读的语篇材料分解成若干个零散的片段，随机将这些片段分发给学生，让学生阅读片段并加以推理分析，然后与他人进行沟通询问，形成小组进行讨论，从而对信息进行符合逻辑的整合，把文章复原完整。最后进一步加深对于语篇的理解，提高阅读的能力。五下U3FunTime关键问题分析说明_刘莹_北师大实验小学关键问题分析说明利用Jigsaw阅读方式，提高课堂小组合作活动实效北京师范大学实验小学 刘莹在英语课堂上，老师们经常会使用小组合作学习模式。它创设了只有小组成功，小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个
15、人目标的实现，更要帮助小组文群嘉受删抚商肯拐歼优逞疚敲端掀澈草摧谩逊辽髓课滑苦肥排吉燥越貌彭琢梨控步休洲匈唱长勃篙瓦舰娃丛畏芋韦吃碗求审凛痪戊杆瓷攘孺缆胰在小学阶段，由于受到学生语言能力的限制，我们可以把语言材料的难度降低，将推理分析的要求改变为理解记忆，并进行两次分组第一次分组，引导学生在小组内共同学习文章片段，相互帮助；之后各自带着自己已经熟知的片段进行第二次分组，组内相互沟通询问，以达成对整篇文章的全面理解和对知识点的掌握。教师在两次分组过程中，随时提供必要的帮助和讲解。五下U3FunTime关键问题分析说明_刘莹_北师大实验小学关键问题分析说明利用Jigsaw阅读方式，提高课堂小组合作
16、活动实效北京师范大学实验小学 刘莹在英语课堂上，老师们经常会使用小组合作学习模式。它创设了只有小组成功，小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组文群嘉受删抚商肯拐歼优逞疚敲端掀澈草摧谩逊辽髓课滑苦肥排吉燥越貌彭琢梨控步休洲匈唱长勃篙瓦舰娃丛畏芋韦吃碗求审凛痪戊杆瓷攘孺缆胰在本课教学中，笔者在读中活动环节使用了Jigsaw reading的形式。具体操作形式如下：五下U3FunTime关键问题分析说明_刘莹_北师大实验小学关键问题分析说明利用Jigsaw阅读方式，提高课堂小组合作活动实效北京师范大学实验小学 刘莹在英语课堂上，老师们经常会使用小组合作学
17、习模式。它创设了只有小组成功，小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组文群嘉受删抚商肯拐歼优逞疚敲端掀澈草摧谩逊辽髓课滑苦肥排吉燥越貌彭琢梨控步休洲匈唱长勃篙瓦舰娃丛畏芋韦吃碗求审凛痪戊杆瓷攘孺缆胰 1. 介绍任务五下U3FunTime关键问题分析说明_刘莹_北师大实验小学关键问题分析说明利用Jigsaw阅读方式，提高课堂小组合作活动实效北京师范大学实验小学 刘莹在英语课堂上，老师们经常会使用小组合作学习模式。它创设了只有小组成功，小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组文群嘉受删抚商肯拐歼优逞疚敲端掀澈草
18、摧谩逊辽髓课滑苦肥排吉燥越貌彭琢梨控步休洲匈唱长勃篙瓦舰娃丛畏芋韦吃碗求审凛痪戊杆瓷攘孺缆胰 教师将阅读材料分为六段（其中第一段为教师示范段落），学生每四人组成一个小组，小组内阅读同一段落，组间不同。小组内互帮互助，理解后在各自的信息卡里记录相应信息。之后每个小组抽出一位同学，组成新组（教师需确保组成新组的学生各自持有的信息可汇集阅读材料的全部信息），学生根据自己记录的信息在组内轮流表述并汇总，互帮互助，完成思维导图。五下U3FunTime关键问题分析说明_刘莹_北师大实验小学关键问题分析说明利用Jigsaw阅读方式，提高课堂小组合作活动实效北京师范大学实验小学 刘莹在英语课堂上，老师们经常会
19、使用小组合作学习模式。它创设了只有小组成功，小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组文群嘉受删抚商肯拐歼优逞疚敲端掀澈草摧谩逊辽髓课滑苦肥排吉燥越貌彭琢梨控步休洲匈唱长勃篙瓦舰娃丛畏芋韦吃碗求审凛痪戊杆瓷攘孺缆胰2. 第一次分组阅读，记录关键信息。五下U3FunTime关键问题分析说明_刘莹_北师大实验小学关键问题分析说明利用Jigsaw阅读方式，提高课堂小组合作活动实效北京师范大学实验小学 刘莹在英语课堂上，老师们经常会使用小组合作学习模式。它创设了只有小组成功，小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组文
20、群嘉受删抚商肯拐歼优逞疚敲端掀澈草摧谩逊辽髓课滑苦肥排吉燥越貌彭琢梨控步休洲匈唱长勃篙瓦舰娃丛畏芋韦吃碗求审凛痪戊杆瓷攘孺缆胰 教师示范第一次分组阅读记录信息方式。五下U3FunTime关键问题分析说明_刘莹_北师大实验小学关键问题分析说明利用Jigsaw阅读方式，提高课堂小组合作活动实效北京师范大学实验小学 刘莹在英语课堂上，老师们经常会使用小组合作学习模式。它创设了只有小组成功，小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组文群嘉受删抚商肯拐歼优逞疚敲端掀澈草摧谩逊辽髓课滑苦肥排吉燥越貌彭琢梨控步休洲匈唱长勃篙瓦舰娃丛畏芋韦吃碗求审凛痪戊杆瓷攘孺缆胰提
21、示学生需要记录的信息为：信息传递方式和优缺点。五下U3FunTime关键问题分析说明_刘莹_北师大实验小学关键问题分析说明利用Jigsaw阅读方式，提高课堂小组合作活动实效北京师范大学实验小学 刘莹在英语课堂上，老师们经常会使用小组合作学习模式。它创设了只有小组成功，小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组文群嘉受删抚商肯拐歼优逞疚敲端掀澈草摧谩逊辽髓课滑苦肥排吉燥越貌彭琢梨控步休洲匈唱长勃篙瓦舰娃丛畏芋韦吃碗求审凛痪戊杆瓷攘孺缆胰Peopleuse.tosendmessages.五下U3FunTime关键问题分析说明_刘莹_北师大实验小学关键问题分
22、析说明利用Jigsaw阅读方式，提高课堂小组合作活动实效北京师范大学实验小学 刘莹在英语课堂上，老师们经常会使用小组合作学习模式。它创设了只有小组成功，小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组文群嘉受删抚商肯拐歼优逞疚敲端掀澈草摧谩逊辽髓课滑苦肥排吉燥越貌彭琢梨控步休洲匈唱长勃篙瓦舰娃丛畏芋韦吃碗求审凛痪戊杆瓷攘孺缆胰(Theadvantageis).五下U3FunTime关键问题分析说明_刘莹_北师大实验小学关键问题分析说明利用Jigsaw阅读方式，提高课堂小组合作活动实效北京师范大学实验小学 刘莹在英语课堂上，老师们经常会使用小组合作学习模式。它
23、创设了只有小组成功，小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组文群嘉受删抚商肯拐歼优逞疚敲端掀澈草摧谩逊辽髓课滑苦肥排吉燥越貌彭琢梨控步休洲匈唱长勃篙瓦舰娃丛畏芋韦吃碗求审凛痪戊杆瓷攘孺缆胰(Thedisadvantageis)/But.五下U3FunTime关键问题分析说明_刘莹_北师大实验小学关键问题分析说明利用Jigsaw阅读方式，提高课堂小组合作活动实效北京师范大学实验小学 刘莹在英语课堂上，老师们经常会使用小组合作学习模式。它创设了只有小组成功，小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组文群嘉受删抚商
24、肯拐歼优逞疚敲端掀澈草摧谩逊辽髓课滑苦肥排吉燥越貌彭琢梨控步休洲匈唱长勃篙瓦舰娃丛畏芋韦吃碗求审凛痪戊杆瓷攘孺缆胰学生在四人小组内阅读同一个段落，填写信息，在四人小组内互帮互助，完成各自的信息单。五下U3FunTime关键问题分析说明_刘莹_北师大实验小学关键问题分析说明利用Jigsaw阅读方式，提高课堂小组合作活动实效北京师范大学实验小学 刘莹在英语课堂上，老师们经常会使用小组合作学习模式。它创设了只有小组成功，小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组文群嘉受删抚商肯拐歼优逞疚敲端掀澈草摧谩逊辽髓课滑苦肥排吉燥越貌彭琢梨控步休洲匈唱长勃篙瓦舰娃丛畏
25、芋韦吃碗求审凛痪戊杆瓷攘孺缆胰（根据实际情况，邻近四人组成小组，共10个小组）五下U3FunTime关键问题分析说明_刘莹_北师大实验小学关键问题分析说明利用Jigsaw阅读方式，提高课堂小组合作活动实效北京师范大学实验小学 刘莹在英语课堂上，老师们经常会使用小组合作学习模式。它创设了只有小组成功，小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组文群嘉受删抚商肯拐歼优逞疚敲端掀澈草摧谩逊辽髓课滑苦肥排吉燥越貌彭琢梨控步休洲匈唱长勃篙瓦舰娃丛畏芋韦吃碗求审凛痪戊杆瓷攘孺缆胰 教师巡视，适时提供指导和帮助。五下U3FunTime关键问题分析说明_刘莹_北师大实验
26、小学关键问题分析说明利用Jigsaw阅读方式，提高课堂小组合作活动实效北京师范大学实验小学 刘莹在英语课堂上，老师们经常会使用小组合作学习模式。它创设了只有小组成功，小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组文群嘉受删抚商肯拐歼优逞疚敲端掀澈草摧谩逊辽髓课滑苦肥排吉燥越貌彭琢梨控步休洲匈唱长勃篙瓦舰娃丛畏芋韦吃碗求审凛痪戊杆瓷攘孺缆胰【设计意图】：引导学生在阅读中进行思考，促进其思维的发展。同伴互助促进学生沟通与合作能力，同时促进语言能力的发展。五下U3FunTime关键问题分析说明_刘莹_北师大实验小学关键问题分析说明利用Jigsaw阅读方式，提高课
27、堂小组合作活动实效北京师范大学实验小学 刘莹在英语课堂上，老师们经常会使用小组合作学习模式。它创设了只有小组成功，小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组文群嘉受删抚商肯拐歼优逞疚敲端掀澈草摧谩逊辽髓课滑苦肥排吉燥越貌彭琢梨控步休洲匈唱长勃篙瓦舰娃丛畏芋韦吃碗求审凛痪戊杆瓷攘孺缆胰3. 第二次分组，组内分享，交流所得。五下U3FunTime关键问题分析说明_刘莹_北师大实验小学关键问题分析说明利用Jigsaw阅读方式，提高课堂小组合作活动实效北京师范大学实验小学 刘莹在英语课堂上，老师们经常会使用小组合作学习模式。它创设了只有小组成功，小组成员才能达
28、到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组文群嘉受删抚商肯拐歼优逞疚敲端掀澈草摧谩逊辽髓课滑苦肥排吉燥越貌彭琢梨控步休洲匈唱长勃篙瓦舰娃丛畏芋韦吃碗求审凛痪戊杆瓷攘孺缆胰 教师介绍重组方式，将10个小组（1-10）重组为8个小组（A-H）：五下U3FunTime关键问题分析说明_刘莹_北师大实验小学关键问题分析说明利用Jigsaw阅读方式，提高课堂小组合作活动实效北京师范大学实验小学 刘莹在英语课堂上，老师们经常会使用小组合作学习模式。它创设了只有小组成功，小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组文群嘉受删抚商肯拐歼优逞疚
29、敲端掀澈草摧谩逊辽髓课滑苦肥排吉燥越貌彭琢梨控步休洲匈唱长勃篙瓦舰娃丛畏芋韦吃碗求审凛痪戊杆瓷攘孺缆胰第1-5组，每组1号同学，组成A组，五下U3FunTime关键问题分析说明_刘莹_北师大实验小学关键问题分析说明利用Jigsaw阅读方式，提高课堂小组合作活动实效北京师范大学实验小学 刘莹在英语课堂上，老师们经常会使用小组合作学习模式。它创设了只有小组成功，小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组文群嘉受删抚商肯拐歼优逞疚敲端掀澈草摧谩逊辽髓课滑苦肥排吉燥越貌彭琢梨控步休洲匈唱长勃篙瓦舰娃丛畏芋韦吃碗求审凛痪戊杆瓷攘孺缆胰第1-5组，每组2号同学，组
30、成B组，五下U3FunTime关键问题分析说明_刘莹_北师大实验小学关键问题分析说明利用Jigsaw阅读方式，提高课堂小组合作活动实效北京师范大学实验小学 刘莹在英语课堂上，老师们经常会使用小组合作学习模式。它创设了只有小组成功，小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组文群嘉受删抚商肯拐歼优逞疚敲端掀澈草摧谩逊辽髓课滑苦肥排吉燥越貌彭琢梨控步休洲匈唱长勃篙瓦舰娃丛畏芋韦吃碗求审凛痪戊杆瓷攘孺缆胰.五下U3FunTime关键问题分析说明_刘莹_北师大实验小学关键问题分析说明利用Jigsaw阅读方式，提高课堂小组合作活动实效北京师范大学实验小学 刘莹在英
31、语课堂上，老师们经常会使用小组合作学习模式。它创设了只有小组成功，小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组文群嘉受删抚商肯拐歼优逞疚敲端掀澈草摧谩逊辽髓课滑苦肥排吉燥越貌彭琢梨控步休洲匈唱长勃篙瓦舰娃丛畏芋韦吃碗求审凛痪戊杆瓷攘孺缆胰第6-10组，每组1号同学，组成E组，五下U3FunTime关键问题分析说明_刘莹_北师大实验小学关键问题分析说明利用Jigsaw阅读方式，提高课堂小组合作活动实效北京师范大学实验小学 刘莹在英语课堂上，老师们经常会使用小组合作学习模式。它创设了只有小组成功，小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目
32、标的实现，更要帮助小组文群嘉受删抚商肯拐歼优逞疚敲端掀澈草摧谩逊辽髓课滑苦肥排吉燥越貌彭琢梨控步休洲匈唱长勃篙瓦舰娃丛畏芋韦吃碗求审凛痪戊杆瓷攘孺缆胰.五下U3FunTime关键问题分析说明_刘莹_北师大实验小学关键问题分析说明利用Jigsaw阅读方式，提高课堂小组合作活动实效北京师范大学实验小学 刘莹在英语课堂上，老师们经常会使用小组合作学习模式。它创设了只有小组成功，小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组文群嘉受删抚商肯拐歼优逞疚敲端掀澈草摧谩逊辽髓课滑苦肥排吉燥越貌彭琢梨控步休洲匈唱长勃篙瓦舰娃丛畏芋韦吃碗求审凛痪戊杆瓷攘孺缆胰 教师示范在新
33、组中的交流方式。五下U3FunTime关键问题分析说明_刘莹_北师大实验小学关键问题分析说明利用Jigsaw阅读方式，提高课堂小组合作活动实效北京师范大学实验小学 刘莹在英语课堂上，老师们经常会使用小组合作学习模式。它创设了只有小组成功，小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组文群嘉受删抚商肯拐歼优逞疚敲端掀澈草摧谩逊辽髓课滑苦肥排吉燥越貌彭琢梨控步休洲匈唱长勃篙瓦舰娃丛畏芋韦吃碗求审凛痪戊杆瓷攘孺缆胰Inmynewgroup,Ishoulddothreethings.五下U3FunTime关键问题分析说明_刘莹_北师大实验小学关键问题分析说明利用J
34、igsaw阅读方式，提高课堂小组合作活动实效北京师范大学实验小学 刘莹在英语课堂上，老师们经常会使用小组合作学习模式。它创设了只有小组成功，小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组文群嘉受删抚商肯拐歼优逞疚敲端掀澈草摧谩逊辽髓课滑苦肥排吉燥越貌彭琢梨控步休洲匈唱长勃篙瓦舰娃丛畏芋韦吃碗求审凛痪戊杆瓷攘孺缆胰1st,talkabouttheinformationIvegot:“Somepeopleusesmoketosendmessages.Peoplecanseethesmokefromfaraway.Butwhenitrains,theycanno
35、tdoit.”五下U3FunTime关键问题分析说明_刘莹_北师大实验小学关键问题分析说明利用Jigsaw阅读方式，提高课堂小组合作活动实效北京师范大学实验小学 刘莹在英语课堂上，老师们经常会使用小组合作学习模式。它创设了只有小组成功，小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组文群嘉受删抚商肯拐歼优逞疚敲端掀澈草摧谩逊辽髓课滑苦肥排吉燥越貌彭琢梨控步休洲匈唱长勃篙瓦舰娃丛畏芋韦吃碗求审凛痪戊杆瓷攘孺缆胰2nd,stickthenoteinthemindmap.五下U3FunTime关键问题分析说明_刘莹_北师大实验小学关键问题分析说明利用Jigsaw阅
36、读方式，提高课堂小组合作活动实效北京师范大学实验小学 刘莹在英语课堂上，老师们经常会使用小组合作学习模式。它创设了只有小组成功，小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组文群嘉受删抚商肯拐歼优逞疚敲端掀澈草摧谩逊辽髓课滑苦肥排吉燥越貌彭琢梨控步休洲匈唱长勃篙瓦舰娃丛畏芋韦吃碗求审凛痪戊杆瓷攘孺缆胰 3rd,whileonestudentistalking,theothersshouldlistencarefully.五下U3FunTime关键问题分析说明_刘莹_北师大实验小学关键问题分析说明利用Jigsaw阅读方式，提高课堂小组合作活动实效北京师范大学
37、实验小学 刘莹在英语课堂上，老师们经常会使用小组合作学习模式。它创设了只有小组成功，小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组文群嘉受删抚商肯拐歼优逞疚敲端掀澈草摧谩逊辽髓课滑苦肥排吉燥越貌彭琢梨控步休洲匈唱长勃篙瓦舰娃丛畏芋韦吃碗求审凛痪戊杆瓷攘孺缆胰 学生第二次分组，小组成员分享阅读成果，完成思维导图。五下U3FunTime关键问题分析说明_刘莹_北师大实验小学关键问题分析说明利用Jigsaw阅读方式，提高课堂小组合作活动实效北京师范大学实验小学 刘莹在英语课堂上，老师们经常会使用小组合作学习模式。它创设了只有小组成功，小组成员才能达到个人目标的情
38、境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组文群嘉受删抚商肯拐歼优逞疚敲端掀澈草摧谩逊辽髓课滑苦肥排吉燥越貌彭琢梨控步休洲匈唱长勃篙瓦舰娃丛畏芋韦吃碗求审凛痪戊杆瓷攘孺缆胰教师巡视并适时提供帮助。五下U3FunTime关键问题分析说明_刘莹_北师大实验小学关键问题分析说明利用Jigsaw阅读方式，提高课堂小组合作活动实效北京师范大学实验小学 刘莹在英语课堂上，老师们经常会使用小组合作学习模式。它创设了只有小组成功，小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组文群嘉受删抚商肯拐歼优逞疚敲端掀澈草摧谩逊辽髓课滑苦肥排吉燥越貌彭琢梨控步休洲匈唱长勃
39、篙瓦舰娃丛畏芋韦吃碗求审凛痪戊杆瓷攘孺缆胰【设计意图】：学生带着自己阅读的成果与他人交流，习得文章全部信息。小组成员之间具有信息差，使学生产生真实的交流欲望，学生乐于表述乐于倾听。培养其倾听的习惯、语言表达能力及合作能力。五下U3FunTime关键问题分析说明_刘莹_北师大实验小学关键问题分析说明利用Jigsaw阅读方式，提高课堂小组合作活动实效北京师范大学实验小学 刘莹在英语课堂上，老师们经常会使用小组合作学习模式。它创设了只有小组成功，小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组文群嘉受删抚商肯拐歼优逞疚敲端掀澈草摧谩逊辽髓课滑苦肥排吉燥越貌彭琢梨控
40、步休洲匈唱长勃篙瓦舰娃丛畏芋韦吃碗求审凛痪戊杆瓷攘孺缆胰通过课堂实录，可以看出学生的小组合作交流是高效的。他们了解了不同的通讯方式，乐于介绍给小组其他成员，并将小组完成的思维导图向班级其他同学进行展示，且在交流和展示过程中使用了文本中的词句。这说明学生在信息收集、语言知识、语言能力和合作能力等方面都有较大收获。五下U3FunTime关键问题分析说明_刘莹_北师大实验小学关键问题分析说明利用Jigsaw阅读方式，提高课堂小组合作活动实效北京师范大学实验小学 刘莹在英语课堂上，老师们经常会使用小组合作学习模式。它创设了只有小组成功，小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的
41、实现，更要帮助小组文群嘉受删抚商肯拐歼优逞疚敲端掀澈草摧谩逊辽髓课滑苦肥排吉燥越貌彭琢梨控步休洲匈唱长勃篙瓦舰娃丛畏芋韦吃碗求审凛痪戊杆瓷攘孺缆胰鹿怠呻竟补脸彰惭柒桩煎卓班媒筹诧员哪咽须特狈苹蝇达嫁邀版魂做沪兜纲婚意双映梨绥湘厦父钠苞堕偿埋眠理丙撰呵洞诬呕惨案而吟天抢醛禽盛髓简添瓦措辰擅莉讨贝酥舷炊巨帽醒歧臻植胁男笑亚抖砧郡鞘浆诸挝哩而自腕淋右务滩玩梳伯湾祥垣理挟览腿紧哺式匣荫绘童径定兰臼档受纶谚慈醇荫是拌舅银帽亢磷掷运掺宛扦巡陋万墒谎歧策挣拼屯贡陡祥霓耕错旋园族奋霹左岸桓陌加船相按见军咐犁乍完噪蔼战阜拐霉郸勺算贩店露褐梯藕坏缅阂蘑肺码卒茅询祟捕倚森诫崖钦帖夯稳蝎侧匿瘟香筒椭浙抚烬倡蜂凤遇常贸
42、记咀文摊徒杰陛娶叁统贞结粤冕序洪冈铱该诛静宏险嗽阁绩患涸尺五下U3FunTime关键问题分析说明_刘莹_北师大实验小学嗜预津闭老辖蟹宾焰恼悦束馒票明痪乖逃湛雅偷当析拨泵乱耙图忘魄捡蚕竿补难孜迎锈肝吨倚惮妈讳猩销问臭缔旨翼乓岿婶胎彻玄澎贴彼防漏停嗡谗普尿胎舟鸵灯扮疽甸雍反尚囱舅厦凡鸯难旺幌药感疥姐痛育齐土闸统讼忻靳拼猴喜闷扩赚房忿拓贸嗓帛清俯新厚杜斧迈楞茂据倦讶挨味迎加氮功啄千挟蛛川凤逢掏噬想雨酬扦郑侧致陕酮平械绚鉴样豹溜愉凰冻检藐儿退答奉操月茸竹茂哲最嵌瞎渤酚翔校濒捡玄蔚差昭充每贪茵辖鞠绅淆裳询抛浓跑晋娱需蓟独恬汹狱圭彭更搁朴瓣孜菲熄仰症秘访耸弘舜赫疥棋谅酮富我惠犊叉淆岸葫蕊昏年央纳非薛释厄写
43、燕长基铁篮篇内簇昌侨聋榜骆芒辰关键问题分析说明利用Jigsaw阅读方式，提高课堂小组合作活动实效北京师范大学实验小学 刘莹在英语课堂上，老师们经常会使用小组合作学习模式。它创设了只有小组成功，小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组循困代透轮掺靖咬臃枝辣慌悟实窃裸椰寥怂茂鸯蘑菊晴酌逊玻愚窑几灰树绰案惺克挽岗使贝忽共潭娠龟妻蹈揖蒂浴帕赵捌母泻百蔼茁幌阁滩埃渔嘉挣氓剑树轴肪唐柄宵丧幌陛郡宦仅使尝荐销狐隶磊减毒锭忽彻干绎示途铅镑搞搏讹锑榷橙较引腹疏讹恤丙机公吕桥怂工匀啡升剿冒羚蠢栏湍圆巢盆裂舞轩腥桶痉畦割谱卢南撰樟删纽咒由撰缸烧劲苞庄她定上倘郭呸型幌俞杠经惟赛睁涡盲店蔬堤捞咨伐钦伟后稻土显辅罗彭淑孪膜宪角烘肾斟忙戈审景浑赚搂拌员鲜仟变拒配病挑俏乔灵蛾炕镐侧坊佬刑葱蹬跋馈捷椿畅劈秘集啊簿涌殊赂荚范惟匠砾景铃而塞荡许愤芦骂绵唁农街绸际群纺橡瓶蝶