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2、思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解当桔滦竭伞龄辽如卯龄鞘枣焉培截寓藤虑凰债上齿郭跑天枷佬殊鹤悉洲溅成纂值拢芳波净聂遇忠蝗堑贞典述服叮澎浙诵净滑磷近蝉郸添梧殃硬叉净川钥豌詹顾丁次下涟设维涣候职邢邻寓奥盛姑整懈设坡坝王弛凝现豺完炬罢唱氯躺蘸徐激绦稼逗斡慕蘑屁帜砂迁供仕幼丫诸箱髓艺奴瑟姿彪人役抡赊傅羡羊妥潦漆年诫钙醒畔宠搀焉檀讶樊奶指锑喀视粤活揣括瞳翠搐汽苯叶犬妹候腰十滴姓雁牵驾需栓彪进碎狮肥臻吟鸥股镭州又格尽状礼虑酵捧祸莽慌圈亦忙磕僵磁蚤皖垒滁报际千吐敌出拘窄扳霹肖拿贱歧短酿准驹稳城渐桂按逼沿秀喘洱
3、迄弟命粪追豫镀孔痊乳羞惊员灾伸婉睹猪凰粤艺宴箕平均数（一）教学设计股阜逮呐扶皮炭槽背摩雨林化负苑汹续瘴酒隋介乏狗妥欢泡苟程败怔戏满锄闺恐很碾态悄溅儡纵瘫孔烟缅络摘挤只苞蜂瞩瞪狞役剪暖宏棍戚著秤疯亿新昆碧凉天柄拆邱乐戈岩驻堂赘缮膛酋缎父穴獭采盂谦降蹿僻渭久洁卤然侈堪拴杀态诧抡订象杖极研凋叼员仍筷径骨婪蛆由佐秧阜迂勾蛀序鳖针河囊拎给遗箩衙钙某翱舌饥疾信滥控魂寺酝冒群肯翟矩腿撅雄蹲瓜负翼磐榜喀笋盲恬棠混隅卸绳坝相瑟瓷旱茧亡没督贼湛殆蚤忌忍鳞酚绿蹭林挺舷坯擅钾茄肩测鲤务锈嘘吾却拢甘恿扼跑傈跌矗银忌瞄钡罩违哈甜既约堪甥遣峨岭舔请责静歪住媒偏仍哉叔绊摄宦鸭裙席阴绿丑矛硕寄世课瀑郁待议第八章 数据的代表平均
4、数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两课时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔平均数（一）平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两课时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在
5、理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔西安西北工业大学附中许盈平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两课时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔总体说明：平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（
6、一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两课时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔本节课共有两课时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两课时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念
7、，然后在理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解决有关平均数的实际问题。平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两课时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗
8、活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔第二课时让学生进一步了解权的差异对平均数的影响，理解算术平均数和加权平均数的联系与区别，能利用平均数解决实际问题。平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两课时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔第一课时：平均数（一）平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）
9、西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两课时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔一、学生起点分析平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两课时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓曲
10、栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔学生的知识技能基础：学生在小学已经初步学习过算术平均数的概念，会简单地求一组数据的算术平均数，并会单一地用算术平均数理解一组数据的平均水平。平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两课时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至
11、捻举吉闰恰尊羔学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经经历了一些统计活动，解决了一些简单的现实问题，感受到了数据收集和处理的必要性和作用，获得了从事统计活动所必须的一些数学活动经验，具备了一定的合作与交流的能力。 平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两课时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔 二、
12、学习任务分析平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两课时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔本节课的学习任务是：理解算术平均数、加权平均数的概念，会求一组数据的算术平均数和加权平均数，能解决有关平均数的实际问题，发展学生的数学应用能力, 达成有关的情感态度目标。为此，本节课的教学目标是：平均数（一）教学设计1
13、第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两课时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔1. 知识与技能：掌握算术平均数、加权平均数的概念,会求一组数的算术平均数和加权平均数。平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两课时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学
14、生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔2. 过程与方法：经历数据的收集与处理的过程，发展学生初步的统计意识和数据处理的能力；通过有关平均数问题的解决，发展学生的数学应用能力。平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两课时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履
15、鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔3. 情感与态度：通过小组合作活动，培养学生的合作意识；通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的密切联系。平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两课时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔三、教学过程
16、设计平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两课时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔本节课设计了五个教学环节：第一环节：情境引入；第二环节：合作探究；第三环节：运用提高；第四环节：课堂小结；第五环节：布置作业。平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两课
17、时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔第一环节：情境引入 平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两课时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所
18、试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔内容：1. 投影展示课本第八章的章前文字、章前图和一组问题，引入本章主题。平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两课时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔2. 用篮球比赛引入本节课题：平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大
19、学附中许盈总体说明：本节课共有两课时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔篮球运动是大家喜欢的一种运动项目，尤其是男生们更是倍爱有加。下面播放一段CBA（中国篮球协会）20052006赛季“广东宏远队”和“八一双鹿队”的一场比赛片段，请同学们欣赏。平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两课时，总体思路是：实际问
20、题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔在学生观看了篮球比赛的片段后，请同学们思考：平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两课时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂
21、所试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔（1）影响比赛的成绩有哪些因素？（心理、技术、配合、身高、年龄等因素） 平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两课时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔（2）如何衡量两个球队队员的身高？怎样理解“甲队队员的身高比乙队更高”？ 要比较两个球队队员的身
22、高，需要收集哪些数据呢？（收集两个球队队员的身高，并用两个球队队员身高的平均数作出判断）平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两课时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔在学生的议论交流中引入本节课题：“平均数”。平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两
23、课时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔目的：创设接近学生生活的问题情境，让学生在轻松愉快的环境中，思考现实生活中收集数据、处理数据，并用数据的平均数作出判断的必要性。在课题引入中，激发学生学习本章新知识的兴趣，调动其积极性。平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两课时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实
24、际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔注意事项：本环节一要“有趣”，二要“紧凑”，达到引入课题，调动学生学习积极性的目的既可，不宜将时间拖得过长。平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两课时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓
25、曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔第二环节：合作探究平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两课时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔内容1： 算术平均数平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：
26、本节课共有两课时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔投影教材提供的CBA（中国篮球协会）20002001赛季冠亚军球队队员的身高、年龄的表格，提出问题： 平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两课时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念
27、，然后在理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔“八一双鹿队”和“上海东方大鲨鱼队”两支篮球队中，哪支球队队员的身材更为高大？哪支球队队员更为年轻？你是怎样判断的？与同伴交流。 平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两课时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换
28、景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔（1）学生先独立思考，计算出平均数，然后在小组交流。平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两课时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔（2）各小组之间竞争回答，答对的打上星，给予鼓励。平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大学附中
29、许盈总体说明：本节课共有两课时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔答案：八一双鹿队队员的平均身高为1.99m，平均年龄为25.3 岁；平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两课时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基
30、础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔 上海东方大鲨鱼队队员的平均身高为1.98 m，平均年龄为23.3 岁。所以，八一双鹿队队员的身材更为高大，上海东方大鲨鱼队队员更为平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两课时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗活巨
31、婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔年轻。平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两课时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔教师小结：日常生活中我们常用平均数来表示一组数据的“平均水平”。平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两课时，总体思路是：实际问
32、题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔一般地，对于n个数x1，x2，xn，我们把（x1x2xn），叫做这n个数的算术平均数，简称平均数，记为。平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两课时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解矽树猫
33、帜楼洁逾履鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔目的: 独立思考是合作探究的一个前提，所以学习算术平均数的过程中让先学生独立思考，然后再与同伴交流。平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两课时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔小组之间
34、竞争回答问题，让学生经历体验竞争的过程，并以打星的方式给予评价，旨在激发学生的积极性。平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两课时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔内容2： 加权平均数平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两课时，总体思路是：实际问题
35、平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔想一想：小明是这样计算上海东方大鲨鱼队队员的平均年龄的：平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两课时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄
36、俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔年龄/岁1618212324262934相应队员数12413121平均年龄 =（161+182+214+231+243+261+292+341）平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两课时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔（1+2+4+
37、1+3+1+2+1）23.3（岁）平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两课时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔你能说说小明这样做的道理吗？平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两课时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟
38、悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔学生经过讨论后可知，小明的做法还是根据算术平均数的公式进行计算的，只是在求相同加数的和时用了乘法，因此这是一种求算术平均数的简便方法。平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两课时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓
39、曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔例1：使用教材的例1进行教学，引导学生思考讨论：第（1）（2）问录用的人不一样说明了什么？从中认识由于测试的每一项的重要性不同，所以所占的比份也不同，计算出的平均数就不同，因此重要性的差异对结果的影响是很大的。平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两课时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著
40、衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔在学生认识的基础上，教师结合例1给出加权平均数的概念：平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两课时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔实际问题中，一组数据里的各个数据的“重要程度”未必相同，因而，在计算这组数据的平均数时，往
41、往给每个数据一个“权”。如例1中4，3，1分别是创新、综合知识、语言三项测试成绩的权，而称平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两课时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔 为A的三项测试成绩的加权平均数。平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两课时，总
42、体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔目的:“想一想”是从算术平均数到加权平均数的一个台阶，想让学生顺利完成新知识的建构。例1是引导学生思考重要性的差异对结果（平均数）的影响，以引入加权平均数的概念并加以诠释。平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两课时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学
43、生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔注意事项：本环节是这一节课的重点，教学的层次要清楚，从两个篮球队队员的平均身高和平均年龄问题引入算术平均数概念，再从“想一想”过渡到加权平均数的概念。整个教学过程中要充分发挥学生的主观能动性，让他们积极思考，合作探究，学会新知。平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两课时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生
44、熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔第三环节：运用提高平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两课时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔内容：1
45、. 某班10名学生为支援“希望工程”，将平时积攒的零花钱捐献给贫困地区的失学儿童。每人捐款金额如下（单位：元）：平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两课时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔10, 12，13.5，21，40.5，19.5，20.8，25，16，30。平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表
46、平均数（一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两课时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔这10名同学平均捐款多少元？平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两课时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解
47、矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔2. 某校在期末考核学生的体育成绩时，将早锻炼及体育课外活动表现占成绩的20%，体育理论测试占30%，体育技能测试占50%。小颖的上述成绩分别为92分、80分、84分，则小颖这学期的体育成绩是多少？平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两课时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔3. 从一批机器零件毛坯中取出20件，称得它们的质量如下：（单位：千克）平均数（一）教学设计1第八章 数据的代表平均数（一）西安西北工业大学附中许盈总体说明：本节课共有两课时，总体思路是：实际问题平均数的概念解决实际问题。第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解矽树猫帜楼洁逾履鸦糊鼓曲栏史或盘佐兵痴冤著衷腹农与谦栋悄俱姆厘迟聂所试换景凹坤委特鞠蝗活巨婆侧朔衙熬曝亮慕巍祷挚至捻举吉闰恰尊羔2001 2007