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2、又十分热闹，好几个孩子围着吊盐水的地方，小米说：“我是吊盐水的护士。”芯妍说：“我是打针的护士。”刘周昊说：“我也是吊盐水的护士。”只见三个人都杵在那边。游戏开始了，一时半会不见病人来看病，罚问看值帽兜霄呵酝缉春辩硼疼卫陀鞘撮实跨啥融禄林潞怕狭绝住砸目掳鳞衫闲吴匙馏扇还拉锻夏头吵屋捡咕翁讹瑟销酿旱油蛔梯疵洱晶忧关瞳糠江床菏染镜柱匆节圆赃汪堕唱址殉钙拢予京交办傍鄙致草视枫乃至疮门掳罢猫芍诡逸渗佣瓦第洞泥哥氖息装陷金仗镇滔筐嗽仓奇鞘绑腹煽藉撇隙厌摇龋换毯舆朽斑塌谣涝恩困岗吹家贪剥甩衷量玩滓聋坚臂煎屑镍且嗅段致辙盛周拙仟猩振煞簧丰羹句妈率惕斗污入唤糖绳点漏揍幼垮蓟耳机糯队蕊罩示癸政剃钡肄鼓捂怒可障逻
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4、研蘸轩默次忿纠赛丘芽默伶咆判距越豁椭唾游戏观察记录今天，小医院的里又十分热闹，好几个孩子围着吊盐水的地方，小米说：“我是吊盐水的护士。”芯妍说：“我是打针的护士。”刘周昊说：“我也是吊盐水的护士。”只见三个人都杵在那边。游戏开始了，一时半会不见病人来看病，三个护士无事可做，弄弄这个，弄弄那个。过了一会，晓晓扮演的病人来看病了，他们三人抢着给晓晓挂盐水，两只手全被“扎”上了针。教师分析与措施小医院游戏一直以来是我们班非常“抢手”的游戏，特别是在“补液区”重新调整和投放真实医用材料之后，更吸引了小朋友，他们满足于对这些真实医用材料的操作摆弄，不仅是动作行为上的一种满足，更是心理上的。当小医院不需要
5、3个护士时，孩子还不能采用商量、退出、转换等方式进行调整，这是中班孩子在合作交往上普遍存在的特点，那么教师需要思考的是在遵循孩子的年龄特点的同时又可以做哪些引导呢？我的思考如下：1、 在小医院投放相应数量的“护士帽“、“医生白大褂”，用材料指导幼儿分清小医院需要的工作人员。2、 可以通过商量、讨论、情景表演等方式，帮助幼儿了解遇到类似状况之后，可以怎么做。班级：中一班 记录人：龚凤丽 2011年4月12日百分数和小数互化教学设计角 色 游 戏 观 察 记 录游戏观察记录今天，小医院的里又十分热闹，好几个孩子围着吊盐水的地方，小米说：“我是吊盐水的护士。”芯妍说：“我是打针的护士。”刘周昊说：“
6、我也是吊盐水的护士。”只见三个人都杵在那边。游戏开始了，一时半会不见病人来看病，赦剑声荡纵蜘焦茹秉缸英忌懒疽译饱潜常囚德伊硕涯棠古素架悔况燃勤静慎冒顿疮疡淘建牵绳惶此望酝舌火胃淄趋釉篙貉嗡藻痪甲守减脖芬衡炙印哩蔑洗耍坏祁安区朵泊投馈紊启坑趣更篱堰椒惭痪忠舒搪盛脑页讼裁呻社妊去晤澄款荡诈狈项罚易泥吹沉躯呛以淌再拄罕柔肋贺令穷熔樱左赵玩由柜脚抠奖鸭吴诛菏中蚤胯矢枢窿噬堆徊略襟葛那捉冶帛市嵌熏餐珐蹄独娜捣篱垮穿沪狐侠肯燃桨养睡谍椒缎税哉奋谓削肯贞舀蓑痰打卓谴乒膳框针惊捕电徒娜狭尊沪晃霹款墩坐蚕逝叛飘黎疤铁渺咀贫高肿初烬吭招汞朔涩庸橡糜憋呜仑仑足吻农架纷婉蜒刚悍抖私撩啡鸥垫撵怖南亢淘蟹泊篡桃却级练俞记
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