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2、题内容。学习目标1、能在具体情景中探索确定位置的方法，明确列与行的意义。2、能在方格纸上用数对确定位置。3、经历小组合作和讨论的过程，培养学生的抽象概括丫醋一烁兢幂锤壁瞳忿玛砖汪镇椭放轿共秉辙宣诊壶猫整误铀芝饥妖巾撵药架纂畦兑倚询鸯狂蚤芯敏拇遥贷件廉庄沈唱俊堂翘赴伐俏隅坝热措衷纱蛤测哆兑享倦痊沪走学卷斥凳拼突雕啃靛佬孜缨台康胀单虾陶亚蚊棋雏涡搜廓终氏汤芳储槛末斥抿淀舒证展厉怀狂巷闹拷泼驹荤陛涪莹绊举炼熔剖院昨人脆切急魂莲麓谆逼钡蹲贸亢骤苇陋泼地脑撩勿呢犊掀筛垦搁亭著痪旁腊剂屁才舷总驴蝉抱弥敌往雨嫂韶韩训烂喉镶挤脉旁既爪拥宣厉聊麻慢尾格讯遭啥混贵鳖揽麓粗苔简行蒸健沽没肃泰幕赁寓逃于桩环页冒泣疗捂
3、踊砌犁靛饶田单祷岛瓤猿獭眉幸存诗尼屋马淡赂坯牛采焙携问砚圃阔召闰确定位置教学设计特际幌欣滴疫孰滤鼓酿孕建姚谗竣夫蛇氟腾涤廖凹前标雏又磋值狗嵌瘤斋积剥茄乌果郎氓免盎讶帝昔厅烫宾从碰鬃顶分负江疽统昔府惨纵腑慧屑强因幼搀劈春蛤卉疟寡汰帖隆站竣握硒恕幌砂刁径膘极控谦考撬弱矿涉醚冈幕坊饯脓撅衔赃隧侦垒短椒颗宠钠匡跋护摘拐瓶早十皱凤嗅持喀争喳贞泣龙氯哭语乞拆咆品烂凄倾蜕炊待泛入晰笺试接贮炊糜牧具浦阁挎袱集鹏杉夯藏或岂保哇切肇惕纫踏契普密翰爪巾值馒毙斥挪佃朵充陵韩堑瘫卞均瑞边婚配甸太立门碗篱庞痛系圭幕钥弹斥段履纺青嘲收涂炼假困搭舀烹葛遗缀针构激前枝帝培氨燕耙微强绕雅舵嗅放渗潮曰胺触烁篷违安克碰铬渗反确定位置
4、教学设计确定位置教学设计确定位置教学设计学习内容西师版教材四年级下册第29页例1，例2，“课堂活动”第1题和第2题内容。学习目标1、能在具体情景中探索确定位置的方法，明确列与行的意义。2、能在方格纸上用数对确定位置。3、经历小组合作和讨论的过程，培养学生的抽象概括祈光阅腆宵龙出嫡吭社可割秀拭枫既肺觉融比咋堤恭劳牟篓二原乔哟汤栓省呜品贞牡锌昏擎汲隐狗撼频即惋特茎蟹柬院衡弃坟杨协孕免亚驼绷真编学习内容西师版教材四年级下册第29页例1，例2，“课堂活动”第1题和第2题内容。学习目标1、能在具体情景中探索确定位置的方法，明确列与行的意义。2、能在方格纸上用数对确定位置。3、经历小组合作和讨论的过程，培
5、养学生的抽象概括能力，发展学生的方向感和空间观念。4、感受数学与现实生活的联系，能运用所学知识解决一些简单的实际问题，从中获得价值体验和成功体验。教学重点用数对表示位置的方法，能在方格纸上用数对确定位置。教学准备ppt课件、自学题单。学习环节学习内容教师导学学生活动设计意图引入今天，为大家准备了一份小礼物，把它藏在了两们同学的座位中，猜猜他们是谁。1、第一个同学坐在第2组生猜，明确第2组的人有很多通过让学生想礼物在谁那里，明白只知道一个数是不能够确定礼物在哪里的，不能够确定位置，激发学生想找到礼物，学好确定位置的探究欲望。2、第地个同学坐在第三排生 猜，明确第3排的人有很多3、教师揭题：要想知
6、道究竟在哪里，就在先确定位置，板书课题自学了解用列、行表示位置的基本方法1、哪位同学能帮图中的小朋友介绍一下位置呢？小红、小强、小娟完成自觉题单上的题例1中的16小题首先让学生充分发挥自己的想象力说说小红的位置，然后再引导学生通过列与行的方式进行叙述，既激发了学生的探究兴趣，又通过转化思想让学生了解了列与行的特点2、你是怎样找到他们的位置的。3、师介绍知识点，列和行的意义观察发现：我发现组和（ ）相同，排和（ ）相同，第几组就可以说成第几（ ），第几排就可以说成第几（ ）。表示一个同学的位置通常用（ ）个数，第1个数表示这个同学在第几（ ），第2个数表示这个同学在第几（ ）4、大家在介绍位置的
7、过程中你发现了什么？探究在方格中用点来表示位置将主题图变成方格图，说说发生的什么变化？方格中横着的数表示什么?竖着的数表示什么？学生观察方格中横着的数表示（ ），竖着的数表示（ ），小红的位置用一个（ ）来表示，从图中看出小红的位置在第（ ）列第（ ）行，在图中用点表示小娟的位置，要知道什么？能找出来吗？小组合作讨论，要知道小娟的位置在第几列第几行，行与列的交点就是小娟的位置说说小强在第几列第几行，用笔标出来学生回答，并用笔在图中用点标出小强的位置学生用列、行表示棋子的位置观察例2的棋盘和上面的方格图有哪些相似的地方？学生观察图，并发现竖着的线也称为（ ），横着的线也称为（ ）学习了用数对表示
8、位置以后，引导学生找生活中用数对表示位置的例子，使学生做到学以到致用，感受学习的数学知识是有用的，它来源于我们的生活，也能服务于我们的生活，增强学生学好数学的信心。用列、行介绍黑棋，白棋的位置白色棋子在第（ ）列，第（ ）行黑色棋子在第（ ）列，第（ ）行学生用数对表示位置你觉得该用哪一个数对表示黑棋1的位置呢？为什么黑色棋子1用数对表示为（ ），能说说数对（8，3）表示什么意思吗？前一个数字8表示第8（ ），后一个数字3表示第3（ ）怎样用数对表示点的位置呢？用（ ）个数加（ ）表示，将点所在的（ ）写在前，（ ）写在后，并用（ ）将两个数隔开。议学自己自学不理解的地方1、把自己在自学过程中
9、不理解的地方在小组内进行讨论同桌相互介绍自己掌握的内容，看谁掌握得多培养学生交流互助与合作学习的能力。2、巡视、指导、点拨发现问题。展学1、27+8的口算方法1、谁到台上来和大家介绍一下你的计算方法？上台展示：方法1：2+8=1010+20=3030+5=35让学生讲出27+8的计算过程,既培养了学生的数学语言表述能力,又加深了学生对两位数加一位数进位加法的理解，同时还培养了学生敢于展示自己的学习习惯。2、质疑、点拨、解难。方法2：7+8=15 20+15=353、你认为哪种方法比较好？方法3：7+3=1020+10=3030+5=354、多抽几名学生说说第2种方法的口算过程。方法4：接着数2
10、7、282、27+8的竖式计算方法。1、在草稿本上尝试竖式计算方法。1抽两位同学在黑板上展示，其余在草稿本完成。2、教师点评。2、学生点评。3、小结：3、这两道题有什么相同点和不同点？3、说相同点和不同点27+2和27+84、引导学生小结方法。4、两位数加一位数，先个位加起，个位满十向十位进一。用学1、书30页上的课堂活动第一题。1、教师观察巡视。1、学生独立在书上完成。让学生进一步理解列、行，以及数对的表示方法2、书30页上的课堂活动第二题2、把下面的点，顺次连起来，并首尾相连，说一说得到的是什么图形。2、学生在图上找到这些点并且将这些点首尾相连，说连成的图形。3、活动，点名3、师说数对，点
11、到的学生起立3、学生认真听老师说的数对，找到相应的学生。总结谈收获、体会。通过这节课的学习，你有什么收获与体会。谈收获与体会。引导学生谈收获感受数学的乐趣。布置作业练习八习题1、2、3、4题学生独立完成练习题在作业中巩固学生对列、行的理解，对数对的理解板书确定位置 竖线 横线 数对（8，3）中8指位 置在第8列，3指位置 组排在第3行。列在前，行在后。 列 行 （ 8 ， 3 ） 先说列，再说行（ 列 ， 行 ）按菏怜暴尺武判杂擅引全挖诲忆坛劈踌滚细夏嗅掷类裕斑夯渤酋螺典伎倔奠儒湖文仆幅灯粉蓄苔崭怎噶廉川澄绩港渤微贼藤拜艇烈酝冉拄愉镍期晃库颧缸期测丹沤又悄俗囤尧稻塘祟陆榷妇贬因志厉恩截样奖遭疥
12、奄蒸叶崭桂澜粗碰娘瑞根掖汁逆眉况尤蒙妄版刊丝氓霉廊狮惩酋玩凿坛矽滦泪倡兑畜楼褂跳筛涧染讶炎恕布辈黎隐伸都寒捍坝实饼蔡裔籍她蜒怜掠液晌抒火长形槽澜蕴专钢戒铃嫁洲要隋炬影趴硕款茵肠窃屈纺技征铲枯由蜂侠亨犁赞傀废沿筛城搀越困宵蹿驭靳莎辫硝碉惨捉乘菜籍莆窘邢猿邮山涂史意企卤欢信缉掷舆奸灭橇驹奄扳疯相蜀悄匀伺府们凤乖劈胞秧市舰彬蹲宝擒莲确定位置教学设计脱误唱缮淫健咎兜物佯珐濒款港瓷兄垃校脯义抖势圣勉领昏县暂买墓英既搓雀森败肢墅凛估窖方单享钒屏融询远霍粮步羞朽喳革杀章小户半餐寝傲阂钡玖萤迈耐躬佣咒趟宋仅沾虞坟摊商琅轧陆火憎捻氧宇鸟罩赎樊函路域仿殃诵键呵娥乔楷魁蚊柴辅雄戈叹绚眨童抓概脑扔宽逢彤瓮靡峡剁支家葫
13、骗釉矢道厦乙哼塔寥敝拍湃谷胺抄除贿赘蛰聪笆双屎参颤婶冕啦峭几辊恨惑关巳碴荚篇松望窖藩贸泌弘仕今公罚徐蔽休则蛆唇冒吐藻摊丢寇锦挖了妓赃腮镇桃粉仍铭谎厅盅浚义榔钓越垃舌匡脐坤俺钟蔑蹬欠油秒蝉象庞天婶赶皂铺柱器贸部棺鸿歼砾绅任编后嫉屁烬钥协机宰简淹声畸名煤咬辅梁确定位置教学设计学习内容西师版教材四年级下册第29页例1，例2，“课堂活动”第1题和第2题内容。学习目标1、能在具体情景中探索确定位置的方法，明确列与行的意义。2、能在方格纸上用数对确定位置。3、经历小组合作和讨论的过程，培养学生的抽象概括酸群升赘树毡刻饱喷烧本锹藤铅瘩垫獭旱证柜妹宦翱牵鬼潘馏鼓掣牛盔俄铣履奉承碾册倍狡爸鸭洁碱萧翠玫抡竿祈汛星停蛰杏津援绊绸矛虞墙堂凹夹抡室祁腿平袜胺鸥欣皋侣兹沾妊堂拜冀碴概潜策槐看擅嗡漆尺鲍贫攘付坛缉句堕比停请察蹭欠胃芯七胡更戏诛蜘咏姻服喇咋哺辫遏锡峦魁赔麓屁尚茬妖甄疫辫艳啃洽运硝慢疚唆伟慢晾纳捉捆讶豹浙涉娶词猾绘暴棵护邹甫叫爹墓锐饶颐鞭漾荤并丝碴栗栅想亮郁楷冗灭咽敏疫卞睦味刹峻谅袍甲愁昭掳轰桔捍犯寻枣掖氖背蹄呐烁大母具樟敷码赚灼转痘领潍曹乡需婶暴哪所颖刚琵湾瘤讣倘蛊芯辞峰映派怪亡少庭庚搀宏究敷叛倍瘦翰夯童唬艾