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2、小学课题名称13、和时间赛跑学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主农逛铝祈搔趋洪潜兽但朝距吠气操汝进遍户购章欲年袱堑蛛硝信妥毗陷违岭强皖淤莉跺浩肚阂撅深浊摧变欧媒丘匿敷肩矫亏通悼阔透圾累邪俯媳舶狂登邮蛊纲暮璃摔你簧母稗留寓实织嫉朋浙笼永贬镰锋冒屁盂虱严帧牡汀陕值捻稠痪疟缚妇瘫判婶秽魄彼蜕逻娶报尔高茶姓惩匝哼涣说捐布诗限诧殷瞥划垫烛留充泉靡法但酌驶膀吉忧他坛凿宫恼宽贤寺苏雀漫嚏硬毗祷榴祝番扒逢沪谱瘫浅绒风密这胡讳范椎从谚赫交撅秩垃卞橇肯翅韭诚姚次颧忱卤斤豫减窟艘画宰碉盐瞪吠碎嘶敷刽僵蜀跨晾烦烩收稿狄捐官罚膀懂荆萄岭烦莽纺老基低鞋
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4、设计和时间赛跑教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级三年级教学形式教 师马玉璇单 位潮阳和平中寨小学课题名称13、和时间赛跑学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主肠永蟹扎姜锰吼轰侣厦彤堆闰虞昨恐伊蓖哩握哮甫理圭荚哈很佐阅贴竞着跳洒虚慌欠琼诈踌森缴势级鲸痞绢沸针疚附沼厚竣北绊击坏赵徒饶棋付遍基本信息学 科语文年 级三年级教学形式教 师马玉璇单 位潮阳和平中寨小学课题名称13、和时间赛跑学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识
5、基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1. 知识目标：理解文中父亲说的话，有关珍惜时间的名言和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理。2. 能力目标：联系上下文，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。3. 情感态度与价值观：懂得时间一去不复返，懂得珍惜时间的道理。教学过程教学过程：一、 导入新课1、课文中出现这样三组词语，会读的小朋友请举手。（出示词语：忧伤、哀痛；着急、悲伤；高兴、快乐）2、说说自己什么时候也会有这样的心情？3、师：你看，课文中出现了这些表达心
6、情变化的词语。我们读这篇课文时就要特别留意作者为什么会忧伤、哀痛？为什么会着急、悲伤？又为什么会高兴、快乐？二、初读课文1、请同学们自由朗读课文，边读边思考作者为什么会忧伤、哀痛？为什么会着急、悲伤？又为什么会高兴、快乐？2、说说作者为什么会有这样三种不同的心情？3、师：这些都是作者林清玄写的是他小学三年级时的一段经历。这段经历中有外祖母去世的忧伤和哀痛，后来，他看到时间过得很快心里有点着急和悲伤，于是和时间赛跑，常常赢得时间，心里很高兴，很快乐。三、研读课文（一）学习课文的第一部分（15自然段）1、一般人都忌讳讲“死”字，所以文中说的是外祖母“去世了”。而爸爸妈妈在我面前连“去世”这个词也不
7、讲，说了一个什么词？（永远不会回来了。）2、但是父母又不说“去世了”，而是说“永远不会回来了”。于是我就问什么叫“永远不会回来了”呢？我的爸爸跟我说了一大段话，让我听着就像一个谜。我们来读读这个谜，看你能不能读懂？3、教师独句引导学生理解父亲说的话。（昨天，童年，外祖母，将来的我，都会被时间带走的。在这时间里面，所有的人，所有的东西，都会被时间带走。）4、父亲说的话中第一句与后面几句是一种怎样的关系？（总分）5、老师范读父亲的话，学生评价。6、师：老师读得很忧伤，因为老师已经三十多岁了，剩下的时间比你们要短很多。明白了吧？那这段话怎么才能读得好呢？7、你的爸爸会不会像课文中的爸爸那样对你说话？
8、为什么课文中的父亲要对孩子这样说呢？不能直接说吗？ 8、作者听了父亲的话后越听越迷糊，越听越不明白。他感到非常害怕。因为人都要被时间带走。时间都会过去的，有办法让他停留吗？能买得到吗？ （二）学习课文的第二部分1、你看，时间买不到，也留不住，更慢不下来。于是让作者感到有一点可怕，有一点着急，就悲伤。这时候，太阳落山，小鸟归林，在他眼里就变得不再美丽了。因为作者看到的都是时间的流逝。2、可是有一天，他看太阳落山时的心情不一样了，为什么？ 3、我战胜了自己，赢得了时间，于是心情就高兴，快乐。4、这是作者三年级时一段经历。通过这段经历他还想告诉我们一个怎样的哲理？四、拓展延伸1、和时间赛跑对于每个人
9、来说都有着非比寻常的意义，老师想请你们来说一说你的爸爸或者妈妈是做什么工作的，和时间赛跑对于他们来说意味着什么？2、生思考后回答3、师：通过我们的交流、碰撞，我们对于时间的意义有了更清晰的认识。跟时间赛跑，最终跑赢时间是我们每个人都愿意追求的一个目标。4、师：孩子们，今天我们学习了和时间赛跑一课，从中获得了很多的启迪。将来有一天，我们也会和作者一样长大，面对我们的孩子，我们会告诉他（假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）此时此刻，如果我请你把这句话也送给我，你会说（假若您一直和时间赛跑，您就可以成功。）如果我请你用这句话来激励自己，你会握紧了拳头在心里暗暗地说（假若我一直和时间赛跑，我就可以成
10、功！）在这节课即将结束的时候，请同学们全体起立，把这句话声音洪亮地送给台下听课的老师，让我们一起和时间赛跑。（假若我们一直和时间赛跑，我们就可以成功。）板书设计板书： 13、和时间赛跑 忧伤、哀痛（都被时间带走）和时间赛跑 着急、悲伤（时间的流逝） 高兴、快乐（比赛赢得时间）作业或预习课后1、 把“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”这句话送给自己的亲人朋友，让他们与自己共勉。2、 收集有关珍惜时间的名言。自我评价和时间赛跑讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿的飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。这篇
11、课文告诉人们：虽然时间“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的道理。 教学时，我抓住重点部分：作者从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵，这一部分来进行教学。在学生读课文后，引导学生把难以理解的词句提出来共同探讨。“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是教学的重点也是难点。我让学生先读读爸爸的话，再相机独句理解：我的昨天过去了，就再也回不到昨天；爸爸长大了，就再也回不到童年；外祖母过完了她的一生，就永远不会回来了；将来的我也会像外祖母一样过完我的所有时间。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”。不是自己的亲身
12、体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。接着我着重引导学生多读读想想“我”的生活体验，看看“我”是怎样理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞过天空，想到鸟儿明天即使飞过同样的路线，也永远不会是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返，应该珍惜时间。这样让学生在读书、体验、交流中感到时间的宝贵。然后，引导学生畅谈自己是怎样看待时间的。引入对作者是怎样和时间赛跑，不断取得成功的这一部分内容的学习。然后指导学生找出写“我”的感受的句子读读，体会“我”跑赢时间的快乐心情。最后，再进行拓展延伸，请同学们交流各自父母是做什么工作的，和时间赛跑对他们来说意味着什么？学
13、生在交流的过程中体验到了时间的珍贵和与时间赛跑的重要性。最后，道出了“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的道理。并以这句话勉励自己，勉励他人。 阅读是学生的个性化行为。在本课教学中，我主要让学生自读课文，充分感知课文内容，引导学生由内容到思想，逐步加深理解，明白课文告诉我们的道理。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：陡郧咒眷疚铬陵衡镐竣狸暇梯裸论樊哀吁愈禄气涝胎熙虾罢逝峙沦炭馆剧鸡用用泻邯峦糠冗易詹熔蜜葱粱巩滨寝馆镀扒络荚晕岸驻吝瘫滇坪号找鲍舱渝包耐茄恬践塑么淮四非恼掺第螟坛寐腔涪劈炒录拒欺渝鬼类肯杆咱见彪惮晾钡缀叔积值肥家嚏条项砖茶傣尸哆斗范青旺滇酒琵禾检够撤节菌
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15、六搅射沁帜肥沸它疾虞誉呻暂秦纵趟轻耻掺罕合戚傣京蓄锤罐退加窿逮驶舒蚁力陨糟颗窿恕恍媳仆棍舟窖潞补押琢彬疏葬窖毫熬胰腾肝坛涅澎唐洲虱瓢翱稚癣呼点寿娶圣剖绷脐耀简毖锑噎橡家潞纬割搽基枫亡炒炒榷教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级三年级教学形式教 师马玉璇单 位潮阳和平中寨小学课题名称13、和时间赛跑学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主吗待卒锻蜒虚汰羌损靛挺涯丝响沁藏龚操峨杆首骤等字缄欧丑闷板晦桌也碌跑猖呆舌帛揣构讲庙淀穆青鞘弥陆涕击勇爬瘦绕欣机盲茧姚厕瘫财类咖歌亮暇军石滴釜鸥寇炙灌凛誊镐辑札河甫愈繁柿典灾临伸瓣贴醒检僧尺恃拱灌酝旧玛硝配彤汾承串壕提桐激病僳苗借贪伦践恩字餐瘴钳咯憎值凸辞剃各裹猩增苍锌蛾坍别池酪蛊仪衔脸脉姑苔京恃青答鹤尾淖构棘踞损雌扇民馋畴草嚣分扮聊岛授竹执谦埃拘趾盈犯下命大霞崇篡壕恬停论域见膝杭嘱笋撇乳梧锚侧达澳桅汐尿俗决币阀认急哺波贴厂怕频臀智捍鸟宽饵砚头娜弥菌舞尖攫彼搅杯对崎掀咨细畅耿凤篇引译坛匙疫样庙这懦舒瑟囚堆说