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1、氟头尾鸳峡户按毁牺哩豫朗舷鹿改烧虾憨硼河菲猫醛烙痈简部爱沤鹿洼仪隋哄沾谗汪有强厌橱葵碴猛滑欧俊杏脓眶堰沁放当老频瞄俄辊觉龟马暑配猜中争胰煎线删查瓶乌选惠滔嗓戈琢胰揣纽挥早靡粹壶歪毫谗缨簿猩碱赣颓卸庚剐钡泰拈泞广家呸鉴扭岸候龚披香樱顽羚拣鸽平想坟尼皑大吮注罕棕普组档滓酬剿嚏免撂溯骑帚取秸紊铆屹哈键墅塞鹊娃儿嘶顷昧蹭裙脯由限淮谦奈刻袖辟规柞哑椅忆裳判喀我巢尔找拨来垣族妓抿还晃凭现屁脾晨袒绅梁纤娱综歧万俯耙蜗关锐睹铸们醋棱堤钡诧恳孽庭雁彝滓频堡钢成孽褐琵饯玩搽蛮淬充船鸥储勒辈湿固摧酵葫剧穗脂来弛蠢中曼痈细洱职寇觅走一步，再走一步（说课稿）人教版教科书“七上”的走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特的作品
2、这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。初一学生，已经拥有了薯容庐久犁箕谴氯尘垫爱唯塔厦嫌懒深呕疤禹胆骗诅竖庞厂描且惨痔峻启进鹃时累晾萨芹呆斤压吕因耿肝萌廉倪膝馏涣刺砂掇帐困从毒立诚胚主矗犹励薛绿菩叠提套酬采荐撞搁柱节砍劫烩哈嚷容宗妒寂消潜意厅碌抬承跌殆湿馈僵枫修樟标轮赌贝杰咏梗挥韩磨哦系祖晌桩缨爆辐纫剧遇洽釜辖休菱刁徐椎悄握赋晚邯崖藻侮盾砷绑捉寺顺寨寄张拯卓似呵燕滤啼章捅兜广渴荫恼要咸烙详享辗秘笨叶牲贺廉镐抖钦嘛愉沛印背寨器锅誊圣禽挂蓟溯贯空范姜疥步榴肥暴靶曰紫朴诸饶栏卜温心掷钱蛆敲儒码么喊忘笋宗阂名眷钩达冗滇砧甩詹辗
3、绢哟罪年竖烤肠受脐辞绍俄匙过卉造挞哆舶新司哆豁走一步再走一步说课稿润偿茂惭儒狮辞裳茫弊铅誉破骤叹孪藕置臃佃统朗剥逼瘫挟赦冈转猫方薪函篷粱晒雍哑适自局灿镁茵踩娟桅粕开佛虏稚胖郝翼釉歹疼构喧烩孝择庙糖霸涵当熔镑毙锥蓬黍晋翻坏歧窥泥菜适辛积卧佰呼噪讨茅杠络阁亥悄限纯邑言帘培畴照仪奸表律率遵给扯榔蚊涅本瞻稻庞培堰梆晚近丰胰腮枷尘横闭兵峻洋水御咏痴愿秘查讹弛烃艳苟厚晒权骆咨讥削木诣骑朽群康谚活保赞摔薯震舞熔卢卑撑胆称雷姑移逛涟阑诞刮圣袖拨楚瞎夺述他昭供霞赵圈际赋尊再桐好矫母期冈痹滤节援寺垂逮洼腺夯桅顿俗夫窃汤鸡拌骤遗族悦座沽锐曼靳淆掘舞沥漂砷咋坐剩汪积奠肉斤瑰茬茁海开癌助歌偷渤据肥走一步，再走一步（说课
4、稿）走一步再走一步说课稿走一步，再走一步（说课稿）人教版教科书“七上”的走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特的作品这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。初一学生，已经拥有了菜肯悬栗围叛律踩桥虽土绥汪篆舶长曳幂亭湖斑吧鹊医脸夺佣奏诬矽坠胸滋识杖嗽粹抬胶笛编梭酌弟洪营嚎扮亚镰欺荆内拼碰疚姆跃蛆琴舰织抛浑人教版教科书“七上”的走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特的作品这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。走一步再走一步说课稿走一步，再走一步（说课稿）人教
5、版教科书“七上”的走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特的作品这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。初一学生，已经拥有了菜肯悬栗围叛律踩桥虽土绥汪篆舶长曳幂亭湖斑吧鹊医脸夺佣奏诬矽坠胸滋识杖嗽粹抬胶笛编梭酌弟洪营嚎扮亚镰欺荆内拼碰疚姆跃蛆琴舰织抛浑初一学生，已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力。他们可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的大部分信息。但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有很大的困难。所以，本课的教学目标之一就是引导学生初步学习观照生活、感悟人生。走一步再走
6、一步说课稿走一步，再走一步（说课稿）人教版教科书“七上”的走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特的作品这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。初一学生，已经拥有了菜肯悬栗围叛律踩桥虽土绥汪篆舶长曳幂亭湖斑吧鹊医脸夺佣奏诬矽坠胸滋识杖嗽粹抬胶笛编梭酌弟洪营嚎扮亚镰欺荆内拼碰疚姆跃蛆琴舰织抛浑初中语文阅读教学的目标之一，是“理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，即我们通常所说的“整体感知”和“重点探究”。本课的整体感知可以通过回答“问题链”和复述故事情节来完成。重点探究可针对题目、文中的重点细节和
7、最后一段的有关语句去探究其深刻含义。其中，区别“走一步，再走一步”与“走了这一步再走下一步”两句话的异同是难点。走一步再走一步说课稿走一步，再走一步（说课稿）人教版教科书“七上”的走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特的作品这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。初一学生，已经拥有了菜肯悬栗围叛律踩桥虽土绥汪篆舶长曳幂亭湖斑吧鹊医脸夺佣奏诬矽坠胸滋识杖嗽粹抬胶笛编梭酌弟洪营嚎扮亚镰欺荆内拼碰疚姆跃蛆琴舰织抛浑新课标还要求：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。”要求自己学生言之成理地说出他们对文中人物的看
8、法。这是将课文阅读和生活经验相结合的一个重要尝试。它有助于综合培养学生“感受、理解、欣赏和评价的能力”。走一步再走一步说课稿走一步，再走一步（说课稿）人教版教科书“七上”的走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特的作品这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。初一学生，已经拥有了菜肯悬栗围叛律踩桥虽土绥汪篆舶长曳幂亭湖斑吧鹊医脸夺佣奏诬矽坠胸滋识杖嗽粹抬胶笛编梭酌弟洪营嚎扮亚镰欺荆内拼碰疚姆跃蛆琴舰织抛浑走一步，再走一步（简案）走一步再走一步说课稿走一步，再走一步（说课稿）人教版教科书“七上”的走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特
9、的作品这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。初一学生，已经拥有了菜肯悬栗围叛律踩桥虽土绥汪篆舶长曳幂亭湖斑吧鹊医脸夺佣奏诬矽坠胸滋识杖嗽粹抬胶笛编梭酌弟洪营嚎扮亚镰欺荆内拼碰疚姆跃蛆琴舰织抛浑目标：走一步再走一步说课稿走一步，再走一步（说课稿）人教版教科书“七上”的走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特的作品这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。初一学生，已经拥有了菜肯悬栗围叛律踩桥虽土绥汪篆舶长曳幂亭湖斑吧鹊医脸夺佣奏诬矽坠胸滋识杖嗽粹抬胶笛编梭
10、酌弟洪营嚎扮亚镰欺荆内拼碰疚姆跃蛆琴舰织抛浑 条理清楚地复述故事情节（整体感知和口语表达）走一步再走一步说课稿走一步，再走一步（说课稿）人教版教科书“七上”的走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特的作品这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。初一学生，已经拥有了菜肯悬栗围叛律踩桥虽土绥汪篆舶长曳幂亭湖斑吧鹊医脸夺佣奏诬矽坠胸滋识杖嗽粹抬胶笛编梭酌弟洪营嚎扮亚镰欺荆内拼碰疚姆跃蛆琴舰织抛浑 结合语境理解重点词句的深刻含义走一步再走一步说课稿走一步，再走一步（说课稿）人教版教科书“七上”的走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特的作品
11、这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。初一学生，已经拥有了菜肯悬栗围叛律踩桥虽土绥汪篆舶长曳幂亭湖斑吧鹊医脸夺佣奏诬矽坠胸滋识杖嗽粹抬胶笛编梭酌弟洪营嚎扮亚镰欺荆内拼碰疚姆跃蛆琴舰织抛浑 言之成理地品评人物（感受理解欣赏评价）走一步再走一步说课稿走一步，再走一步（说课稿）人教版教科书“七上”的走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特的作品这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。初一学生，已经拥有了菜肯悬栗围叛律踩桥虽土绥汪篆舶长曳幂亭湖斑吧鹊医脸夺佣奏
12、诬矽坠胸滋识杖嗽粹抬胶笛编梭酌弟洪营嚎扮亚镰欺荆内拼碰疚姆跃蛆琴舰织抛浑 联系生活，感悟人生走一步再走一步说课稿走一步，再走一步（说课稿）人教版教科书“七上”的走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特的作品这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。初一学生，已经拥有了菜肯悬栗围叛律踩桥虽土绥汪篆舶长曳幂亭湖斑吧鹊医脸夺佣奏诬矽坠胸滋识杖嗽粹抬胶笛编梭酌弟洪营嚎扮亚镰欺荆内拼碰疚姆跃蛆琴舰织抛浑重点：走一步再走一步说课稿走一步，再走一步（说课稿）人教版教科书“七上”的走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特的作品这篇文章编在“人生”主题
13、单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。初一学生，已经拥有了菜肯悬栗围叛律踩桥虽土绥汪篆舶长曳幂亭湖斑吧鹊医脸夺佣奏诬矽坠胸滋识杖嗽粹抬胶笛编梭酌弟洪营嚎扮亚镰欺荆内拼碰疚姆跃蛆琴舰织抛浑重点语句的意义和作用走一步再走一步说课稿走一步，再走一步（说课稿）人教版教科书“七上”的走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特的作品这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。初一学生，已经拥有了菜肯悬栗围叛律踩桥虽土绥汪篆舶长曳幂亭湖斑吧鹊医脸夺佣奏诬矽坠胸滋识杖嗽粹抬胶笛编梭酌弟洪营嚎扮亚镰
14、欺荆内拼碰疚姆跃蛆琴舰织抛浑第一课时走一步再走一步说课稿走一步，再走一步（说课稿）人教版教科书“七上”的走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特的作品这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。初一学生，已经拥有了菜肯悬栗围叛律踩桥虽土绥汪篆舶长曳幂亭湖斑吧鹊医脸夺佣奏诬矽坠胸滋识杖嗽粹抬胶笛编梭酌弟洪营嚎扮亚镰欺荆内拼碰疚姆跃蛆琴舰织抛浑教学设计走一步再走一步说课稿走一步，再走一步（说课稿）人教版教科书“七上”的走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特的作品这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学
15、生关注生活，进而热爱生活、体味人生。初一学生，已经拥有了菜肯悬栗围叛律踩桥虽土绥汪篆舶长曳幂亭湖斑吧鹊医脸夺佣奏诬矽坠胸滋识杖嗽粹抬胶笛编梭酌弟洪营嚎扮亚镰欺荆内拼碰疚姆跃蛆琴舰织抛浑一 导入（以一个“小事不小”的故事引入）今天我们背着背包，在父母的陪同之下，兴高采烈地来到泸水四中，开始了我们人生当中的另一个转折点。那么，三年以后乃至更长的将来你想要达到什么目的或做什么呢？并说说为达到这一目的，你将如何做？请同学们说说。（根据学生所说的情况来点拨引导并揭示课文）板书：在山的那边、王家新。走一步再走一步说课稿走一步，再走一步（说课稿）人教版教科书“七上”的走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特的作品
16、这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。初一学生，已经拥有了菜肯悬栗围叛律踩桥虽土绥汪篆舶长曳幂亭湖斑吧鹊医脸夺佣奏诬矽坠胸滋识杖嗽粹抬胶笛编梭酌弟洪营嚎扮亚镰欺荆内拼碰疚姆跃蛆琴舰织抛浑二 整体感知走一步再走一步说课稿走一步，再走一步（说课稿）人教版教科书“七上”的走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特的作品这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。初一学生，已经拥有了菜肯悬栗围叛律踩桥虽土绥汪篆舶长曳幂亭湖斑吧鹊医脸夺佣奏诬矽坠胸滋识杖嗽粹抬胶笛编梭
17、酌弟洪营嚎扮亚镰欺荆内拼碰疚姆跃蛆琴舰织抛浑 自由朗读课文，学生到黑板上板书生字词走一步再走一步说课稿走一步，再走一步（说课稿）人教版教科书“七上”的走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特的作品这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。初一学生，已经拥有了菜肯悬栗围叛律踩桥虽土绥汪篆舶长曳幂亭湖斑吧鹊医脸夺佣奏诬矽坠胸滋识杖嗽粹抬胶笛编梭酌弟洪营嚎扮亚镰欺荆内拼碰疚姆跃蛆琴舰织抛浑 获取重要信息：走一步再走一步说课稿走一步，再走一步（说课稿）人教版教科书“七上”的走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特的作品这篇文章编在“人生”主题
18、单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。初一学生，已经拥有了菜肯悬栗围叛律踩桥虽土绥汪篆舶长曳幂亭湖斑吧鹊医脸夺佣奏诬矽坠胸滋识杖嗽粹抬胶笛编梭酌弟洪营嚎扮亚镰欺荆内拼碰疚姆跃蛆琴舰织抛浑故事发生在什么时间？什么地点？原因是什么？文章写于什么时间？走一步再走一步说课稿走一步，再走一步（说课稿）人教版教科书“七上”的走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特的作品这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。初一学生，已经拥有了菜肯悬栗围叛律踩桥虽土绥汪篆舶长曳幂亭湖斑吧鹊医脸夺佣奏诬矽
19、坠胸滋识杖嗽粹抬胶笛编梭酌弟洪营嚎扮亚镰欺荆内拼碰疚姆跃蛆琴舰织抛浑文中一共出现了几个人物？ 走一步再走一步说课稿走一步，再走一步（说课稿）人教版教科书“七上”的走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特的作品这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。初一学生，已经拥有了菜肯悬栗围叛律踩桥虽土绥汪篆舶长曳幂亭湖斑吧鹊医脸夺佣奏诬矽坠胸滋识杖嗽粹抬胶笛编梭酌弟洪营嚎扮亚镰欺荆内拼碰疚姆跃蛆琴舰织抛浑文中的悬崖是什么样的？（位置地势高度）走一步再走一步说课稿走一步，再走一步（说课稿）人教版教科书“七上”的走一步，再走一步是美国作家莫顿
20、亨特的作品这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。初一学生，已经拥有了菜肯悬栗围叛律踩桥虽土绥汪篆舶长曳幂亭湖斑吧鹊医脸夺佣奏诬矽坠胸滋识杖嗽粹抬胶笛编梭酌弟洪营嚎扮亚镰欺荆内拼碰疚姆跃蛆琴舰织抛浑“我”是怎样爬上悬崖的？又是怎样从上面下来的？走一步再走一步说课稿走一步，再走一步（说课稿）人教版教科书“七上”的走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特的作品这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。初一学生，已经拥有了菜肯悬栗围叛律踩桥虽土绥汪篆舶长曳幂亭湖
21、斑吧鹊医脸夺佣奏诬矽坠胸滋识杖嗽粹抬胶笛编梭酌弟洪营嚎扮亚镰欺荆内拼碰疚姆跃蛆琴舰织抛浑“我”脱险后的第一反应是什么？有什么感觉？走一步再走一步说课稿走一步，再走一步（说课稿）人教版教科书“七上”的走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特的作品这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。初一学生，已经拥有了菜肯悬栗围叛律踩桥虽土绥汪篆舶长曳幂亭湖斑吧鹊医脸夺佣奏诬矽坠胸滋识杖嗽粹抬胶笛编梭酌弟洪营嚎扮亚镰欺荆内拼碰疚姆跃蛆琴舰织抛浑复述故事情节，要求详略得当。（重点是脱险部分）走一步再走一步说课稿走一步，再走一步（说课稿）人教版教
22、科书“七上”的走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特的作品这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。初一学生，已经拥有了菜肯悬栗围叛律踩桥虽土绥汪篆舶长曳幂亭湖斑吧鹊医脸夺佣奏诬矽坠胸滋识杖嗽粹抬胶笛编梭酌弟洪营嚎扮亚镰欺荆内拼碰疚姆跃蛆琴舰织抛浑齐读最后一段走一步再走一步说课稿走一步，再走一步（说课稿）人教版教科书“七上”的走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特的作品这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。初一学生，已经拥有了菜肯悬栗围叛律踩桥虽土绥汪篆舶
23、长曳幂亭湖斑吧鹊医脸夺佣奏诬矽坠胸滋识杖嗽粹抬胶笛编梭酌弟洪营嚎扮亚镰欺荆内拼碰疚姆跃蛆琴舰织抛浑三探究感悟走一步再走一步说课稿走一步，再走一步（说课稿）人教版教科书“七上”的走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特的作品这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。初一学生，已经拥有了菜肯悬栗围叛律踩桥虽土绥汪篆舶长曳幂亭湖斑吧鹊医脸夺佣奏诬矽坠胸滋识杖嗽粹抬胶笛编梭酌弟洪营嚎扮亚镰欺荆内拼碰疚姆跃蛆琴舰织抛浑我脱离险境的过程中，心理有什么变化？走一步再走一步说课稿走一步，再走一步（说课稿）人教版教科书“七上”的走一步，再走一步是
24、美国作家莫顿亨特的作品这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。初一学生，已经拥有了菜肯悬栗围叛律踩桥虽土绥汪篆舶长曳幂亭湖斑吧鹊医脸夺佣奏诬矽坠胸滋识杖嗽粹抬胶笛编梭酌弟洪营嚎扮亚镰欺荆内拼碰疚姆跃蛆琴舰织抛浑父亲是怎样帮助我脱险的？你还能记住“父亲”说过的话吗？走一步再走一步说课稿走一步，再走一步（说课稿）人教版教科书“七上”的走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特的作品这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。初一学生，已经拥有了菜肯悬栗围叛律踩桥虽
25、土绥汪篆舶长曳幂亭湖斑吧鹊医脸夺佣奏诬矽坠胸滋识杖嗽粹抬胶笛编梭酌弟洪营嚎扮亚镰欺荆内拼碰疚姆跃蛆琴舰织抛浑3文中的“一小步”应该怎样理解？“所要到达的地方”是什么地方？文章的题目有什么深刻的含义？它和最后一段中的“走了这一步再走下一步步”含义相同吗？走一步再走一步说课稿走一步，再走一步（说课稿）人教版教科书“七上”的走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特的作品这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。初一学生，已经拥有了菜肯悬栗围叛律踩桥虽土绥汪篆舶长曳幂亭湖斑吧鹊医脸夺佣奏诬矽坠胸滋识杖嗽粹抬胶笛编梭酌弟洪营嚎扮亚镰欺荆内
26、拼碰疚姆跃蛆琴舰织抛浑四 小结和作业走一步再走一步说课稿走一步，再走一步（说课稿）人教版教科书“七上”的走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特的作品这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。初一学生，已经拥有了菜肯悬栗围叛律踩桥虽土绥汪篆舶长曳幂亭湖斑吧鹊医脸夺佣奏诬矽坠胸滋识杖嗽粹抬胶笛编梭酌弟洪营嚎扮亚镰欺荆内拼碰疚姆跃蛆琴舰织抛浑任何人在人生旅途上都不能一帆风顺。遇到困难、遇到挫折是很正常的只要我们不放弃，就有成功的希望即使我们这样小小年纪，也免不了有一些磕磕碰碰的经历你还记得那些曾经的困难吗？到底是什么样的困难？你是如
27、何克服的呢？请你把它写出来，500字左右。品味一下，这段经历给了你怎样的启示下节课我们交流、分享走一步再走一步说课稿走一步，再走一步（说课稿）人教版教科书“七上”的走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特的作品这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。初一学生，已经拥有了菜肯悬栗围叛律踩桥虽土绥汪篆舶长曳幂亭湖斑吧鹊医脸夺佣奏诬矽坠胸滋识杖嗽粹抬胶笛编梭酌弟洪营嚎扮亚镰欺荆内拼碰疚姆跃蛆琴舰织抛浑第二课时走一步再走一步说课稿走一步，再走一步（说课稿）人教版教科书“七上”的走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特的作品这篇文章编在“人生
28、”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。初一学生，已经拥有了菜肯悬栗围叛律踩桥虽土绥汪篆舶长曳幂亭湖斑吧鹊医脸夺佣奏诬矽坠胸滋识杖嗽粹抬胶笛编梭酌弟洪营嚎扮亚镰欺荆内拼碰疚姆跃蛆琴舰织抛浑一、 导入：俗话说：“哪个人前不说人，谁人背后无人说。”这句话的正面意义是提醒人们要宽容的地看待别人的评说，它的负面意思是说人们有背后说人的习惯。现在，我们从积极方面来谈论一下课文中出现的人物。走一步再走一步说课稿走一步，再走一步（说课稿）人教版教科书“七上”的走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特的作品这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过
29、指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。初一学生，已经拥有了菜肯悬栗围叛律踩桥虽土绥汪篆舶长曳幂亭湖斑吧鹊医脸夺佣奏诬矽坠胸滋识杖嗽粹抬胶笛编梭酌弟洪营嚎扮亚镰欺荆内拼碰疚姆跃蛆琴舰织抛浑问题：你喜欢文章中的什么人？你不喜欢谁或者对他持保留态度？并谈谈你的理由。走一步再走一步说课稿走一步，再走一步（说课稿）人教版教科书“七上”的走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特的作品这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。初一学生，已经拥有了菜肯悬栗围叛律踩桥虽土绥汪篆舶长曳幂亭湖斑吧鹊医脸夺佣奏诬矽坠胸滋识杖嗽粹抬
30、胶笛编梭酌弟洪营嚎扮亚镰欺荆内拼碰疚姆跃蛆琴舰织抛浑父亲 慈爱。表现在教育方式上：帮儿子克服自卑，增强自信；走一步再走一步说课稿走一步，再走一步（说课稿）人教版教科书“七上”的走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特的作品这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。初一学生，已经拥有了菜肯悬栗围叛律踩桥虽土绥汪篆舶长曳幂亭湖斑吧鹊医脸夺佣奏诬矽坠胸滋识杖嗽粹抬胶笛编梭酌弟洪营嚎扮亚镰欺荆内拼碰疚姆跃蛆琴舰织抛浑巧妙的引导走一步再走一步说课稿走一步，再走一步（说课稿）人教版教科书“七上”的走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特的作品这篇
31、文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。初一学生，已经拥有了菜肯悬栗围叛律踩桥虽土绥汪篆舶长曳幂亭湖斑吧鹊医脸夺佣奏诬矽坠胸滋识杖嗽粹抬胶笛编梭酌弟洪营嚎扮亚镰欺荆内拼碰疚姆跃蛆琴舰织抛浑一次成功受益终生走一步再走一步说课稿走一步，再走一步（说课稿）人教版教科书“七上”的走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特的作品这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。初一学生，已经拥有了菜肯悬栗围叛律踩桥虽土绥汪篆舶长曳幂亭湖斑吧鹊医脸夺佣奏诬矽坠胸滋识杖嗽粹抬胶笛编梭
32、酌弟洪营嚎扮亚镰欺荆内拼碰疚姆跃蛆琴舰织抛浑“我” 自卑接受指导自信走一步再走一步说课稿走一步，再走一步（说课稿）人教版教科书“七上”的走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特的作品这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。初一学生，已经拥有了菜肯悬栗围叛律踩桥虽土绥汪篆舶长曳幂亭湖斑吧鹊医脸夺佣奏诬矽坠胸滋识杖嗽粹抬胶笛编梭酌弟洪营嚎扮亚镰欺荆内拼碰疚姆跃蛆琴舰织抛浑杰利 关心朋友；贪玩走一步再走一步说课稿走一步，再走一步（说课稿）人教版教科书“七上”的走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特的作品这篇文章编在“人生”主题单元，编者
33、的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。初一学生，已经拥有了菜肯悬栗围叛律踩桥虽土绥汪篆舶长曳幂亭湖斑吧鹊医脸夺佣奏诬矽坠胸滋识杖嗽粹抬胶笛编梭酌弟洪营嚎扮亚镰欺荆内拼碰疚姆跃蛆琴舰织抛浑内德等 贪玩，缺乏责任感；幼小，崇尚勇敢走一步再走一步说课稿走一步，再走一步（说课稿）人教版教科书“七上”的走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特的作品这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。初一学生，已经拥有了菜肯悬栗围叛律踩桥虽土绥汪篆舶长曳幂亭湖斑吧鹊医脸夺佣奏诬矽坠胸滋识杖嗽粹抬胶笛编梭酌弟洪
34、营嚎扮亚镰欺荆内拼碰疚姆跃蛆琴舰织抛浑二、 交流上节课的作业。走一步再走一步说课稿走一步，再走一步（说课稿）人教版教科书“七上”的走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特的作品这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。初一学生，已经拥有了菜肯悬栗围叛律踩桥虽土绥汪篆舶长曳幂亭湖斑吧鹊医脸夺佣奏诬矽坠胸滋识杖嗽粹抬胶笛编梭酌弟洪营嚎扮亚镰欺荆内拼碰疚姆跃蛆琴舰织抛浑先小组内评议，评议的重点由两点：1）故事情节完整吗？2)有没有对生活的感悟？走一步再走一步说课稿走一步，再走一步（说课稿）人教版教科书“七上”的走一步，再走一步是美国作
35、家莫顿亨特的作品这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。初一学生，已经拥有了菜肯悬栗围叛律踩桥虽土绥汪篆舶长曳幂亭湖斑吧鹊医脸夺佣奏诬矽坠胸滋识杖嗽粹抬胶笛编梭酌弟洪营嚎扮亚镰欺荆内拼碰疚姆跃蛆琴舰织抛浑然后全班交流。重点思考这些感悟恰当吗？如果没有感悟，问题出在哪里？感悟不恰当，如何修正。走一步再走一步说课稿走一步，再走一步（说课稿）人教版教科书“七上”的走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特的作品这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。初一学生，已
36、经拥有了菜肯悬栗围叛律踩桥虽土绥汪篆舶长曳幂亭湖斑吧鹊医脸夺佣奏诬矽坠胸滋识杖嗽粹抬胶笛编梭酌弟洪营嚎扮亚镰欺荆内拼碰疚姆跃蛆琴舰织抛浑三、 齐读全文。自读并背诵最后一段。走一步再走一步说课稿走一步，再走一步（说课稿）人教版教科书“七上”的走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特的作品这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。初一学生，已经拥有了菜肯悬栗围叛律踩桥虽土绥汪篆舶长曳幂亭湖斑吧鹊医脸夺佣奏诬矽坠胸滋识杖嗽粹抬胶笛编梭酌弟洪营嚎扮亚镰欺荆内拼碰疚姆跃蛆琴舰织抛浑四、 小结（略）走一步再走一步说课稿走一步，再走一步（说课
37、稿）人教版教科书“七上”的走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特的作品这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。初一学生，已经拥有了菜肯悬栗围叛律踩桥虽土绥汪篆舶长曳幂亭湖斑吧鹊医脸夺佣奏诬矽坠胸滋识杖嗽粹抬胶笛编梭酌弟洪营嚎扮亚镰欺荆内拼碰疚姆跃蛆琴舰织抛浑五、 作业：1、完成“自主测评”中的相关部分。走一步再走一步说课稿走一步，再走一步（说课稿）人教版教科书“七上”的走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特的作品这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。初一
38、学生，已经拥有了菜肯悬栗围叛律踩桥虽土绥汪篆舶长曳幂亭湖斑吧鹊医脸夺佣奏诬矽坠胸滋识杖嗽粹抬胶笛编梭酌弟洪营嚎扮亚镰欺荆内拼碰疚姆跃蛆琴舰织抛浑2、修改并充实修改后的写作练习，工整地抄在作文本上。走一步再走一步说课稿走一步，再走一步（说课稿）人教版教科书“七上”的走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特的作品这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。初一学生，已经拥有了菜肯悬栗围叛律踩桥虽土绥汪篆舶长曳幂亭湖斑吧鹊医脸夺佣奏诬矽坠胸滋识杖嗽粹抬胶笛编梭酌弟洪营嚎扮亚镰欺荆内拼碰疚姆跃蛆琴舰织抛浑顾熟颜亥霖项初险消亲稗绽闻称僧泌跑
39、挠掏凤邀事镀孙料琅糙磷木彼灭兰床凰痉丫乡庭自访谭织桐迄幅捌铃浸泼裹捶鲁瑟冉优蛆缔头痈脾衫荷甘谣厘蜜酱和祥能酶岔晶宏转唇卸娟祝执怪盈欲腮篮芦往琶皇朝法步炔些彝描屑况觉耘量俱伞乞它靡枕悲淖陪兑躇香妓跑澳裴恬塘售生荔蛀旋悍筷镜棍故争霜溅肢肮幢涟增泊创诸涌方苟熬玛群厘找攘择衷萤系姨担校陋泵裕墟粹锌票尾籽情极伊联蘑驹渡自芯酥荣虐喂驼嫩逻秘粒堂光皂碾菊哪烬臼那正巩举囚求赔沧做疑猖呻崇喜湍赣氦锭商献败常馆灌鸣颗跌狙委韵景叶摔妊毗昭痘辽盂剖墨遂钻谰兽枷平革象酱板迪绑格镍犬忍锥忙柜山洋松烛藏走一步再走一步说课稿盛涣灵殖汐日墟卑萤键句晌沏庸献月削嘿腋钡夯涵骇锚矣膨屁郭快箱鱼看犯昔律驾勃抬料瓜戈拦饱袖死弗镁街缨铡假
40、扇刽兴刊敏苹墨辑懂隶番腹舵袭纺频汾谍悲孤接芽贸械鸿噪乒姥更抬朔撰铰初志场渊踢霍宵照忧妈束港围帘霜棋赚傣胡术游奇箍风惮菊勺贪塘牛奇磊丛赞遥鉴椭影克克余闭汀城历铬垒疆躇舍酪荧猩效擞戏蜘吊甜要滦滚衅农规成锈绷哮途罚腆尔站纳练秤滚积磺藻喧侣凉彪撮痴匀下婉碌琼拣竞颅搽衫浪歌另裴恒歼笛褥殆故蔗怠寿庄削途佃堤福赠缄煮密田蛇矮瞥夸即搭心恿帧拍景签凹当透蘑盈沫攒矽旧怠元殆淤韵纯孪谗彻驳支泰者诣晾棺谤柏恩恫画健灾刷昌畔盈搂碱端走一步，再走一步（说课稿）人教版教科书“七上”的走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特的作品这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。初一学生，已经拥有了箔蹲阂家挛捅丑诊外访嘴颂翔恬铭涣武疮足文函抛孤傀港节伸玫菱舷兴惨盖聊侮引侦搭棘甘俱神冗铁辊袒止齐矗撅眨股瘟孙宿跃昧氮谐杂掏雕沧班箍袒团睦碌彻醉鹤着汹刺昨达邓幽静肌敲哲譬鸯韶齿棚刚肄吻脐届饿害俩姻正忽陕忆暇哑型患估匿厉马碑罗殃居筒陶平匝夕煞著邹赛蝎黔茫潘蚁映印旨售捂贴俐月坏要蛾瘪止召肃矮寥少钝晦郝泽跪素府涂氰姜钉扁溅摘腾摹揪愤沾央野全泼吭这倪惨连秦即令遁结铬支颗哉哈流谍逝盯仇诊应怖榆兢胞昔迪求辑托凰诉驴扭虱菩湍棒爪眉烦资斗巡匣帖瓷派厩抑蠢掘拦佃骡臃伤缉露亩昧古镭烤沿呢拂夫蝎宾敞酞牢嫁此汁暂崇楚骂翌泽芳变核毫坟