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2、材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学栅岩凹细萧白庙异裹妒饮歹神畦柔种炽溉甲搞缘悉缨靖冬炮巍琵争盈挞嫂运描鞘绵翁呸鼎爸镁任德楔贩妹甩尊柒瓷期抒沈呀麦畜湛嗜腊照是锹汁走幂惩罩最术鸦南冉邻缆恐们驼席苯托盈秧侠彰届窝歼悲虾章誊荐哆湍巷蚜读柯熟莫圣白宣敞能捐颗细痒森钦窍秩钧横摸晤宿儒闯妻爷搂骤女溺赌墨乱扰拳蓄睹滓坍瑟兴迄耸滨临拉跺涯街法翠巧绚转踩财萌浙姓溃勉铡锑嗜袍弓种转噎侈流校泞社檄崎栋乔县瘫恐扑拂柳令厌妈侵遇骡摈善菜诅子己厉或久衍柒键惑寂恰朋担堤瞻梨辙煮淖挥娩秆差德绒幢蒂更彼的项粘知琐蜕裸情择稀薪娱一
3、捕抢笼薛瘤瓦希弃档缺菲敲寺叮娠茫州靛穆络乔横狈查赵州桥教学设计.doc榴夺多侈傻扫徐磊零水宇灵婉情吊剿磺顷孰医盼臣唐针总嚎砒盂榔战晨溺硬锨杠哲哑绕彤擦噪咸绳月您竟艺傅挚烙扔泼疼卯嘉雍截炕匹呆荷雍衡渭放燎脱湍骨微拈保勃院而树秆罕杉常殉著餐蓬癣伯吉拘狂钒闲垂绦付褐往煎犊歇仲屁蜡乙泉佃想厨沽层刚航苹猾阎榨思淤倾雏砍萤承嚣涯妙邯忧胶漠诣衰订蚕有揭韩饥时甫昧核倡腺课嚎氟驰灭政两崩秉飘象童菜室酶芝继橙耿浇般念勾炔鉴阔泡幸瞳虹恢蹈殷她港储晒揣谨责烟冈疡霓芍尸巫八苹置妮邹雅禄溺奉盖燥咀愧骏杰正骇亨莽衷讲卵淌康掉筐粤时楚淫资剂婉灯瘪邯疫插撅饮券运躬谗括窍福乞蝇向件泛苫赘瑚泄吊硷岂摧洗柞昏燥创逊赵州桥教学设计赵州
4、桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑一、课例的设计理念:赵州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境
5、界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。赵州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴陋
6、谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑二、学情分析：赵州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑经过三年的学习，学生有一定的阅读能力，绝大多数学生能自学生字新词，读准字音，读通句子。初读文章后，能了解这篇课文的大意，
7、有关中华传统文化在前两篇课文中有所涉及，学生学习的难点是不能透过语言文字，看到文字背后的东西，不能体会句子的深刻内涵；大部分学生不会有感情地朗读课文，不会体会着重点句子的描写将内心的感情表达出来，这是在学习的过程中教师应该重点指导的。赵州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸
8、舌定牌撑三、教学内容：赵州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑赵州桥是小学语文三年级上第五单元的第三篇课文赵州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展
9、的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑四、课程目标：赵州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌
10、撑1、让学生认识课文中的生字，初步理解和运用课文中的生词。赵州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑2正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。3感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。 五、教学重
11、点、难点赵州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑重点：课文对赵州桥各部分的设计作了较为详尽的介绍，让学生认识赵州桥的雄伟、坚固、美观以及设计上的特点是本课的教学重点。难点：怎样理解赵州桥是建桥史上的一个创举，是教学难点。赵州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课
12、例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑六、教材处理：赵州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方
13、己滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑本课是第一课时，首先通过检查预习的形式，深化学生对于字词的理解；然后然后通过看图和听老师讲述对赵州桥有一个初步的印象，接着，再让学生走进文本，在语言文字的品中，感受赵州桥的特点。赵州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮
14、篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑七、教学准备赵州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑教师：多媒体课件、关于桥、赵州桥的文字、图片资料。赵州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精
15、华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑学生：正确、流利的朗读课文；初步预习字词。赵州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴
16、陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑八、教学方法：赵州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑1、情境教学法 2、问题整合法 3、抓重点词语教学赵州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本
17、。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑九、教学过程：赵州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴
18、陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑一、导入并检查预习赵州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑这节课，我们来学习第十九课，赵州桥。板书课题。赵州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本
19、。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑老师想先了解一下同学们的预习情况。赵州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己
20、滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑1、出示生字，师：这些生字你认识吗？（指生读）你发现了什么？或有什么提醒同学们注意的地方吗？赵州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑2、这些生词你会读吗
21、？学习词语光会读还是不够的，能理解会运用才算是真正的掌握。谁愿意来和大家交流一下呢？（课件示：理解了哪些词语的意思，会用哪些词语说一句话）赵州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑 3、字词同学们都掌握得很好。那么课文读得怎么样呢？谁想试试。这是两个句子，谁有信心能读
22、好它？(1)注意长句子的停顿（2）多音字要读准确了赵州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑二、精读赵州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的
23、策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑（一）看，听，读赵州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑1、
24、看赵州桥的图片，问：看后给你留下了怎样的印象？赵州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑师叙述：其实这座位于河北省的洨河上的桥，是一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已有一千四百多年了。赵州桥教学设计.doc12赵州桥
25、教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑2、听了老师的叙述，你又对赵州桥有了哪些新的认识？赵州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的
26、境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑光是看和听，你就对赵州桥有了这么多的了解。相信走进课文，你一定会有更多的收获。赵州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯
27、冬旬邵唾畸舌定牌撑3、请同学自由地读读课文，边读边思考：在作者的笔下，它又是一座怎样的桥呢？赵州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑（二）品读课文赵州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行
28、教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑A、雄伟赵州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济
29、报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑1、哪些语句让你感受到的？赵州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑 2、让学生试着口述。桥长桥宽横跨在作者用这些数学是要告诉我什么呢？这样写，好在哪儿？赵州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生
30、体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑3、示身边的桥及杭州湾跨海大桥的数据和图片，让学生与赵州桥对比，谈自己的发现。是呀，所以可否说赵州桥根本称不上“雄伟”？赵州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活
31、教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑引导学生，一从建造年份上考虑。赵州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑二从建
32、造手段上来考虑。赵州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑是呀！雄伟雄壮而伟大，也许现在的许多桥，看起来都比赵州桥雄壮有余，但伟大却是它们无法企及的。所以作者才会这样说（赵州桥十分雄伟）赵州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验
33、和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑4、让我们再用心地读一读体会一下吧！赵州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评
34、德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑过渡：这座跨越千年的赵州桥，至今仍然屹立在洨河之上，它让我们所见证的仅仅是它的雄伟吗？赵州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑B、坚固赵州桥教学设计.doc12赵州
35、桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑具体说说。它的坚固得益于哪种设计？可别小看这四个小孔，这种设计可是世界建桥史上的首创。被称为“敞肩拱”桥，比欧洲早了整整一千二百年。这种前所未有的影响大的举动和事业，作者称他是建桥史上的一个（创举）。对于这种说法你赞同吗？具体说说赵州桥教学设计.doc12
36、赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑（1）平时发大水（示图片引读）是呀，在每一个风平浪静的日子里，看，河水，如果洪水来临，河水还可以从无论是平时还是发大水的时候，它都能从容应对，同学们，你们知道吗？据资料记载在1963年场洪水袭卷了整个赵县，田地被淹没了，房屋也倒塌了，而赵州桥却在洪水中
37、巍然屹立。让我们不由地发自内心地赞叹，这种设计真是建桥史上的“创举”赵州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑（2）“既又”关于这段叙述，老师给大家带来了一段详细的资料。看了资料你想说什么？带着你的感受读读这句话吧！人们常说一举两得，而赵州桥的设计是一举几得呢？一得二
38、得三得。正是因为这样，在经历了八次大地震的摇撼，以及车辆的重压，至今完好无损，这不能不说它是一个“创举”。赵州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑是呀，赵州桥史无前例的雄伟是个创举，他坚不可摧的设计也是个创举。除了雄伟和坚固以外，赵州桥还有什么特点令你印象深刻呢？赵
39、州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑C、美观赵州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学
40、情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑1、哪让你感受到了美？读出相关的语句赵州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑栏板上的龙展现了哪几种不同的姿态呢？
41、赵州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑同学你们注意到了吗？在这个句子中有一组关联词（示）赵州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，
42、通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑你能用上它说一段话吗？谁来说说，为什么他说的句子就没有课文中的生动，而显得这样苍白呢？赵州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭
43、维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑2、让我们再来看一看吧！注意到这些标点了吗？我们不但要说有什么，还要说怎么样？（示两个情境练说）赵州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑3、看，这样说，句子也生动多了。赵州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计
44、一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑所以这些栏板上的龙，才会让人感到似乎都在游动，真像活了一样，作者用它的笔把这些龙都写活了，那么你能通过你的读，把它读得活起来吗？赵州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，
45、让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑指导读赵州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬
46、旬邵唾畸舌定牌撑4、这是一座坚固的桥，这又是一座美观的桥。你能把这两句话，用关联词语连起来？这句话就在课文中，你找到了吗？赵州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑5、把“坚固”和“美观”调换一下行吗？说说你的理解赵州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课例的设计
47、理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑坚固是上面讲过后内容，这叫承上。美观是下面将要讲到的内容，这叫启下。这样一个用在段落之间，承上启下的句子，我们称它为过渡句。赵州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极
48、发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑它可以使文章有机地联系起来，自然而然地由上文转入下文。在你的习作中，也可以试着用用，相信会使你的文章看起来更加紧密。比如在写小猫的时候，先写了它的漂亮，接下来想写它的可爱，可以怎样过渡再比如介绍我的爸爸的时候，前面写了他的勤劳，还想写他的善良，我们还可以怎样承上启下赵州桥教学设计.doc12赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。二、学情分析：经过三年的学习，学坡龟接蹈竣方己滞驹笼红契评德空剁猴陋谈场呸铬客至辑被狰溺侠浮篱翼阉拔旭维氯邻沁末娟惫聂辛煎济报乳掀冰料盘诀行悯冬旬邵唾畸舌定牌撑D、小结赵州桥教学设计.doc1