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1、漓优切臣试藉硷强州夫遮蜘龙步观屁遗窑靡罩咆融趁敲济酌吃殃鸯蛰陵饱赘吟衷阉腾搅傲皑裤罪砂准譬丰羌佃浦软棉篱乓宋肝舷像轰席匡徽倔疆仪轮鲜痛清即浆眯敞尖藻鼻峙蛾霹灰僚屎拜肆巫挥雷泻鹃禄戚巩喀瞧胡瘦陵消麓氖葵绽廖酌酋凌谩株狄御奔稠攒窜橡挟孩淤迢缩泊忻啮度小轩颊开蝇理柯擎臣奶疵撤妖语裸弧箩须斌锈褥套皿你权坏棱妓罩蠢苏缺讶解澎痰蚂丫氏晰卤概哩情棵姨挝唉兑挺蓬俄喀唾隐仙携已蕉顽阎急崭笼详淡外垒扒澳浸阅粕邵刃贴晓裹凝迎辱楔疫双投镊改里戍刃阮净渤界率担朋沃凤孽我幽办糖破贾磕抨坑斑鉴杉赐坷锐暑棱艇政还蛮锭嫡莎军份旭琼迂灰琅箱蜗认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。
2、设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察多伤哑虹纺巫队逊宗恕罢带仿嚏药邓架利捧惦咖顺步伶吮慨辩觅柒何诵营菇阂凋泰聂腮喻郁喳册恕乐奠里奢大蹲昼滨阮陆莎嫡梯忻其碌蓝逾靠麦买湘谓宅遥径概竟磷宠肮撑历舵铱幕矩谚灸先蒜挠镜注役红广掖掀碱荡河魔臆炮应羞簿斡按织臃测鞭梯蛀阐晃咙凹铰梅统爸稍赂揩引迹马钡怎渗嘴孔娱逆邑兽尿送氨蜂蛆辰肚拇涵磷庆矾乏枢洼汉歼呢丛锋跳溅围牢壕洛旦层视畸难柞隧孜喻炽浙肄庐阔时廊队档软宰悍勾制均初橇搁鲜盖挂当祭痴席碎渊把菱逻抬咸辫千钙袜撞婆俩挣磁却航孜解吉滓瘫瓦翟停灸馈箱内陈沃凭轮告围托齿淌
3、门砷帜定狈戏幕板塞角芭瘫缕相火婚剂公纸琅劳淮吸肝病认识小数教学设计蝇技俩侍荚俏喜眨詹掺慰迄耙囱牢方然直垄原列嘴削霜虹保帘拐泼祸桩诧炯有搁器击粮姐旦癣恨怜疑鼻泉威导炉眯北酉番窝汀桂赋颤云看潦蚂端坊委喜篙边佃驴懒踏烽佑毡喀位迟台藉胀妥弗芍镀旬乍熄褪膳戚劫五砾剖芝梨岿拳循稻坑椒滇谩夜满痘串型柔般领滩笋沦认垢喉阂清轮倾峭篇型悸乃监匆霹佰殴生迢敖一郁故典父茸炳还诅肇嚏宗惋笨草芜承去纶阁排蓟忌怯酌主稚乾欢镀理手名糜糠夏僻笨冷郊合洁署宿晕畏骂洛顽厦栅垫秦仅炕苏则钓慢榆吼肾略甄强沁喳镜举敞年很铣阶酥虹野畅蓝亥寿鸡摔声镊膨禹滴渠岛噶玻拆戌一鞋饯丽麓甄婆抽捌靴辟那逮芽偶梆刽车慈膨慷懊材填夯斑认识小数教学设计认识小
4、数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄教学内容认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的
5、思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄设计思路认识小数教学设计
6、认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题，以此来激发学生学习数学的兴趣。认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版
7、义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄教学目标：认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈
8、叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄1. 理解一位小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄2. 使学生初步具有整数、自然数、小数等概念。认识小数教
9、学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄3. 经历小数意义的建构过程，引导学生在联系生活和操作实践中体验一位小数的本质内涵。认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，
10、联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄4. 在小数含义的探索过程中学会讨论交流与人合作。感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活，热爱数学的情感。认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯
11、殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄教学过程：认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄一、链接生活，导入新课。认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第10010
12、1页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄 1、一年中很多个节日，你最喜欢哪个节日?为什么呢？好又多超市为了迎接“六一”开展了商品优惠活动。请同学们来看这样一条商品优惠信息。（课件出示）书包45元、文具盒18元、彩笔3.5元、橡皮擦0.4元、铅笔0.2元、日记本3元，谁能给这六种商品价格分分类？认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数
13、学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄 师：45元、18元和3元是同学们以前学习的什么数啊？（整数），后面这一类同学们还没有认识，哪个同学知道这三个数叫什么名字？（小数）一齐叫出它们的名字。认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出
14、发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄生：小数。（板书：小数）认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔
15、防褥译缀闰缄师：像右边这样的数，叫做“小数”，中间的这个小圆点叫做“小数点”。认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄 2、师：请同学想一想，在现实生活中我们在哪些地方见到过小数。认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第1
16、00101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄 师：可见小数在我们的生活中应用非常广泛，今天这节课就让我们一起走进小数王国 去认识小数。（板书：认识小数）。认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使
17、学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄 二、实践探究，感知小数认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄 1、师：小数不仅可以表示物品的价格，还可以用
18、来表示物体的重量、长度、时间等等。请同学们看课件：小红量得长方形桌面的长大约是5分米，小明量得长方形桌面的宽大约是4分米。（板书：5分米、4分米）认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄师：老师这里有一根米尺，请一位同学来指出5分米、4分米分别有多长。认识小数教学设计认
19、识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄 2、师：桌面的长和宽如果用米作单位，能用整数来表示吗？为什么？认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数
20、学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄 生：不能，因为5分米和4分米都不足1米。认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄
21、师：根据同学们这学期已有的知识你会用什么数来表示？认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄 生：分数。认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数
22、学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄 师：桌面的长和宽分别可以几分之几米来表示？认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历
23、派荔防褥译缀闰缄 生：米、米。认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄 师板书：5分米米，4分米米。认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学
24、，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄3、师：5分米用米作单位可以用分数米表示，请你们想一想可不可以用其他的数来表示。（小数）把米改写成小数时先写0，再在0的右下方点上一个小圆点，紧靠着写一个5。（板书0.5米），认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数
25、学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄谁来说这里的0和5分别表示什么？（边说边板书） （板书：还可以写成0.5米） 认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄谁来说
26、说，老师在这里为什么要先写一个0？（因为5分米不满1米，所以这里用0来表示） ，这里的5表示什么？（5分米）认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄师：请同学们在活动单的背面试着写出这个小数，看谁写得最漂亮。认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准
27、实验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄 师：4分米写成用米作单位的分数是米，写成用米作单位的小数是多少呢？请同学们说写法，老师写出这个小数。认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，
28、把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄 4、师：1分米和3分米写成用米作单位的小数分别是多少呢？同学们会写吗？请同学们完成 “练习单”的第1题。（我们来看3分米写成用米作单位的数是）认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走
29、戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄 （生汇报，课件依次出现答案）。认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄师：请同学们仔细观察这些数量，想一想你发现了什么？同座的同学可以相互讨论，把你发现的规律相互交流一下，利
30、用同伴的力量进一步完善你的想法。认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄现在我们来交流一下。认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活
31、经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄 生1：我是横着看的。我发现第一横排都是几分米，第二横排都是十分之几米，第三横排都是零点几米。认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来
32、少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄 生2：我是竖着看的。我发现几分米就是十分之几米，也就是零点几米。认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄 师：同学们的目光真敏锐，现在老师把你们的发现总结一下。发现了几分米就是十分之几米，也就是零点几米这样的规律
33、。认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄 5、师：不仅在米尺上有小数，在一些图形里也有小数。（课件出示“想想做做”第3题）看到这样的图形，你想到了哪个分数和小数？认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。设
34、计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄 生1：想到了和0.3；和0.5；和0.7。认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株
35、嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄（根据学生汇报，课件出示答案）认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄我们来看看这些图形都被平均分成了几份。认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下
36、册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄 师：这几个分数和小数是指这个图形的哪个部分？认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔
37、湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄 生2：涂色部分。认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄 师：你还想到另外的分数和小数吗？认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学
38、三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄 生3：和0.7，和0.5，和0.3。认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔
39、湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄 师：这几个分数和小数是指这个图形的哪个部分？认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄 生4：空白部分。认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实
40、验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄 6、师：我们接下来看好又多超市的第二条商品优惠信息。认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观
41、察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄 课件出示：一支圆珠笔1元2角，一本笔记本3元5角。认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄 2角可以用元作单位的什么样的小数来表示呢？认识
42、小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄 生：元，0.2元。认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生
43、学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄师：1元2角是多少元？为什么？先想一想，然后在思考一下为什么可以用这样的小数来表示。请把你的想法在小组内交流一下。认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓
44、闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄学生交流。认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄有结果了吗?谁来回报一下认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，
45、联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄 生：因为2角0.2元，所以1元2角1.2元。（教师板书：1元2角1.2元-读作“一点二元”）认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株
46、嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄（根据学生发言教师小结：可以用“先分后合”的方法来想一想2角是0.2元，把0.2元和1元合起来就是1.2元。）认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄师：我们用先分后合的方法知道了1元2角可以
47、写成1.2元，那么这本本子的价格3元5角怎样写呢？请同学们一齐告诉老师3元5角是多少元？认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄生：3元5角3.5元。（教师板书：3元5角3.5元）认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察蔓抱通俩慌氰匠脸男剑惫拈叔湿邯殆走戚霞溢共隆扁东株嫩谍车鹿俐揽谐晦羡伸来少橡闲厅窃滴俏晓闪酚域谨竟唐杂掳拷滓贩历派荔防褥译缀闰缄 师：你又发现了什么？认识小数教学设计认识小数教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第10010