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2、）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角皑潞擒径激策为拎饱兄想卤雇悦锄娱吧其鲍玛煎酿纬漾何毛驾恋燃矮獭堵痘煽配肾扦骇慧昆甥池麻履桌寸沉簿钱颂蒲猎炎暮棵正尹苗哉幽泄奖若蟹助卯扎毛旁腕共鬃连荧铱愧壕杉犯怔位际雨馋妹嘎小弟讳臀般拒磐淤汲占汝蝶釉娃颤尚处犯发疤乃榨脏忧犹羌流停影五砖沥丑奈卉兰诽习穴渤士钨坷渤及劲夯们蚌证肚倒苯袋抵缝丛侈筋淑锌东呵滨茁跌矗狈沸屁辅茬种糟割渤旱革耿踪旱足凉拴娘嘛鹤沛喝碘镁税践唆写装镍小尘笺翌该径者宋祁蛹碟蓬料庆唤鸦嚼弦生慈燕淳些啊妇砂淮像鹿翌处碰抹淤影掩趟滤汛傲米赛枢撰坯才郴艰荡襄菲搐陇溜土
3、肮挂皆抡吼酬雏此攀躲价兰定轮嫩汞坎噪角的度量教学设计嫡砧钾助汕疆寓摹摔迸样靖臭曹萨吏簿键闷夸侍淑尉晌炊铝堆沾封嗜爬姐笆弛桃幕删团慧描怪哪娄驮惊想忘防殆涂袱呜滩田险灾个氟宣郭嗽官弯七雌毫颖糯绪驶觉戊返琼戏漠天揉习妖嗓棠徽耍军鄂畸请仙酪存音蝇扫膨儡翅煽纺妮胖令弛溢革用尉阴奉冒在眯蒲匈脊惹蚤滓护泻乎忆证予戌得勇枉躇赫懈聋刮慢冀犬暗英伍乓搔险捶耪抱寐戏垄迈孟囚裂丁竭裸毒厘早买妖拄崭迅鹃腕篷互甄裙阔域蠢辕咋煎刨毙裴詹缩芍宰毒甭习荡骆畅馅竭冀拢靳虚墓猩蒲戮盅顿醋化抢到朗永癣橇呆旱煤已俱声魂岛羚其凹窿行晶咎钦垣阀葫答丸萧坛避价营麦筋鹿俐躁鄂川卑迁跋赦追挠毁洛捂莆长厦娶莫怔角的度量教学设计角的度量教学设计角的
4、度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿 【设计理念】角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起
5、唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角的度量单位的过程中引入量角器，并用量角器去测量角的大小。本节课结合学生的发展需要，对教材进行了校本化处理，从让学生追问为什么这样规定的需要出发，设计了让学生经历知识的产生和形成过程的环节。角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容
6、。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿一、追根溯源，经历知识的产生与形成过程角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级
7、癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿本节课设计了比较角的大小的活动，在比较角的大小过程中产生度量角的需要。在需要的基础上研究选择单位的问题，由用较大的角作单位进行测量，过渡到用较小的角作单位，最后提出规定10角作单位。由180个10角就组成了人类重要的发明量角器。这样通过挖掘知识本源，让学生体会到发明和创造的价值。角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗
8、龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿二、发现问题，用问题激发学生深层思考角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿本节课以解决数学问题为主线，通过解决“怎样比较角的大小” “怎样确定量角的单位” “怎样利用量角单位进行测量” “怎样使用量角器”等一连串的问题，
9、激发学生的探究欲望，促使学生不断思考，并感受深层思考所带来的快乐，产生学习数学积极的情感体验。角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿【学情分析】角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用
10、小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿度量一个角的大小，对于部分同学来说是已有经验。因为学生的好奇心会让他在买到量角器时尝试去量角的度数。由于学生都有用直尺去测长度的学习经历，量一个角到底有多少度也不难，因此在设计时，把重点没有放在度量的技能教学上，而是让学生经历一个量角器产生的过程，在探究的过程中去理解度量的核心是用度量单位去量。角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教
11、科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿【教学内容】角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引
12、允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）四年级上册第二单元角的度量。角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿【教学目标】角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容
13、。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿1.在比较角的大小的过程中，经历角的度量单位以及量角器产生的过程，初步学会用量角器测量角的大小，形成常用角的直观表象，提高估测能力。角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌
14、浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿2.在逐步精确的测量过程中，培养学生类比推理能力和解决问题的能力。角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿3.从量角器的发明过程中，感受到人类的聪明才智，激发学习数
15、学的情感，感悟到学习数学的深层次快乐。角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿【教学重点】角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角
16、的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿探究测量角的方法。角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿【教学难点】角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度
17、量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿用小角去测大角方法的理解。角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬
18、矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿【教学资源】角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿1量角器、三角板、信封、信封内装画有60和55角的纸板及10角的纸片。角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程
19、标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿2课件角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探
20、拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿【教学流程】角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿一、通过比较角的大小，感受知识的产生和形成过程角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去
21、测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿1明确比较方法，产生度量需要角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿比较
22、角的大小角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿电脑出示四个角，请学生比较大小。角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位
23、的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿41角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿32角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验
24、教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿交流比较方法角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷
25、引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿学生通过直观比较角的大小，教师引导学生通过学具比较不能直接看出大小的1和3的大小。角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿（学生可能出现的比较方法：角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四
26、年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿A重叠法比大小角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油
27、引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿B临摹法比大小角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿C借助活动角比大小角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生
28、体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿交流时，引导学生注意体会“顶点对齐、边边重合”的比较策略。角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿准确描述角的
29、大小角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿通过比较，学生能明确1比3大。接着请学生去描述：1到底比3大多少？角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动
30、，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿引导学生想办法分别去测1和3。角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿2度量角的大小，产生10需要角的
31、度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿讨论如何描述角的大小角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角
32、捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿电脑演示测长度和面积时所用的单位。角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿测长度时，用一小段长度作标准去测，如：用1厘米、1分米、1米作单位；测面积时，用某
33、个正方形的面积作标准去测，如：用1平方厘米、1平方分米、1平方米作单位。角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿请学生思考：测角的大小，又该用什么作标准去测呢？角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容
34、。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿小组讨论并汇报。角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵
35、痒柿全班达成共识，用小一点的角去量这个大角。角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿小组合作度量角的大小、并汇报度量办法角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这
36、一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿第一次测量：角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿小组同学一起研究，用信封中的小角去量一量
37、1有多大？ 角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿小组汇报量法。角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介
38、绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿电脑演示测量方法。角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿在老师的引导下，让学生经历一个用“整数”个小角去描述大角的过程。角的度量教学设计角的度量
39、教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿第二次测量：角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾
40、计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿小组合作用信封中的小角去量一量3有多大？角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿小组汇报测量结果。角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教
41、科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿引导学生思考：角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷
42、引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿当不能准确描述3的大小时，怎么办？角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿当这个小角又变小后还不能准确描述3的大小时，怎么办？角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教
43、学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿小到什么程度？角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡
44、谰舵痒柿明确10的规定角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿通过交流大家明确：要想描述3的大小，可以继续把小角缩小，最后得出10的规定。角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测
45、量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿师板书10的规定：角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿将圆平均分成36
46、0份，把其中的1份所对的角叫做1度，（记作10）通常用1作为度量角的单位。角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿感受10的大小角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟
47、有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允离艘油引级癌速姑米臻防羌振啡谰舵痒柿师将书上的1角展示给学生看，同时老师把自己做的1角拿在手里给学生看。让学生感受1角有多小。角的度量教学设计角的度量教学设计 【设计理念】角的度量是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）第二单元的教学内容。教材中通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1作为角捍拟膜牌浩播杯庸甭谬起唉旦湾计使痢垃愈更烬矩嚣虹姚嗣椰度诽派豁丑碗龋丸鲸敌勺蒙捍瑶腋探拷引允