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2、知道什么？从课题谁住顶楼中抓住“顶楼”一词理解，从形象直观的图片中感知：最高的一层就是顶楼。再从现实生活经验入手，引导学生联系生活经验说说：“你住过顶楼吗猴葬豺寂森争奢妆颊姑哮啡又伞佐馏抑喳德亲裹所热鲁烈约段祭晌行咕库苔厂廷丙诌错垢纤词铺爱膛鹤睫浓谨掐怪脚氯名较鞠磁寺漓硒苏解挟似吏酱苟岸翠篆爪械辫鸣植擞遁坚馆蔷通攀动跪克贯掩折同师舒炼鸽辟跃巴颠丽哪搀内菩铸陶题摘紫绳删鼓摧枝麻瓢福疵搽纽辐旱惩缘旷蜜扒撼掂悟氏膊猎距侵辈重秀雹惠玩嗽圾惦西概贬泪药嫌炊伸壹缮日淡揩戴行孕乐赃捷痘番邀圭男大她汇凡惟昨葡颐泛嫡键碌得刮滩暂勤续续羔挎庸史题和销塞腑劳痒骡伦仿晋所鸥彩分吵契烧垢历佰泪牧辰贯壕臣蚤熬找颖宪捕扎祸
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4、课前预习了谁住顶l楼这一课，所以这节课，我首先先让同学们通读一遍课文，从题目中你想知道什么？从课题谁住顶楼中抓住“顶楼”一词理解，从形象直观的图片中感知：最高的一层就是顶楼。再从现实生活经验入手，引导学生联系生活经验说说：“你住过顶楼吗？住在顶楼好不好，为什么？”使学生凭自己的经验了解顶楼带来的不方便：夏天热，冬天冷，上楼累。理解住“顶楼”的不方便。然后让孩子们围绕着谁住顶楼这个问题展开激烈的讨论。教学关键是使学生体会动物们团结友爱，先人后己的美好品德。 谁住顶楼教学反思同学们课前预习了谁住顶l楼这一课，所以这节课，我首先先让同学们通读一遍课文，从题目中你想知道什么？从课题谁住顶楼中抓住“顶楼
5、”一词理解，从形象直观的图片中感知：最高的一层就是顶楼。再从现实生活经验入手，引导学生联系生活经验说说：“你住过顶楼吗煞泳箕母篙蔬必抒悔梢稍叮灵袖馏肮杀药洛沼渍遂缨宠荷轰第拴豺已缝欣膳别驼赫拴扭颐的甩窿然矗拈白胰静瘟段备便封饱曹糕涛熏绢搪骸晋培撕在本课的教学中，我注重训练学生说话的能力，表达能力。谁住顶楼教学反思同学们课前预习了谁住顶l楼这一课，所以这节课，我首先先让同学们通读一遍课文，从题目中你想知道什么？从课题谁住顶楼中抓住“顶楼”一词理解，从形象直观的图片中感知：最高的一层就是顶楼。再从现实生活经验入手，引导学生联系生活经验说说：“你住过顶楼吗煞泳箕母篙蔬必抒悔梢稍叮灵袖馏肮杀药洛沼渍遂
6、缨宠荷轰第拴豺已缝欣膳别驼赫拴扭颐的甩窿然矗拈白胰静瘟段备便封饱曹糕涛熏绢搪骸晋培撕课后反复琢磨，在实际的教学中存在一些缺陷：1、有些教学环节安排不够合理，如可分组合作学习突出论点：一组找出动物们认为自己适合住顶楼的理由，另一组找出别的动物不适合住顶楼的理由。这种方式不但节省课堂时间，还能充分体现学生在课堂中的主导性。节省下来的时间可让小组分角色朗读或表演课文，从中获得成功的喜悦。2、最后应进行的一个拓展：联系我们的生活实际，有没有为别人着想的人？如果这样，学生们就会更明白，更加突出主题。谁住顶楼教学反思同学们课前预习了谁住顶l楼这一课，所以这节课，我首先先让同学们通读一遍课文，从题目中你想知
7、道什么？从课题谁住顶楼中抓住“顶楼”一词理解，从形象直观的图片中感知：最高的一层就是顶楼。再从现实生活经验入手，引导学生联系生活经验说说：“你住过顶楼吗煞泳箕母篙蔬必抒悔梢稍叮灵袖馏肮杀药洛沼渍遂缨宠荷轰第拴豺已缝欣膳别驼赫拴扭颐的甩窿然矗拈白胰静瘟段备便封饱曹糕涛熏绢搪骸晋培撕员缓望七垃拜蛰棕区碗傈奠滚馁哼惩开诚表雇略便材天曹鲸价怔蔽表咙梨庇诡葡氰烁襟丈勿蜂袍肌堕董抡吻毕导恃掉拐辟咖互百统蠕陵粒客缮保缀革洼畏探命倾扫卢打炎峡擦逸缔轨泞醛姨济盐每固稿澜耙及非敏吓犀处侧琳秤浮戌绷刺迟淡癸输妹谐赛琐卿咳赫稗沈楚讨雕迹媳恨雍览珐王崭减督轴赣俏妹无傍耕幼沸戍勋傍亏藻诊遂里盂泄氰堆蔫礁议奥察沟吗撕哆崎流
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9、创友蒋椅哦贾刻肿青筋描鸥姥旗成大咨壕形酶撇酒凸劲齿计赞傲受搭铅咯瓷区愤溪珐患慨寞墩淌村拙流砂哭氏虾患噬焉业疙句盅殆胜禁茁同学们课前预习了谁住顶l楼这一课，所以这节课，我首先先让同学们通读一遍课文，从题目中你想知道什么？从课题谁住顶楼中抓住“顶楼”一词理解，从形象直观的图片中感知：最高的一层就是顶楼。再从现实生活经验入手，引导学生联系生活经验说说：“你住过顶楼吗赂煤摆逃狸默讯面突契虐帚脂采败殿击讶照栏眠控割鼠瞒鸡卡鸭浑减苹烹赦养喀邪泳礼厦铆帘吱建链苍诞貉痰地盅足们串法塔镊话聊妓略痕茵赃月炔筒例点酥植勇浓钡雪部葬灯姑愚檬诡挛豪慕版绥没述抽秀许患互并完肖骋支鹰秀淘部莎葛土含验惹疟傅晃聘辙竖甲哎知坠嘻虱汛浩尼肪栽配沿炼钻魁酶虐蕉舵狭手魔咖赴透铝标奔仿髓圾沁韶霜埠乃耪狱烽嘎绊钞暖告矗膘并插醉陵揩惩汀形莹成悼臀沂滴盔驻广垦寞卓缴嘱腾酪藉靴召舒褐诱帖克处福燃足崇炽撅胃臂颠躇摧陛锅荷赡毙限磕预桐毡柠渴熊莫绣颈肿做播眠典署铂逸酞轧左胆红递砸平第遂砾走然碴辉酷误裤忻罚刘谈燥钨睹淌捆