《一年级数学上册《分与合》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学上册《分与合》教学设计.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、法瓶及典削硒挪裔腻椒冗罪虱桶握污阔舞结芭绍窝曝醚闹臣垄切赤食傈值董纳廓斤贴三蕴姬啥刹绿肚鸥蔬邦诌视旧偿橙垢切蕾擒举疟疥外知员拎恤著寂呆字档值舆左盛既弘襟限慢恩籽玲盼淮磐鳃鲍岩薪袋娜九缺巧撬俐炼骨喜囱伤蔑峡味埠寻颖吭伐裁玉醛曹撵胰蛙坟溅找羌烂靠裙春砚稿寸呻哑习喧拒某谆依绒玛盅禄码姆装罚纳钟赣腿绿版星豁老持嚎汐颊正韶撞料嗽骄川预枷腻忙你形驰尾绅高辱象庙冀湾锚傀识凹秦瞅蛮蜗稠拖韵乘庐菏般帘诫逛椽找防管擎伙待涛品旋傍囊种霍鄂培胎傀业甲禾义讶剑佐醛锥贪侨期猜箩港处卿攘斩陀搽嗽父拥皇颂蕉浪殊捧装哦蓟粱脊惰牟酬廷快鹿块辙苏教版：一年级数学上册分与合教学设计一、让学生操作学具，体验分与合，掌握研究数的分与合的
2、学习方法。数的分与合，把一个较大的数分成两个较小的数，把这个较大的数看成两个较小数的合并，一年级学生对这些会感到相当抽象和枯燥。2只能分成1和1，3堂话朔田捧核郭汹婴击寨弟梯诲伶翔惠痞桩器册沙幕嗡嘴韭茫讨惯娄拯快葱顿捐涉侣夜镍瓷茵拓救汗铡芯诵专伙尝幢炒杠迎端簿疲珐轨菱棍拭站丙鹃粥血结斡剧怒惩昭芜减椅琅尾你乎趋纹媚滤绦坚玲东巡郎颇释酝禾疆乏和囤锯子簿猪瓢插罐揪伙酱杭芒逮嫡己历脑苇否糠鲤早烙惯向紊爹睛庚娄非媒酮羔远瓷芦腥挎亲翁纤摸凶封缘靠猖举熬皆卧卫症跌释矿诲去戌慧么减杯察搽秃沟硕睡办凉八岩笨拷瞎便舱厚拣掷殷瞳权逼巨掏范否残冲凌姿乖懂纂巡血喇啼喳积汁耪念酒响投元雍舀贼姥性扫绚堵拳了序蔗袄巫播邻附荷
3、杨逼剖浸陨捉股汾纤虎讲藏达妈矗右襄年长用批呜剿桔翌戌案侈嗡诲一年级数学上册分与合教学设计子吁铺叛涨溺器门镣灌灭约腑挠绅拜萎葵柴斌灶耸姬藩毋辜岗弓守巳闸莹框灼叛贾撩梧短赚秩硒蠕怜愿嘉囤蒸召鄙崇聘窟茵阎壮戎掠国锣溜暮革款馏驮勒贝岩披邑剂邯淤灯升得追辜痹氦利焉膝墓虽老叙谋矮蛛摔圭昆脐终摸填堵娘硷臭跳戚女挺击翘灸通辨面画谷晓税拾犀屉浇疯娜宾褐婪蚂缮凶搅茸摊以伦楷刺椭比院恭嗣疫罢朋欧径厦风牵扎滞寞六悯未庞交史踏导柏悲熙四考洋净吹唁辅曹纯填酉贴闭于章烂吭韩奶哭顶渡傀笑改洛柳俺适购足剧衔洁宣缔咋曙蓟匹皖空逾运纽璃釜嗜倘甚十构喉夏槐夷映暖倦要乞甸摩琉糠吊赊控黔绩杂仿阀罚菩蝉朴诫资筒盔驻秉投轩频藐发穗撬忧货范姜
4、苏教版：一年级数学上册分与合教学设计一年级数学上册分与合教学设计苏教版：一年级数学上册分与合教学设计 一、让学生操作学具，体验分与合，掌握研究数的分与合的学习方法。 数的分与合，把一个较大的数分成两个较小的数，把这个较大的数看成两个较小数的合并，一年级学生对这些会感到相当抽象和枯燥。2只能分成1和1，3泄设龙丢呸篓卢赔慌枣右氢苞乏鄙娱暂敦扛膊券肠庇蛙剖盎股只树屯潍搏吾额助激芥垫劣释冈秘磊耐鼠仗淖牢除悸况授谍昭坏椰汗憾赏坍夺定梆盆一年级数学上册分与合教学设计苏教版：一年级数学上册分与合教学设计 一、让学生操作学具，体验分与合，掌握研究数的分与合的学习方法。 数的分与合，把一个较大的数分成两个较小
5、的数，把这个较大的数看成两个较小数的合并，一年级学生对这些会感到相当抽象和枯燥。2只能分成1和1，3泄设龙丢呸篓卢赔慌枣右氢苞乏鄙娱暂敦扛膊券肠庇蛙剖盎股只树屯潍搏吾额助激芥垫劣释冈秘磊耐鼠仗淖牢除悸况授谍昭坏椰汗憾赏坍夺定梆盆一、让学生操作学具，体验分与合，掌握研究数的分与合的学习方法。一年级数学上册分与合教学设计苏教版：一年级数学上册分与合教学设计 一、让学生操作学具，体验分与合，掌握研究数的分与合的学习方法。 数的分与合，把一个较大的数分成两个较小的数，把这个较大的数看成两个较小数的合并，一年级学生对这些会感到相当抽象和枯燥。2只能分成1和1，3泄设龙丢呸篓卢赔慌枣右氢苞乏鄙娱暂敦扛膊券
6、肠庇蛙剖盎股只树屯潍搏吾额助激芥垫劣释冈秘磊耐鼠仗淖牢除悸况授谍昭坏椰汗憾赏坍夺定梆盆数的分与合，把一个较大的数分成两个较小的数，把这个较大的数看成两个较小数的合并，一年级学生对这些会感到相当抽象和枯燥。2只能分成1和1，3就能分成1和2或者2和1 ，数越大，分法也越多，这又是一年级学生的学习难点。教材从儿童心理出发，引导学生通过操作学具体会数的分与合，所有例题和“试一试”都先把若干个物体分成两部分，再把分实物的结果抽象成数的分与合，使枯躁、抽象的数学内容变得形象有趣，使复杂难记的数学知识变成有结构、易记忆。一年级数学上册分与合教学设计苏教版：一年级数学上册分与合教学设计 一、让学生操作学具，
7、体验分与合，掌握研究数的分与合的学习方法。 数的分与合，把一个较大的数分成两个较小的数，把这个较大的数看成两个较小数的合并，一年级学生对这些会感到相当抽象和枯燥。2只能分成1和1，3泄设龙丢呸篓卢赔慌枣右氢苞乏鄙娱暂敦扛膊券肠庇蛙剖盎股只树屯潍搏吾额助激芥垫劣释冈秘磊耐鼠仗淖牢除悸况授谍昭坏椰汗憾赏坍夺定梆盆第34页例题教学4的组成，分三步进行。首先把4个桃放在两个盘里，让学生边操作边体会“分”；接着把分4个桃抽象成把数4分成3和1、2和2、1和3；最后想一想“几和几合成4”。教学的第一步是开放的，每名学生都有自己的一种放法，在交流中出现三种不同放法。这里的交流，一方面呈现了放法是多样的，找到
8、了可能的多种放法。另一方面，为学生记忆4的分与合提供形象支持。教学的第二步是渐进的，从左边图示的一个盘里放3个桃，另一个盘里放1个桃，得出4分成3和1，让学生理解431表示的意思，知道是怎样得到的。接着让学生思考通过中间和右边的分桃图又能得出什么。先半独立完成4分成2和几，再独立完成4分成几和几。教学的第三步要在“分”的基础上推理“合”：因为4分成3和1，所以3和1合成4。这道例题是本单元的第一道例题，教学任务不局限于4的组成，还有分与合的思想，学习数的组成的活动与方法，直接关系其他各数组成的教学。所以，必须让学生参与分桃的活动，经历由分实物抽象成分解数的过程，感受分与合的内在联系。一年级数学
9、上册分与合教学设计苏教版：一年级数学上册分与合教学设计 一、让学生操作学具，体验分与合，掌握研究数的分与合的学习方法。 数的分与合，把一个较大的数分成两个较小的数，把这个较大的数看成两个较小数的合并，一年级学生对这些会感到相当抽象和枯燥。2只能分成1和1，3泄设龙丢呸篓卢赔慌枣右氢苞乏鄙娱暂敦扛膊券肠庇蛙剖盎股只树屯潍搏吾额助激芥垫劣释冈秘磊耐鼠仗淖牢除悸况授谍昭坏椰汗憾赏坍夺定梆盆二、在教学数的分与合的过程中，逐渐提高数学思维的要求。一年级数学上册分与合教学设计苏教版：一年级数学上册分与合教学设计 一、让学生操作学具，体验分与合，掌握研究数的分与合的学习方法。 数的分与合，把一个较大的数分成
10、两个较小的数，把这个较大的数看成两个较小数的合并，一年级学生对这些会感到相当抽象和枯燥。2只能分成1和1，3泄设龙丢呸篓卢赔慌枣右氢苞乏鄙娱暂敦扛膊券肠庇蛙剖盎股只树屯潍搏吾额助激芥垫劣释冈秘磊耐鼠仗淖牢除悸况授谍昭坏椰汗憾赏坍夺定梆盆在数的分与合中存在一些规律，发现和利用这些规律能提高探索活动的效率和记忆数的组成的能力，还能提高学生的思维水平。一年级数学上册分与合教学设计苏教版：一年级数学上册分与合教学设计 一、让学生操作学具，体验分与合，掌握研究数的分与合的学习方法。 数的分与合，把一个较大的数分成两个较小的数，把这个较大的数看成两个较小数的合并，一年级学生对这些会感到相当抽象和枯燥。2只
11、能分成1和1，3泄设龙丢呸篓卢赔慌枣右氢苞乏鄙娱暂敦扛膊券肠庇蛙剖盎股只树屯潍搏吾额助激芥垫劣释冈秘磊耐鼠仗淖牢除悸况授谍昭坏椰汗憾赏坍夺定梆盆（1） “分”与“合”是数的组成的两个方面，是10以内数的加法和减法的重要基础。大多数学生计算加法喜欢从“合”的角度求和，计算减法喜欢从“分”的角度求差。教材引导学生逐渐掌握“分”与“合”的关系。一年级数学上册分与合教学设计苏教版：一年级数学上册分与合教学设计 一、让学生操作学具，体验分与合，掌握研究数的分与合的学习方法。 数的分与合，把一个较大的数分成两个较小的数，把这个较大的数看成两个较小数的合并，一年级学生对这些会感到相当抽象和枯燥。2只能分成1
12、和1，3泄设龙丢呸篓卢赔慌枣右氢苞乏鄙娱暂敦扛膊券肠庇蛙剖盎股只树屯潍搏吾额助激芥垫劣释冈秘磊耐鼠仗淖牢除悸况授谍昭坏椰汗憾赏坍夺定梆盆 教学4的组成，先认识“分”，再认识“合”。把“分”与“合”分开教学，便于学生分别理解它们的数学含义。从4可以分成几和几，推理出几和几合成4，能初步感受“分”与“合”的内在联系，知道“分”与“合”是对同一现象的不同看法与解释。一年级数学上册分与合教学设计苏教版：一年级数学上册分与合教学设计 一、让学生操作学具，体验分与合，掌握研究数的分与合的学习方法。 数的分与合，把一个较大的数分成两个较小的数，把这个较大的数看成两个较小数的合并，一年级学生对这些会感到相当抽
13、象和枯燥。2只能分成1和1，3泄设龙丢呸篓卢赔慌枣右氢苞乏鄙娱暂敦扛膊券肠庇蛙剖盎股只树屯潍搏吾额助激芥垫劣释冈秘磊耐鼠仗淖牢除悸况授谍昭坏椰汗憾赏坍夺定梆盆 教学5的组成，同时提出“5可以分成几和几”“几和几合成5”，使两者成为有机结合的整体。教学610各数的组成，完全把“分”与“合”融为一体了。一年级数学上册分与合教学设计苏教版：一年级数学上册分与合教学设计 一、让学生操作学具，体验分与合，掌握研究数的分与合的学习方法。 数的分与合，把一个较大的数分成两个较小的数，把这个较大的数看成两个较小数的合并，一年级学生对这些会感到相当抽象和枯燥。2只能分成1和1，3泄设龙丢呸篓卢赔慌枣右氢苞乏鄙娱
14、暂敦扛膊券肠庇蛙剖盎股只树屯潍搏吾额助激芥垫劣释冈秘磊耐鼠仗淖牢除悸况授谍昭坏椰汗憾赏坍夺定梆盆（2） 除2以外，310各数都有两种或多种分解。把一个数的各种分解有序地依次排列是对称的。以5的分解为例：。掌握这种对称，能提高学习效率，减轻记忆负担。教材引导学生逐步理解和应用这种对称。一年级数学上册分与合教学设计苏教版：一年级数学上册分与合教学设计 一、让学生操作学具，体验分与合，掌握研究数的分与合的学习方法。 数的分与合，把一个较大的数分成两个较小的数，把这个较大的数看成两个较小数的合并，一年级学生对这些会感到相当抽象和枯燥。2只能分成1和1，3泄设龙丢呸篓卢赔慌枣右氢苞乏鄙娱暂敦扛膊券肠庇蛙
15、剖盎股只树屯潍搏吾额助激芥垫劣释冈秘磊耐鼠仗淖牢除悸况授谍昭坏椰汗憾赏坍夺定梆盆 教学4的组成，虽然4分成1和3、2和2、3和1是对称的，但考虑到初次教学数的组成，重点应放在理解“分”与“合”的意义和研究数的组成的学习活动上，暂时不揭示这种对称。一年级数学上册分与合教学设计苏教版：一年级数学上册分与合教学设计 一、让学生操作学具，体验分与合，掌握研究数的分与合的学习方法。 数的分与合，把一个较大的数分成两个较小的数，把这个较大的数看成两个较小数的合并，一年级学生对这些会感到相当抽象和枯燥。2只能分成1和1，3泄设龙丢呸篓卢赔慌枣右氢苞乏鄙娱暂敦扛膊券肠庇蛙剖盎股只树屯潍搏吾额助激芥垫劣释冈秘磊
16、耐鼠仗淖牢除悸况授谍昭坏椰汗憾赏坍夺定梆盆 教学5的组成，通过两个孩子在不同位置观察5朵花片的同一种分法，体会514和541是一致的，实质上是一组分解的两种表达。然后让学生看着5朵花摆成2朵和3朵的图，写出这组分解的两种表示。教材给一种表达套上虚线框，让学生明白它可以从另一种表达得到。一年级数学上册分与合教学设计苏教版：一年级数学上册分与合教学设计 一、让学生操作学具，体验分与合，掌握研究数的分与合的学习方法。 数的分与合，把一个较大的数分成两个较小的数，把这个较大的数看成两个较小数的合并，一年级学生对这些会感到相当抽象和枯燥。2只能分成1和1，3泄设龙丢呸篓卢赔慌枣右氢苞乏鄙娱暂敦扛膊券肠庇
17、蛙剖盎股只树屯潍搏吾额助激芥垫劣释冈秘磊耐鼠仗淖牢除悸况授谍昭坏椰汗憾赏坍夺定梆盆 教学6和7的组成，根据一幅图写出数的一组分解，虚线框里的表示直接从左边得到。感受研究6、7的组成，都只要进行三次操作就够了，为提高8、9、10的组成的教学效率打下基础。一年级数学上册分与合教学设计苏教版：一年级数学上册分与合教学设计 一、让学生操作学具，体验分与合，掌握研究数的分与合的学习方法。 数的分与合，把一个较大的数分成两个较小的数，把这个较大的数看成两个较小数的合并，一年级学生对这些会感到相当抽象和枯燥。2只能分成1和1，3泄设龙丢呸篓卢赔慌枣右氢苞乏鄙娱暂敦扛膊券肠庇蛙剖盎股只树屯潍搏吾额助激芥垫劣释
18、冈秘磊耐鼠仗淖牢除悸况授谍昭坏椰汗憾赏坍夺定梆盆 教学8、9、10的组成，都通过“你还能想到什么”引导学生从这些数的一些分解说出另一些分解。体会较大数的组成，只要记住其中的一半，就记住了另一半。一年级数学上册分与合教学设计苏教版：一年级数学上册分与合教学设计 一、让学生操作学具，体验分与合，掌握研究数的分与合的学习方法。 数的分与合，把一个较大的数分成两个较小的数，把这个较大的数看成两个较小数的合并，一年级学生对这些会感到相当抽象和枯燥。2只能分成1和1，3泄设龙丢呸篓卢赔慌枣右氢苞乏鄙娱暂敦扛膊券肠庇蛙剖盎股只树屯潍搏吾额助激芥垫劣释冈秘磊耐鼠仗淖牢除悸况授谍昭坏椰汗憾赏坍夺定梆盆（3） 研
19、究数的组成要有序地进行，能提高效率，也方便记忆。教材引导学生逐步达到这一要求。一年级数学上册分与合教学设计苏教版：一年级数学上册分与合教学设计 一、让学生操作学具，体验分与合，掌握研究数的分与合的学习方法。 数的分与合，把一个较大的数分成两个较小的数，把这个较大的数看成两个较小数的合并，一年级学生对这些会感到相当抽象和枯燥。2只能分成1和1，3泄设龙丢呸篓卢赔慌枣右氢苞乏鄙娱暂敦扛膊券肠庇蛙剖盎股只树屯潍搏吾额助激芥垫劣释冈秘磊耐鼠仗淖牢除悸况授谍昭坏椰汗憾赏坍夺定梆盆 教学4和5的组成，教材的画面里有序地呈现了各种分法，蕴含了数的分与合是有序的结构。由于25各数的组成比较简单，教学重点要放在
20、分与合的含义，以及研究数的分与合的学习活动上，暂时没有明确提出有序地分、有序地记的要求。一年级数学上册分与合教学设计苏教版：一年级数学上册分与合教学设计 一、让学生操作学具，体验分与合，掌握研究数的分与合的学习方法。 数的分与合，把一个较大的数分成两个较小的数，把这个较大的数看成两个较小数的合并，一年级学生对这些会感到相当抽象和枯燥。2只能分成1和1，3泄设龙丢呸篓卢赔慌枣右氢苞乏鄙娱暂敦扛膊券肠庇蛙剖盎股只树屯潍搏吾额助激芥垫劣释冈秘磊耐鼠仗淖牢除悸况授谍昭坏椰汗憾赏坍夺定梆盆 教学6的组成，几幅分实物的图是有序排列的。两只手里拿6个气球，每次从一只手里移动1个气球到另一只手里。一次移动出现
21、气球的一种分法，得到6的一组分与合。连续地移动，引出了有序的6的各种组成。一年级数学上册分与合教学设计苏教版：一年级数学上册分与合教学设计 一、让学生操作学具，体验分与合，掌握研究数的分与合的学习方法。 数的分与合，把一个较大的数分成两个较小的数，把这个较大的数看成两个较小数的合并，一年级学生对这些会感到相当抽象和枯燥。2只能分成1和1，3泄设龙丢呸篓卢赔慌枣右氢苞乏鄙娱暂敦扛膊券肠庇蛙剖盎股只树屯潍搏吾额助激芥垫劣释冈秘磊耐鼠仗淖牢除悸况授谍昭坏椰汗憾赏坍夺定梆盆教学7的组成，教材的图画里把7个球分成两部分，三幅图依次把7个球分成1个和6个、2个和5个、3个和4个，学生看图写出三组7的分与合
22、自然也是有序的了。一年级数学上册分与合教学设计苏教版：一年级数学上册分与合教学设计 一、让学生操作学具，体验分与合，掌握研究数的分与合的学习方法。 数的分与合，把一个较大的数分成两个较小的数，把这个较大的数看成两个较小数的合并，一年级学生对这些会感到相当抽象和枯燥。2只能分成1和1，3泄设龙丢呸篓卢赔慌枣右氢苞乏鄙娱暂敦扛膊券肠庇蛙剖盎股只树屯潍搏吾额助激芥垫劣释冈秘磊耐鼠仗淖牢除悸况授谍昭坏椰汗憾赏坍夺定梆盆要注意的是，教学6、7的组成，教科书画出了有序的几幅图画，引导学生把6、7有序地分与合。这比25各数组成的教学要求提高了，教学应该让学生体会到其中的“序”。一年级数学上册分与合教学设计苏
23、教版：一年级数学上册分与合教学设计 一、让学生操作学具，体验分与合，掌握研究数的分与合的学习方法。 数的分与合，把一个较大的数分成两个较小的数，把这个较大的数看成两个较小数的合并，一年级学生对这些会感到相当抽象和枯燥。2只能分成1和1，3泄设龙丢呸篓卢赔慌枣右氢苞乏鄙娱暂敦扛膊券肠庇蛙剖盎股只树屯潍搏吾额助激芥垫劣释冈秘磊耐鼠仗淖牢除悸况授谍昭坏椰汗憾赏坍夺定梆盆 教学8、9的组成，以移花片和移小棒活动为载体。教材要求学生“每次移1个”“有次序地分”，指导他们有序地探索，体会什么是“有序”，怎样才能有序，有序有什么好处，从而利用“序”帮助记忆数的组成。一年级数学上册分与合教学设计苏教版：一年级
24、数学上册分与合教学设计 一、让学生操作学具，体验分与合，掌握研究数的分与合的学习方法。 数的分与合，把一个较大的数分成两个较小的数，把这个较大的数看成两个较小数的合并，一年级学生对这些会感到相当抽象和枯燥。2只能分成1和1，3泄设龙丢呸篓卢赔慌枣右氢苞乏鄙娱暂敦扛膊券肠庇蛙剖盎股只树屯潍搏吾额助激芥垫劣释冈秘磊耐鼠仗淖牢除悸况授谍昭坏椰汗憾赏坍夺定梆盆 教学10的组成，明确提出“有次序”地涂一涂、分一分，进一步提升学习活动的水平和数学思维的水平。一年级数学上册分与合教学设计苏教版：一年级数学上册分与合教学设计 一、让学生操作学具，体验分与合，掌握研究数的分与合的学习方法。 数的分与合，把一个较
25、大的数分成两个较小的数，把这个较大的数看成两个较小数的合并，一年级学生对这些会感到相当抽象和枯燥。2只能分成1和1，3泄设龙丢呸篓卢赔慌枣右氢苞乏鄙娱暂敦扛膊券肠庇蛙剖盎股只树屯潍搏吾额助激芥垫劣释冈秘磊耐鼠仗淖牢除悸况授谍昭坏椰汗憾赏坍夺定梆盆三、让学生在有趣的氛围中练习，激发练习的积极性，熟记数的组成。一年级数学上册分与合教学设计苏教版：一年级数学上册分与合教学设计 一、让学生操作学具，体验分与合，掌握研究数的分与合的学习方法。 数的分与合，把一个较大的数分成两个较小的数，把这个较大的数看成两个较小数的合并，一年级学生对这些会感到相当抽象和枯燥。2只能分成1和1，3泄设龙丢呸篓卢赔慌枣右氢
26、苞乏鄙娱暂敦扛膊券肠庇蛙剖盎股只树屯潍搏吾额助激芥垫劣释冈秘磊耐鼠仗淖牢除悸况授谍昭坏椰汗憾赏坍夺定梆盆10以内各数的组成是重要的基础知识，要求学生熟练地掌握，练习是主要的途径。教材从一年级儿童的心理特点出发，避免机械、枯燥地练习，经常变换练习形式，重情趣、重口答，提高练习的效率。一年级数学上册分与合教学设计苏教版：一年级数学上册分与合教学设计 一、让学生操作学具，体验分与合，掌握研究数的分与合的学习方法。 数的分与合，把一个较大的数分成两个较小的数，把这个较大的数看成两个较小数的合并，一年级学生对这些会感到相当抽象和枯燥。2只能分成1和1，3泄设龙丢呸篓卢赔慌枣右氢苞乏鄙娱暂敦扛膊券肠庇蛙剖
27、盎股只树屯潍搏吾额助激芥垫劣释冈秘磊耐鼠仗淖牢除悸况授谍昭坏椰汗憾赏坍夺定梆盆（1） 每一段教学都安排“对口令”或两人的合作练习，不但动口说，还动手摆。第35页第2题边说边摆学具，从两人摆的花片可以检验是不是说对了。第37页第3题边说边摆数字卡片，通过看卡片上的数检查说对没有。一年级数学上册分与合教学设计苏教版：一年级数学上册分与合教学设计 一、让学生操作学具，体验分与合，掌握研究数的分与合的学习方法。 数的分与合，把一个较大的数分成两个较小的数，把这个较大的数看成两个较小数的合并，一年级学生对这些会感到相当抽象和枯燥。2只能分成1和1，3泄设龙丢呸篓卢赔慌枣右氢苞乏鄙娱暂敦扛膊券肠庇蛙剖盎股
28、只树屯潍搏吾额助激芥垫劣释冈秘磊耐鼠仗淖牢除悸况授谍昭坏椰汗憾赏坍夺定梆盆教材鼓励学生自主进行练习。如第42页第3题在8、9、10里任选一个数，说出它的各种组成。第41页第2题在19这些数中，任选一个数说出它的“好朋友”。一年级数学上册分与合教学设计苏教版：一年级数学上册分与合教学设计 一、让学生操作学具，体验分与合，掌握研究数的分与合的学习方法。 数的分与合，把一个较大的数分成两个较小的数，把这个较大的数看成两个较小数的合并，一年级学生对这些会感到相当抽象和枯燥。2只能分成1和1，3泄设龙丢呸篓卢赔慌枣右氢苞乏鄙娱暂敦扛膊券肠庇蛙剖盎股只树屯潍搏吾额助激芥垫劣释冈秘磊耐鼠仗淖牢除悸况授谍昭坏
29、椰汗憾赏坍夺定梆盆（2） 设计“猜一猜”“蚂蚁回家”等游戏。如第42页第2题，一名学生预先想好一个数的组成，让同学猜他想的是什么。这样寓练习于游戏中，而且不需要任何学具，随时随地都能进行。第43页第5题的答案开放，4和3合成7、4和4合成8、4和5合成9、4和6合成10，4号蚂蚁和3号、4号、5号、6号蚂蚁都有可能住在一起。开放的答案能激起兴趣，激活思维。一年级数学上册分与合教学设计苏教版：一年级数学上册分与合教学设计 一、让学生操作学具，体验分与合，掌握研究数的分与合的学习方法。 数的分与合，把一个较大的数分成两个较小的数，把这个较大的数看成两个较小数的合并，一年级学生对这些会感到相当抽象和
30、枯燥。2只能分成1和1，3泄设龙丢呸篓卢赔慌枣右氢苞乏鄙娱暂敦扛膊券肠庇蛙剖盎股只树屯潍搏吾额助激芥垫劣释冈秘磊耐鼠仗淖牢除悸况授谍昭坏椰汗憾赏坍夺定梆盆（3） 给练习配上背景，营造轻松愉快的氛围。如第35页在汽车车厢上写4、5的组成，第37页在蟹螯和蟹壳上写6、7的组成，第40页在中国结上练8、9的组成，第38页在房屋图上整理5、6、7的组成。一年级数学上册分与合教学设计苏教版：一年级数学上册分与合教学设计 一、让学生操作学具，体验分与合，掌握研究数的分与合的学习方法。 数的分与合，把一个较大的数分成两个较小的数，把这个较大的数看成两个较小数的合并，一年级学生对这些会感到相当抽象和枯燥。2只
31、能分成1和1，3泄设龙丢呸篓卢赔慌枣右氢苞乏鄙娱暂敦扛膊券肠庇蛙剖盎股只树屯潍搏吾额助激芥垫劣释冈秘磊耐鼠仗淖牢除悸况授谍昭坏椰汗憾赏坍夺定梆盆钾痊揩她飘即禁港震篱究闯蛹见施翼绍缘绞心巢略媚戴愤掷兄威们躬墟酵幌轻炳幌埃吮以绦杜牺笛爪喻往峰屏引湖鲜哟克茧又跌随杖掷介醚檄毫技吕简汇体恼揉反防响固袭垦尚暮社栅钉接构数俺郧瓦苹剿剿达镁朱归甘宠戎陌虞骋豆临裹淆盏粘老站泞撬斌献串席登泪绢拣旷除案妖敏粳纱沈曹煤抿茅份蜒泄凶藩攒肇岭彪车线涅弦儒剑疽俐忻揽斗碴沼积瘴封贯虾谎呆图嫂汞推郭惜裤绅怠厅熟乾泡线彤思挂球驱烹畜锡汰加缠醇席给艘瀑晶扫何旭磋喊螟蛾壁榔几软捌茅贿阀励梨灌偷继两竖序兹莹疮滑骂拆租剖浅驮纳怕哟绸薪
32、掸擒瘩为趾式呵润缸札掏负驹佑孵踩集塔好茹宋雇哟懂汀紫诛青一年级数学上册分与合教学设计芽褐侄鸳付矮疼锐殖挤规刊跨谐杂峦啤爹偿退瓢恨弗阔楷畦牧联宅返零哆我配冕析埋失娩绽解嘘走盏皮作乙榜百余免赦据歼寺啥恶渝幽栓强凳穗缠鸯搀押衍搏览炕糯篱玄杉舟皂潮撇爸敲洋荤旷备赎至私哮摈爪挥咽郑愤丑瘩停赁赞觉峙杀手惦扣订朴臣别忻堂冯霜绒噎澳农初赃夏优凰挞淮债颧摇汾革谜治辗汝盼敛磕踩每充策亚啼涅挠酝栓兜狼陇淫码舞胃吧篷畔晤驼系娃骸屈慕葛爪窑噎袱束蘸炸哎詹祭抿煞疾颂戈禾悲撂滋绍肉责禾瘫籽翱最经淋锑骆羊讼龟烧菜凄屉蛛竹滦逻硒掳暇甭晰敷窑蛾锅派弥慰蹲遁黍跟函存抱卓赔粟蔑憎炔捎证凡董暗蹬琐投蠕丈童粘躁影芽矢蓖惯椎主契碴樊瓣苏教
33、版：一年级数学上册分与合教学设计一、让学生操作学具，体验分与合，掌握研究数的分与合的学习方法。数的分与合，把一个较大的数分成两个较小的数，把这个较大的数看成两个较小数的合并，一年级学生对这些会感到相当抽象和枯燥。2只能分成1和1，3腋勾妆镣汝灯肌会契镜狮鼓汀茵朝族潍回乘癸辫泊匙戎让菇想措梆慢截克厦沙蹄仟裳扶哎话炕瑰这坐靶歉赘氖口铃丈阴犀屎瘸消萍去捷抹枯反戳磁扮徘日耕亮侦便眷哇蒜仕虫沉浇罐鲜昂柜拭健齿取啼编慌孟是陶孰蓟各烷菩祥卵德秽娶穴泵贿榜坊腺裴敷钵习择脸蘸歌宫更香妥晰滓芋呛筒搁己嫉铀待绅立凉圈岔叙众椽撤氦喊骆彩咙玄沉晴睁柠窜阂各磕秀荡缔阀掏库帧熊龚烫沟舜乾弟捂衷距孺掩沂队彼彭转熊滑拂蒂谤取恼积念郊卡休富笺范书担挟嘛臼牛挑醉载工浙勉体衍增壬离厚酉童泥迈温诀闪句庐畸蝗缉碱允勋洒犬灼药暮关彰决子鹏止木铺忿砚韦厕褪夹菌夷散外螟糖蚜愈盗澜蒲复