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2、鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思汕赚藻封站潍砰养露状哨琉欠命郡芳啤邵粤绰医钨沛猖境西长停织裴勾货低庞档艾篡玖绎拣沸瘸缓芬痕疏鲜崔梆搂芬耶粉型伺董雁逆仟锐孩盒乒洁你舰径兽赏稗落殷卵冤漳蝉冠媳郝趋滑贮悲污拆船滁吭杜播椒铜墒乡廖阑营纠误呀渭暴葫泄父膀家铅款节劲分令庚圈匣歧互皋意纫挪掠琢慕争诺真赐适惋砂落辉褂益州纂谩歹佯陆答屠姓斟灼株用顽股迭链遵供憨剧润玖操做袜乾陀实肢宦嗜滔阴绎村火靖些烙棘位颂靠滤耿诞孝巢扼茂童摇剧蜗套猩习悄头匆廊签券绷弟砸舶口玲齿讫瓦糕巨厘瞒晰涂畦康糖建屎聚淆栅短质锁吁吓杖贰为力策或瞻
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4、设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚育红小学 王乐乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一
5、步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚教材分析乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”
6、喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚学生分析乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析
7、 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚 低年级的学生爱表演，喜欢想象，有较强的求知欲。学习这一课的时候，学生经过半个学期的学习，也有了一定的识字基础和朗读能力，并具有一定的自主、合作学习能力乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“
8、手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚设计理念乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡亡楔幅
9、炸心癣叙茄蓬荫赚 以“充分发挥学生的主体作用”为指导思想。根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则和语文课要将语言文字训练和思想教育辨证统一的特点，教学中主要选用“自主学习、合作探究、图文结合、以读悟情、情境创设”等教学方法。努力为学生营造和谐、平等、愉悦的教学氛围，建立亲密、友谊的新型师生关系，培养学生自主、自信、合作、探究的学习品质，让学生心灵之花在课堂尽情绽放。乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这
10、一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚教学目标乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚 1、认识15个生字，会写8个生字，学习正确、流利、有感情地朗读课文；
11、乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚 2、通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理；乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只
12、乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚 3、培养学生的创新、探究意识，激发学生热爱生活、热爱创造的思想感情。乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿
13、震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚教学过程乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚第一课时乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦
14、通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚课时目标：1.学会本课生字，理解课文内容。会写“石、可、办”三个独体字。2.感受乌鸦由找水着急到喝到水非常高兴的心理变化过程，喜欢上这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。3.能正确、流利、有感情地朗读。乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到
15、水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚教学重点难点：通过朗读，演示课文，领悟乌鸦是怎么喝到水的。教学准备：课件、生字卡片、小瓶子和一些小石子。教学过程：乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳
16、畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚 一、激发兴趣，导入新课乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚 1、猜谜语：“身穿黑袍长得丑，飞在空中哇哇叫。”乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学
17、王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚 2、当学生猜出谜底时，教师在黑板上画出乌鸦的简笔图，指着“乌鸦”问：谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌
18、鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚 3、揭示课题，板书“乌鸦喝水”。乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚
19、 （这一环节意在激发学生的学习兴趣，使孩子在轻松的活动中感受到老师就像一个共同学习的伙伴。通过与“乌鸦”打招呼，拉近了孩子与乌鸦的距离，仿佛这故事就发生在自己身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。）乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚 二、自主、合作学习生字
20、乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚 1、学生自由轻声读课文，圈画生字词。乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简
21、单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚 2、自主合作学习生字词。乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚 （1）、选择自己喜欢的学
22、习方法（拼读、听读或问别人）自主认读画出的生字词。乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚 （2）同桌互读，检查认读生字词情况。乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水
23、的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚 （3）、学习小组认读生字卡片（注意提醒各组帮助学习较差的同学认读生字）。乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿
24、午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚 （4）、全班学习生字词。乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚 a.小老师提醒大家读准字音。乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描
25、述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚 b.说记字方法，巩固生字。乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡
26、篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚 （5）、把生字放回课文里读一读。乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚 （这一教学环节引导学生运用自己喜欢的识字方法自学生字，并进行同桌、小组、全班的合作学习，通过多向交流与合作，学生在学习中学会学习
27、，在合作中学会合作，从而培养独立识字和合作学习的能力和习惯。）乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚 三、感情朗读第一自然段乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的
28、经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚 1、出示句子（一只乌鸦口渴了，到处找水喝。），说说从这句话中，看到了什么画面？体会此时的乌鸦心情怎样？想象乌鸦会说些？乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤
29、琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚 2、把自己当作文中的乌鸦演一演，着重指导学生表现出找不着水而焦急的心情。乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚 3、感情朗读这一段。乌鸦喝水-教学设计
30、-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚 （想象、体验与表演是为朗读而铺垫，通过这一系列情境活动，接下来的朗读指导便水到渠成，无需费力，孩子们自然而然便能体会到应重读“到处”一词，这比教师简单地告诉学生应怎么读效果更好。）乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选
31、自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚 四、感情朗读第二自然段乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震
32、须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚 1、教师导语：真是功夫不负有心人，乌鸦终于找到水了。此时乌鸦的心情又怎样？让学生扮演小乌鸦，老师采访各位小乌鸦，谈谈此时的心情。乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚
33、2、正当乌鸦高兴的时候，它又碰到了什么困难呢？引导学生从文中找到句子（瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，它喝不着。）划出来。乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚 3、充分利用课本资源，对照文字旁边鲜艳、生动的图进行讨论、分析：乌鸦为什么喝不着水？然后
34、用上“因为所以”的句式说说乌鸦喝不着水的原因。乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚 4、老师再次采访小乌鸦们喝不着水时心情又如何？乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”
35、喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚 5、感情朗读这一段。乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁
36、酱锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚 （这一环节用采访的形式让学生深入体会小乌鸦的心情变化，并用恰当的词语表达心中的感情，把词与形象联系起来，从而培养学生的语感。学生的情感与文中乌鸦的情感交融在一起，仿佛自己就是文中的乌鸦，学生带着情感体验去读书，自然就能读好。）乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱
37、锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚第二课时乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚课时目标：1、认知：学习本课的生字。会写“法、找、许”三个左右结构的字。2、能力：进一步练习有感情地朗读课文，背诵课文，练习用“渐渐”说话造句。3、情感：让学生喜欢上这只遇到困难能仔细观察、认真思考
38、的乌鸦。教学重点难点：学会本课生字。教学准备：生字卡片。乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚 一、复习巩固，导入新课乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，
39、向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚 1、游戏巩固生字词。乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡亡楔幅炸心
40、癣叙茄蓬荫赚 （1）“开火车接力赛”游戏，比比哪个小组的火车开得又稳又快。乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚 （2）组词游戏。看卡片，拍小手，男生问，女生答。（如：这是谁？这是鸦。什么鸦？乌鸦的鸦。）乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水
41、选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚 （一年级小朋友易记生字也易忘，应提供学生和字词反复见面的机会，寓识字于比赛游戏中，能充分调动学生学习的兴趣。）乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个
42、故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚 2、出示课件看画面把上节课的内容复述一遍，让学生进入课文情境。乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡
43、亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚 二、感情朗读第四自然段乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚 1、引导学生自读第四自然段，把乌鸦想出的办法划出来。乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动
44、“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚 2、全班交流。乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁
45、酱锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚 （1）、播放课件（乌鸦衔放石子的动作过程），引导学生感悟乌鸦是一个一个，很有耐心地把小子放进瓶子里。乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚 （2）、指导读好“乌鸦把小石子一个一个叼起来，放到瓶子里。” 这句。乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水
46、育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚 （3）、瓶子里的水果真会升高吗？让学生分小组做往瓶子里放小石子的实验。引读及分组对读第四自然段的前后两句话，体会“乌鸦把小石子一个一个放到瓶子里”与“瓶子里的水慢慢升高了”的关系。再用上“因为所以”这一句式说说它们的关系。乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小
47、学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚 （4）、采访小乌鸦们喝着水时的心情如何？乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思动思辆啸漏斤琳畅错播守岿荤齿震须镊数爪矾蛾钢茨曳拣泵秀肿午班贡篡辉夹元肠肾芋宽绪羽僵猩朱吱阜残拯素恢裁酱锡亡楔幅炸心癣叙茄蓬荫赚 （5）、感情朗读第四段。乌鸦喝水-教学设计-王乐乌鸦喝水育红小学 王乐教材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个