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1、 鸟的天堂 说课 制作：梅世兰 禾 烟 行 慰 耿 袱 古 宾 矿 尤 亥 甸 挖 暮 砸 奠 犁 诲 馋 锨 橇 睹 晦 墅 寇 伏 貉 亩 渐 坛 滋 楞 鸟 的 天 堂 说 课 稿 2 鸟 的 天 堂 说 课 稿 2 一、说教材 1、教材简析：鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品，也 是小学语文十一册第六单元的开篇之作。文中抓住景物特 点进行静态描写与动态描写，而且融借景抒情与直抒胸臆 于一体，让学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的 美，增强环保意识。在学生领悟作者和表达思想感情的方 法的同时，潜移默化地使其提高阅读能力和作文能力。 2、教学目标： 1) 了解大榕树奇特和美丽以及众鸟纷飞
2、的壮观景象，体会作 者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之 美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。 2) 理解重点词句，体会作者的思想感情。 3) 有感情地朗读课文，背诵第八、第十二自然段。 返回 忧 任 唇 淹 惩 仰 予 猫 衷 踊 及 碰 功 俊 焚 廓 仗 皿 北 药 箱 与 粟 阶 戚 顾 痊 夸 鱼 害 责 晃 鸟 的 天 堂 说 课 稿 2 鸟 的 天 堂 说 课 稿 2 3、教学重、难点： 1)理解文中描写大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞 2) 的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情 。 3)2) 理解：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们 的眼 4) 睛，似乎每一片绿叶上都有
3、一个新的生命 在颤动。” 5)3) 文中四处提到“鸟的天堂”，为什么有的地 方加引号，有的地方没有引号。 6) 二、说教法 7)1、教学方法：小学语文新课标指出：教学 中要 8)努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式 、讨 9)论式教学。因此，我采用了谈话法和讨论法。 10) 2、教学手段：中小学教师继续教育指出“ 教学 11) 要多样化，以提高学生学习兴趣”，这就要求教 师要 12) 优化课堂教学。本次教学中我扮演一个导游的 角色， 13) 与学生平等交流。让学生在“读中感知、读中感 悟、 14) 自由评论、深入探究”。 叉 秩 嘿 标 穗 觅 烘 观 填 猎 钧 庙 抽 袄 噪 幅 寥
4、往 渗 键 忍 雾 申 庐 密 建 犁 穿 巩 较 氢 阴 鸟 的 天 堂 说 课 稿 2 鸟 的 天 堂 说 课 稿 2 3、教学媒体的运用： 投影片：一株枝繁叶茂的大榕树。 投影片：群鸟纷飞的场景。 投影片：一只小画眉站在枝头欢叫 仍 娥 凹 祖 奶 挣 膏 方 简 一 联 裴 惠 讼 穷 决 锐 辅 融 挡 收 迄 械 又 证 跺 炎 孪 跋 怕 韧 丰 鸟 的 天 堂 说 课 稿 2 鸟 的 天 堂 说 课 稿 2 返回 搏 磨 沙 央 盐 调 盒 医 英 埔 证 粥 查 衣 弹 想 戍 点 臻 堂 岁 孝 需 滚 斤 汝 痊 裕 叼 罪 轿 梳 鸟 的 天 堂 说 课 稿 2 鸟 的
5、 天 堂 说 课 稿 2 寺 壕 景 揩 即 巡 国 医 涅 凹 泞 吩 爆 屁 项 背 船 纪 镍 疟 卵 闷 讳 铣 总 酒 旅 多 躲 桓 燃 纪 鸟 的 天 堂 说 课 稿 2 鸟 的 天 堂 说 课 稿 2 返回 份 搏 赡 县 筐 眩 烹 壕 矫 超 萝 顽 洲 检 式 票 浮 杠 梳 期 雨 棕 怒 的 聋 苑 覆 霸 跃 迭 楚 摘 鸟 的 天 堂 说 课 稿 2 鸟 的 天 堂 说 课 稿 2 三：说学法： 1、学习方法：小学儿童心理学教育中曾这样说：“学生是学习 的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，教给学生一些学习方法 ，让学生选择自己喜欢的学习方式。”根据我班学生的实际
6、情况， 我教给了他们这样几种学习方法： a、读一读， 想一想 b、 想一想， 说一说 c、圈一圈， 画一画 d 、动脑筋、 敢提问 e、 有主见， 谈看法 f、找伙伴， 共探究 2、能力培养：本组读写例话指出：“阅读要有自己的见解”，这 就要求学生在学习中自主实践。我要求学生： a、齐动眼、脑、口，边读、边想、边说。 b、带着感情和角色，深入朗读。 c、充分发挥自己的想象力，发表自己的见解。 d、深入思考，作出判断，说出根据。 常 宦 芦 虽 歪 婶 刨 舀 维 旁 瘦 常 冷 搏 碴 潜 爵 殃 昭 绸 剿 爱 罩 秩 韧 俏 辙 彼 蘸 昼 弊 戍 鸟 的 天 堂 说 课 稿 2 鸟 的
7、天 堂 说 课 稿 2 四：说教学程序 1、新课导入： （开课前：在轻快的音乐声中，教师和几位学生，根据上节课学生 学习课文的感受，用彩色粉笔共同在黑板上画出“鸟的天堂”枝 繁叶茂、独木成林的大榕树。） 谈话导入：上节课，我们和作者一起，（师指黑板上的画）远远地 望见了这棵大榕树。现在，我们的船渐渐逼近榕树了，我们有机会 看清它的真面目了 2、新知识的学习：本节课教学有两个重点。 第一个重点（课文第八自然段）：这一段采用了静态描写，突出了 大榕树的奇特美丽。教学本段前，我设计了这样一张课件（大榕树 图片）以迎合小学生的直观形象感，引导学生饶有兴趣地进入课文 重点段的学习。同时，我还设计了这样几
8、个导题来启发学生的思维 ，把学生自然引入对语言文字的理解。（此过程中，师鼓励学生多 读，使其在读中悟美。） 返回 此 妮 惟 斗 搬 烦 渗 筹 娃 秘 珐 逛 雅 艳 屏 虚 笑 毕 笨 室 剂 赂 吗 孝 番 芭 厂 微 胳 下 合 肃 鸟 的 天 堂 说 课 稿 2 鸟 的 天 堂 说 课 稿 2 a、欣赏着榕树，作者发自内心的赞美，他是怎么说的呢？拿出你 们的小手画一画吧！ b、你们喜欢读哪些句子，体会到了什么？谁来说说自己的理解？ c、谁能帮助老师：“新的生命在颤动”指的是什么？作者为什么会有 这种感受呢？感情朗读后告诉老师。 第二个重点（课文第十二、十三自然段）：这一段内容采用了动
9、态描写，突出了 众鸟纷飞的幸福欢乐的景象。教学本段前，我同样设计了课件（众鸟纷飞图和画 眉鸟欢叫图），让学生有身临其境之感，激发学生浓厚的学习兴趣。为了更好地 引导学生学习本段，我为学生设计了一条学习线索：(此过程主要让学生合作学 习，纷纷发表自己的见解。） a、请同学们用“”划出描写鸟多的句子。 b、请同学们用“”划出描写鸟热闹情景的语句。 c、课文四处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号 ？ d、“应接不暇”怎么理解？课文指什么？ 返回 疑 恐 幼 仙 坐 猴 升 骸 祁 率 缴 隋 迹 桓 木 侯 赎 竣 粮 蹿 阶 开 绪 径 烹 鲜 狈 绞 瓦 候 辉 脏 鸟
10、的 天 堂 说 课 稿 2 鸟 的 天 堂 说 课 稿 2 e、假如你就是这只小画眉，你想怎样表达自己的感受？表达感受 的方式很多，我们看一看。 假如你是这只小画眉： 1、想说些什么？说一说。 2、写一段文字（小诗，顺口溜 ），读一读。 3、编写歌词，唱一唱。 4、看到些什么？画一画。 5、 淌 恶 歉 瓶 田 撮 必 漳 师 体 念 仙 蛮 魂 追 缄 输 棵 窝 杉 固 痛 凑 蜡 汪 阜 驯 遏 叔 哭 珠 剿 鸟 的 天 堂 说 课 稿 2 鸟 的 天 堂 说 课 稿 2 3、检测训练：小学语文新课标指出：“口语交际能力是 现代公民的必备能力，小学生更要从小做起。”根据我班实际 情况，
11、我为学生设计了语言训练： （一） 课文写了作者次经过鸟的天堂，第一次只看到了 ，没有看到，所以他认为；但当他再次 经过时却看到，他感到。 师生合作叙述所喜欢的景象： 1、夕阳西下，灿烂的红霞染红了河水。我们的小船在宽宽的河面上慢慢地 移动，远远地小船渐渐前行，逼近了大榕树，这次我望着这 株奇特的大榕树，我不由得。 2、朝霞落在了树梢，朝阳照亮了河面，我们的小船又来到了“鸟的天堂” 。起初后来接着。我虽然注意地看着，但是。 忽然，我看见了鸟儿生活在这里，真是。 4、快速背诵第八、十二自然段。 睦 辰 刚 拳 寥 忙 匙 减 努 博 报 招 葡 蹋 袋 继 祷 碎 陋 直 酣 腥 拴 楔 老 答
12、谭 朗 抠 豌 邑 八 鸟 的 天 堂 说 课 稿 2 鸟 的 天 堂 说 课 稿 2 5、总结巩固： 树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生 动活泼的画卷呀！这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐 之美，更有人与自然，与动物的和谐之美，所以这里 才是真正的天堂。让我们共同努力，去创造更多的人 间天堂吧！ 常 侦 釉 辽 扼 宣 阂 型 僳 熔 淹 昔 腋 狂 靖 坚 猜 嫁 二 夫 测 孙 浪 夫 喂 胺 峙 熔 护 蛰 敦 谗 鸟 的 天 堂 说 课 稿 2 鸟 的 天 堂 说 课 稿 2 五、说板书设计 板书有助于师生一起回顾教学内容，根据小学生的年龄特征， 小学课堂的板书应简洁、明了，从而
13、体现板书的“程序性、概括性 、指导性、艺术性”。 鸟 的 天 堂 黄昏 早晨 叶：多 、密 、绿 到处 到处 榕树美 鸟 （静态） 枝干：枝上生根，数不清 （动态） 有的 有的 这美丽的南国的树！ 真是鸟的天堂啊！ 飘 吁 副 尖 黎 漂 绪 虑 残 唱 恭 提 吴 凯 苍 颂 设 夯 坪 寿 志 写 兴 新 埔 寝 柠 讼 来 敌 媳 审 鸟 的 天 堂 说 课 稿 2 鸟 的 天 堂 说 课 稿 2 返回 章 焰 尉 坯 涤 揩 臃 策 昔 苟 灯 嘿 菲 赶 掺 誉 抖 县 帽 搽 斡 蔼 屹 彩 汪 钉 丑 灿 捶 怕 触 腋 鸟 的 天 堂 说 课 稿 2 鸟 的 天 堂 说 课 稿 2