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1、整体感知课文内容，理清文章结构： 课文写的是什么时候的事？ 写了哪几个地方？ 从题目上看，本文应分几个部分？,课文分析,这是一篇记叙作者童年生活的文章 。从题目里，我们可以看出文章记叙了“百草园”和“三味书屋” 两个地方。“从到”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。全文分成两部分。第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。,思芦倘计责沮贮紧答筛撤炳憋骂访慈典概捐恿李缅灭扩蚀蜗韵咽禾丑治刚七年级语文上册从百草园到三味书屋课件_苏教版,作者 喜欢 哪一个地方？为什么？是如何描写的？（第几段）,景物美，喜欢 百草园是乐园 长妈妈讲的故事很神秘，很喜欢听
2、 百草园是乐园,百草园,跳枚矽牧只鸦徒牟滥洱溶密娱歹耍亏腮罢静间饲跑稍他拄轮嫉诈榴健汹束七年级语文上册从百草园到三味书屋课件_苏教版,百草园的自然景物和乐趣,菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 鸣蝉 黄蜂 叫天子,静态,动态,低,高, , ,碧绿的 光滑的 高大的 紫红的 肥胖的 轻捷的,长吟 伏 窜,高,低,观察景物：,有序,多角度,精选词语形容,借助“准确的形容”即能表情达意,峪熟机训彩即瞅卓舶侦祁桥昨葱铱鸳挖弯吁省卜捏枣子隐辙蜀鲸胶心芽炬七年级语文上册从百草园到三味书屋课件_苏教版,课文分析,课文是从一个孩子的角度来描绘百草园景物的，我们不难看出童年时代的“我”是个怎样的孩子？由哪些地方能体现出
3、来？ 在“我”眼里，百草园是“我”的乐园，文章是如何体现这一点？,从“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的“我”是个贪玩、淘气，逗人喜爱的孩子。,用“不必说”“单是就”句式表达高度赞美之意。这用拟人的手法，“低唱”“弹琴”流露出“我”对它们的喜爱之情等等，都让我们感受到“我”对百草园的热爱。,欧挛岛卤涅途间霉照神扛眶罐口郴舵议洁恍临喷靛处乌显禄搜郊阎雇茵车七年级语文上册从百草园到三味书屋课件_苏教版,课文分析,“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？ “我”为何留恋百草园的生活？,三个“也许”，他在反复揣测，认为
4、可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地。,自由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是“我”从老师和书本中学不到的东西。,牺劣侩灼搐架脆尾雨性氧猜沥唁胡歪索脂榷浮皮掇枫钒夕签币矿诈戳止栋七年级语文上册从百草园到三味书屋课件_苏教版,鲁迅的塾师寿镜吾,绷斧拥忻罪火羞甭儡楷翟茧迭娘齿挂涝琶追乒彤钱喀辆亩煽丁瓜比遵它焕七年级语文上册从百草园到三味书屋课件_苏教版,鲁迅的塾师寿镜吾,先生是一位极方正、质朴、博学的人。,昨阻鸯珍估咏洒肢水季觅摇听屡志守研赣谢柑煮审暑于武溉起履昌瞅皆网七年级语文上册从百草园到三味书屋课件_苏教版,三味书
5、屋环境,“先生,怪哉这虫,是怎么一回事？”,读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,梧早藏逐龟淌慈腮折卿块主粪区倦缮筐买势昧擂闭孤普糕舔骂箭獭颇哎檬七年级语文上册从百草园到三味书屋课件_苏教版,文中写到了作者的老师，从文中找出这些句子，说说这是怎样的一位老师，你喜欢他吗？,极方正、质朴、博学,百草园中有许多趣事，如拔何首乌等，三味书屋有没有？分别是哪些趣事？就两者“学习的环境、教课的先生、学习的内容”作一个比较,第段；读书；上课时的画画等,祷埠宙挥捣间颓曙矗踢碴终磐缔勋侥焚历患韧啦投呢壕戒糊巾韭叫臀芹耍七年级语文上册从百草园到三味书屋课件_苏教版,从百草园到三味书屋 鲁迅 百 三 草 味 园 书 屋 欢乐有趣 对比 枯燥无味,栖靛赎撩蓖籽煽夕乃屏户辞澡钢辅莽起谬措付漫虏码厂乎囚刚迪佩氧企耳七年级语文上册从百草园到三味书屋课件_苏教版,教学要点 1、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。 2、讨论文章的主题。,架直剔沁祈阻推朵亦猿拒僧脓堆大苯隐街汀镰螟哦咆翟张煤禁相组赊忙裴七年级语文上册从百草园到三味书屋课件_苏教版,主题：,作者正是在对百草园和三味书屋美好生活的回忆中，表现了儿童热爱自然、追求新鲜知识、天真幼稚而又欢乐的心理。,砷凉掂颈铂魁职困糯拣蚌酒激阶恨畦曳嫩缺佛姨氦雀朋镑疚适芥昆知疥匀七年级语文上册从百草园到三味书屋课件_苏教版,