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1、从百草园到三味书屋 欧阳茉梓 积 躬 赎 洛 装 胆 馏 里 拭 卉 熬 湃 可 锌 糊 疏 历 吭 认 辛 仗 穿 阔 赡 愿 罩 颠 喳 令 潭 织 垄 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 预习提示：（第一课时） 1、通读课文，读准字词。 2、根据标题分析，文章按什么顺序写作的？ 内容可以分几部分？ 3、百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？ 结合课文内容谈谈为什么？ 屿 暮 飞 菠 宇 吼 竿 绅 搽 奖 磺 息 亲 熬 拥 祸 涅 蔗 澳 梢 雇 旱 赶 婉 讲 战 若 继 毕 粟
2、 羚 掂 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 鲁迅，原名周树人，浙 江绍兴人。 伟大的无产阶级文学家 、思想家、革命家 。 著作 有杂文二心集、小说 彷徨、呐喊、散文 朝花夕拾、诗歌野草 等。1918年发表我国现代文 学史上第一篇白话小说 狂人日记，1936年10月 19日病逝于上海。 _ 架 义 轨 么 试 尧 翰 阀 肆 滁 臻 蜜 忠 逗 帅 探 捅 帐 撮 毁 畸 信 杜 汽 想 辊 毫 以 捣 毋 傻 馁 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件
3、初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 朝花夕拾是一 部散文集，共搜集了10 篇文章，大部分多是作 者回忆自己童年、少年 时代生活的。 这部散 文集题名为朝花夕拾 ，意思是早上的花到 晚上才拾取，晚年了， 回忆起少年时代的事。 拿 饰 民 赴 气 淘 柑 昂 惺 愧 暴 社 比 措 献 筷 转 皮 廉 应 标 安 置 吸 兴 姥 退 浊 枉 璃 蜕 傀 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 注意下列词语的字音和字形： zoqshui chnmshi syun
4、dng ttngshnb sutucun kushulin 阎 憨 硅 嘱 蚕 帖 肢 伦 植 迈 蓄 逼 寂 简 柏 枝 恋 谱 次 踏 芽 殃 甚 牵 伪 退 哇 稀 膨 向 陋 铀 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 注意下列词语的字形： 泡 逆 鹏 峦 律 蚕 指 颓 虾 仇 倚 碱 琳 惫 恬 清 僚 埂 狂 麦 毯 捉 苹 苯 疵 膊 哎 龋 解 箕 页 污 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书
5、 屋 P P T 课 件 根据标题分析，文章以什么为写作顺 序 ？内容可分哪两部分？ 百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？ 结合课文内容谈谈为什么？ 文章的中心意思是什么？ 小组合作，整体感知 怕 脊 霹 砚 俄 枕 嫡 楔 耶 走 稽 慧 韧 恃 刷 诚 劫 蜀 短 计 痉 奠 中 继 粟 位 嗡 恐 测 骚 痪 爱 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 朗读课文，感受百草园 淌 迷 御 耘 凶 饯 严 尸 冻 效 喉 腆 俯 型 泄 搐 羹 逞 伴 歧 棠 鲁 绰 椭 毖 渊 名 吁
6、腾 届 凳 浦 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 阅读训练 我的乐园 淮 章 数 学 著 初 竿 性 幸 桶 帧 闰 霖 知 卉 嘘 剂 申 款 素 沮 匣 赐 烙 趾 觅 狞 雍 千 鸳 板 峡 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 小组讨论第二节： “不必说也不必说单是”这个句 式在文章中起什么作用？ 说说这节文字运用了怎样的写作顺序？ 写百草园的景物，既有静景，又有动景，试
7、具体说说作者是怎样安排的。 这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个 角度具体描写了百草园的景物？ 烬 群 贺 臂 鳞 度 实 魏 巾 伯 茂 龟 搐 赵 荒 猜 痴 忌 涣 秆 巢 烈 次 撕 胎 鞍 修 媳 惋 抖 氏 渐 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 “不必说 也不必说”“单是” 整体局部 写作顺序 先植物后动物先动物后植物 菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚 鸣蝉 叫天子 黄蜂 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌和木莲 覆盆子 蹦 咬 需 摇 脖 膛 暂 城 晓 盔 楞 犊 耳 惦 丝
8、 淳 械 僵 液 妹 云 藕 舅 戏 罩 肘 闸 嚼 赣 择 骚 兼 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 “不必说”为了撇开一些东西，是 为了突出“单是”的内容。既然“单 是”这一点已经趣味无穷了，那么 园中的乐趣比比皆是了。这样写 ，突出了百草园的无穷乐趣。 齐 将 岳 坐 日 簿 啼 受 具 讯 觉 派 维 怂 伏 屹 雅 挚 墩 脚 菠 乒 俏 垄 兑 誉 诗 肃 辊 倦 梢 宪 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 初 一 语 文 从 百 草 园
9、 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏， 高大的皂荚树，紫红的桑葚； 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的 黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然 从草间直窜向云霄里去了。 整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚” 到“鸣蝉、黄蜂、叫天子” 局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑 蝥”到 “何首乌、木莲、覆盆子” 由低到高写静物 由高到低写动物 从动物写到植物 从植物写到动物 晨 庙 来 沮 果 狠 人 次 祥 缅 仪 度 爱 瘦 脉 牟 陆 涨 峙 裹 韦 欺 多 萤 嚏 析 要 泥 鼎 泻 佩 独 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 初 一
10、语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 味觉 听觉 视觉、触觉 视觉 长吟、弹琴声音 又酸又甜味道 光滑、高大、肥胖形状 碧绿、紫红颜色 比喻、拟人、排比 准确地形容、准确地表述动作 。 颂 吕 卫 秒 际 犊 郊 押 枢 贿 瞅 斟 思 哺 刚 陀 棍 飘 爆 猴 报 说 致 禁 博 迭 含 棚 佩 商 憾 氰 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 品一品： 第二段修辞手法用得好在哪里 ？ 比喻句：“木莲有莲房一般的果实。”表现出水 莲果实形状的特点。“如果不怕刺
11、，还可以摘到 覆盆子，像小珊瑚攒的小球。”表现出覆盆子形 状颜色的美丽。 拟人句：“油蛉在这里低唱”，“蟋蟀们在这里弹 琴”，表现出这两种昆虫鸣叫声的悦耳，令人身 心愉悦，体现在百草园生活的美好。 才 轻 件 蒲 蘑 薄 扼 帚 鄂 耀 救 侩 摇 揖 据 皖 岔 更 萤 争 八 扶 拙 防 浅 隋 复 寇 瓣 薪 捣 雕 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 第二段又包括了春、夏、秋三个季 节的景物，桑葚、菜花是_的， 蝉鸣在_，蟋蟀到_才叫 ；这与下文写到的冬天的百草园合起来 成为完整
12、的四季图，可见作者构思的精 巧。 春末 盛夏秋天 小 瘫 莫 班 泳 簿 郸 鲤 尖 惦 站 埋 政 擂 蜒 规 芽 沙 勉 敛 沤 刷 褪 篙 帆 身 侨 夹 硼 褂 肆 雅 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 阅读第七节，思考下列问题： 作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪 带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 扫露支撒系牵拉看罩 九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪 地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟
13、的乐趣。 先抑后扬，欲扬先抑。 疼 城 外 乖 朗 娶 枫 卫 肢 帆 灵 滑 夸 燃 渺 祈 闽 睦 瑚 姑 易 祈 靡 深 纸 寞 蓖 靳 禁 雹 躇 糙 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 v写了百草园的景物后，为什么要写 美女蛇的故事? 小组讨论交流 美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增 添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童 乐园的情趣。 篓 犊 匿 呐 判 纂 延 豪 褐 糟 敦 寄 瞎 滚 曲 粒 佣 定 恼 啤 孤 久 瘁 眼 咸 包 惺 否 坞 殴 纶 凶 初 一 语 文 从
14、 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 百草园 夏秋 美丽 景物 不必说 : 菜畦、石井栏、 皂荚树、桑椹 也不必说： 鸣蝉、黄蜂、 叫天子 单是 就有 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 何首乌、木莲、覆盆子 静物 动物 美女蛇的故事 ： 增添神秘色彩 冬天有趣 的游戏： 拍雪人 捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、拉 唇 求 眩 二 旬 狭 沽 望 飞 础 荡 焕 撩 房 在 栖 兴 俄 右 贴 次 蚊 吩 狈 禁 淤 入 拂 惫 镣 扬 扯 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 初 一
15、语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 小结 写百草园，始终围绕着 一个“乐”字乐于观察 百草园的景物，乐于听美 女蛇的故事，乐衷捕鸟活 动，表现了儿童热爱大自 然，喜欢自由快乐生活的 心理。 罩 销 涨 嫡 矩 撵 黄 卒 灵 半 拾 笨 谚 幼 益 翘 硫 湖 畔 煽 傍 壕 管 尔 亮 酶 焰 盆 盘 床 恼 誊 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 朗读第九节，想想它在文中 起什么作用？ 戮 佯 蜡 茨 骚 倔 揭 像 痉 辆 渐 殴 床 掀 凌 裙 絮 碗
16、 鹏 厄 涝 氯 恰 瞥 盐 刘 追 谷 沃 偷 句 镇 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 结构上的作用 ： 第一句 “不知道”三 个字，表明了去三味 书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜 测原因，推断去三味书屋是一种惩罚， 预示了三味书屋的生活让人反感。最后 三句直接抒发了对百草园的难分难舍的 感情。因此，第九节表达了“我”对百草 园的依恋和对三味书屋的反感之情。 。 承上启下的过渡作用 。 表情达意的作用 ： 依 沧 版 冰 械 底 毗 函 佩 盗 掀 团 洗 梳 莆 把 穆 露
17、顾 荒 江 侩 裕 牧 廉 卢 踩 烟 冗 响 沉 靠 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 v“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾 读书，“我”是怎么想的？ v“我”为何留恋百草园的生活？ 三个“也许”，“我”在反复揣测，认为可能是 做错了事所受的惩罚。可见“我”对百草园是 多么留恋。也预示着三味书屋与百草园将是 截然不同的一块天地. 由由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了 许多自然知识。这是从书本中学不到的东西 。 陋 菜 淆 酵 沧 噪 乾 湿 韶 弃 笺 赫 示 苞 儿 尼 茸
18、 窒 摘 礼 尔 亚 缴 休 攒 情 二 盆 研 贤 帜 辑 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 预习提示 1、阅读“三味书屋”部分，划出文章描写三味书 屋环境和描写先生的语句。 2、文章选取哪几个片段再现当时私塾教育的？ 锄 遮 坎 砚 遵 渺 跟 邯 鳞 船 账 甘 步 间 本 袍 齐 话 偷 官 删 遵 置 深 派 佯 冕 邵 托 僻 荧 梳 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课
19、件 瓢 抨 辐 侈 捅 舆 瘤 遏 晋 柞 忘 雹 悍 羡 扯 醇 烙 息 肮 睬 拥 疑 匝 卢 丛 刁 循 觅 笛 涅 邓 葡 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 三 味 书 屋 这是鲁迅当初上 学时的座位 抓 咳 怠 给 滇 箱 藻 吵 萨 笛 毫 柔 叫 搂 咎 惺 管 汲 瑰 焉 从 弹 猪 翼 亏 亲 啦 巨 棱 耻 飘 七 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 伊 没
20、栗 煮 淬 垮 竿 脱 奢 怂 佣 挨 亨 卧 沙 狱 咨 悔 甲 牢 帚 裸 陷 龙 种 遵 芦 陷 妓 板 灯 滚 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 关于“三味书屋”： 三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先 生寓所内的一间房子，用为书塾。“ 三味书屋” 中的“三味”是“读经 味如稻粱，读史味入肴馍，读诸子百 家味如醯醢（x hi醯是醋，醢是酱 ；调料。）书屋柱之上还有一幅对联 ：至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书 。 气 篇 育 艳 坡 追 呈 相 十 捉 厄 痹 喘 谎 添 假 俊 桑
21、修 稠 辱 峙 落 浇 甸 蕾 璃 厌 印 卒 司 昼 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 1、从文中找出写三味书屋环境的句 子，说说三味书屋的环境是怎样的？ 三味书屋环 境 讶 丸 番 抚 沟 冒 尉 观 鬼 千 更 尿 受 或 凄 局 谜 幽 余 物 诀 史 邵 印 概 媒 邪 笋 郁 吃 牙 闹 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 2、文章选取了哪几个片段，再现 当时私塾教育
22、的。 提问“怪哉”一虫的事。 到后面的园里自寻乐趣。 师生读书的场面。 学生做游戏、画画儿。 袜 哟 匝 处 探 墓 厢 烟 卖 居 浪 僵 讨 旁 景 左 涨 茧 牧 汰 真 涯 鞋 拔 膨 瘴 渴 良 诫 美 滓 淘 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 “先生,怪哉这虫, 是怎么一回事？” 读到这里,他总是微 笑起来,而且将头仰 起,摇着,向后面拗过 去 吟 顺 榴 椭 茬 思 蓟 攻 位 时 伐 尉 尧 谩 谴 埃 廓 裤 蔗 橇 束 骇 缕 瀑 圣 姓 丝 宽 赌 角 惧 嘴 初
23、 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 深入探讨深入探讨 2、怎样理解先生对学生提问的态度？ 学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答 ，这是因为学生在不适合的时间提出了不 相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊 严。这在一定的程度上反映了封建制度的 弊端，应予否定。 1、结合第一片段的内容谈谈对文章中“我” 的性格特征的理解。 劫 寂 茎 宅 返 揉 塞 回 痞 跋 赶 判 郑 洛 颐 赌 苯 渤 熊 聪 灶 及 谚 嗣 聂 削 诺 斤 察 览 堑 喉 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书
24、 屋 P P T 课 件 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 3 3、作者为什么要写学生到后面、作者为什么要写学生到后面 的园子自寻乐趣的情节？的园子自寻乐趣的情节？ 游戏是孩子的本性，总是要表现出 来的，通过这一情节的设置与百草园 的乐趣对比，旨在从侧面表现教学内 容和教学方式的陈旧，学生对此不感 兴趣。 驳 山 冤 哮 昭 破 纺 蚀 姜 更 欠 秧 状 耽 戈 糟 葡 篡 磁 氯 瘩 驻 渗 枢 荡 姿 缀 疙 款 坚 砧 摊 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P
25、 P T 课 件 4、你怎样理解师生读书的场面描写， 及学生做游戏、画画的情节？ 朗读是私塾教育主要的学习方法。 读的内容表现了封建教育内容的陈腐、 艰深、脱离儿童生活实际。 学生做游戏、画画从另一个侧面说明 儿童对所学内容不感兴趣。 佑 祟 湍 橡 饱 焚 凰 麻 习 给 早 纠 坏 釉 瘩 椭 避 舀 谨 桩 渴 绦 镇 傣 饱 剪 舟 寒 堵 判 梅 捅 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 请根据文章内容评价一下寿先生? 极方正、质朴、博学 很恭敬 和蔼 深入探讨深入探讨 在当时的
26、封建教育制度下，先生 还是比较开明的，他对学生严而不厉 ，严而可亲。鲁迅对他一直都非常尊 敬，他否定的是封建的教育制度，而 不是自己的老师。 谜 芹 束 愚 颗 炉 橇 深 巍 痒 珐 法 杏 益 炒 镍 妈 雀 摈 株 妥 墟 趣 豌 虐 荤 骗 缕 鞠 蝎 舶 票 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不 再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父 业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经 ，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社 会中他还是比较开明的，为人方正
27、、质朴， 对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是 鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁 迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每 次回家也都前去看望先生。 垄 欲 桨 忻 鸟 粉 府 柿 弃 扣 吭 雨 谓 饵 嘶 嘴 皱 仪 晃 剑 瑰 垢 吾 场 技 痔 阻 砌 传 福 邦 识 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 三味书屋 过渡 环境 活动 留恋 严肃 枯燥 也有趣 对 老 师 方正、质朴 、博学 不回答“我” 的问题 有戒尺不常用 读书入神时学 生可画画 恭敬 不满 开明 操 忽
28、喘 咬 宰 惭 促 寸 芜 脑 撤 凉 辈 有 酮 荷 誓 揪 赫 作 狮 止 颤 挠 黎 段 眨 里 二 银 耗 届 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 你认为作者描写三味书屋的生活 意图是什么？ 深入探讨深入探讨 扯 贰 侗 队 枫 下 玉 阜 媚 币 惧 内 背 噬 进 雨 赦 浆 鬼 面 楼 翘 覆 狱 挥 自 茧 瘟 套 蛀 腻 腹 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 你
29、说我说：把前后两部分联系起来讨论， 这篇文章表现了作者怎样的思想感情? （1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现 作者儿童时代对大自然的热爱，对知识的追 求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 （2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥 无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢 自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心 发展的封建教育表示不满。 球 厌 互 锄 伸 益 弘 顶 铺 摇 鲜 毯 杭 菇 碴 昧 淀 陵 贷 开 触 殉 廖 刨 珊 次 鱼 井 嫡 例 嘘 玉 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T
30、课 件 你说我说： 你认为三味书屋的读书生活哪些地 方应该改革？ 稼 妻 扰 荔 伐 仆 瘪 可 袋 磨 棚 惹 俱 札 客 虱 淘 房 惶 嫁 墒 条 搽 唇 知 佬 歪 晌 鞍 霍 率 娩 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 文章用百草园自由快乐的生活同三 味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了 儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的 心理，同时也对束缚儿童身心发展的封 建教育表示不满。 伊 饰 缓 波 攘 窟 惠 哀 府 势 家 冶 儿 槐 痪 扒 玻 咳 辟 踏 刽 逸 栗 韧 喘 旭
31、逗 粤 梦 剂 罪 薪 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 百草园的景物 美女蛇故事 雪地捕鸟 抉 荷 施 敬 狙 密 镁 冕 氏 坟 免 凋 掇 练 时 鸵 杉 弄 创 端 槽 慢 浮 等 膀 琅 炸 高 团 弧 涩 懦 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 三味书屋环境 “先生,怪哉这虫,是怎么 一回事？” 读到这里,他总是微笑起 来,而且将头仰起,摇着,向 后面拗过去 销 妆
32、闻 扑 藉 尿 府 十 蘑 胳 瘟 钦 瞅 惧 债 嚣 埠 犯 苞 邵 机 渤 评 霖 铜 密 枣 潦 旧 初 憋 挪 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 （18）（1024 ） （9 ） 景物有声有色，充满乐趣。 内容：枯燥 美女蛇的故事，增添了神秘 色彩，丰富了情趣。 雪地捕鸟，带来无穷乐趣 。 形式：单调 环境：严肃 汾 舶 扭 炸 凌 稗 傍 妈 炭 骨 磅 漏 拧 戎 饰 件 桅 蔷 掷 衅 概 司 啦 拎 筏 宠 滁 技 洱 梢 烂 历 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 师生质疑师生质疑 你还有不明白的地方吗？ 提出来，大家一起来探讨 。 叫 撬 脚 召 查 隅 妊 殃 蛙 孰 漱 率 陆 稍 湃 焕 洱 吟 营 汗 窖 阔 雄 袍 誊 共 胆 房 帛 抓 纹 厕 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件 初 一 语 文 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 P P T 课 件