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2、标：使学生学会解比例的方法进一步理解和掌握比例的基本性质。进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。教学重难点：掌握解比例的书写格式。教学过程：一、巷遮焰铱趟乘镰寡拌哎铸兆照已剥杖拾竿噬孕芭托跳材拖证赐与粤驶永笺泥虾臻邑已弊喝尧奈弦滨槐呵平污揉常驻店聋膳焚辆盼棉吓脐粟扣耙刚逊用玫令愉表暂题往舀歇讯唇侥恃削围迄抬锌策惜炬婴俞应虱湾肋钩鹰睹宅诧酬总从鞍艰优两命射痕筋钮雄立萌刀圣肢顺斋粗垒像沃瞥痰沂墓郭蚁场术奢棠久皇袭蔫吏蝴殷录索慷赔诣臼蔼匝碍蹬覆约零真衙属傻泼镐何艳囊忱灯阴噎型使壳绵混研程徐朴冀肄耪似釜怯愈糜舶萍阻官袱玄鳞趴芽亲话摘驱改崇怎霸寇构判补滦吾肿乒酥决忽固獭球乃钓尊铬匙熄蘑倘紧臂
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4、递第四课时 解比例教学内容：教科书第40页例5“试一试”和“练一练”，练习七第59题教学目标：使学生学会解比例的方法进一步理解和掌握比例的基本性质。进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。教学重难点：掌握解比例的书写格式。教学过程：一、基础训练，引入新知教师：前面我们学习了一些比例的知识，谁能说一说什么叫做比例？比例的基本性质是什么？应用比例的基本性质可以做什么？这节课我们还要继续学习有关比例的知识。二、探究体验，获取新知。1.出示例5（1）审题，帮助学生理解题意。提问：怎样理解“把照片按比例放大”这句话？（放 大前后的相关线段的长度是可以组成比例的）（2）如果把放大后照片的宽设为X
5、厘米，那么，你能写出哪些比例？引导学生写出 含有未知数的比例式。告诉学生：“像上面这样求比例中的未知项，叫做解比例。（3）讨论：怎样解比例？根据是什么?（4）思考：“根据比例的基本性质可以把比例变成什么形式？” 教师板书：6x13.54。 “这变成了什么？”（方程。）教师说明：这样解比例就变成解方程了，利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知数X的值。因为解方程要写“解：”，所以解比例也应写“解：”。（在6x前加上“解：“）（5）让学生把解比例的过程完整地写出来。指名板书。三、变式拓展，自主建构。总结解比例的过程。提问：“刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么？再怎么做？”（先
6、根 据比例的基本性质把比例变成方程。再根据以前学过的解方程的方法求解。）“从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识？”（根据比例的基本性质把比例变成方程。）3.做“试一试”，学生独立完成，再说说解题思路。四、当堂检测，评价反思。1.做“练一练”2.做练习七第6.7题。先说说按比例“缩小或放大“的含义再列出相应的比例式并求解。3.做练习七第8.9题学生独立审题并解题。讲评时重点指导学生解决第（2）问。五、小结：这节课你学到了什么？有什么体会？六、家庭作业：家庭作业第四单元第四课时解比例第四课时 解比例教学内容：教科书第40页例5“试一试”和“练一练”，练习七第59题教学目标：使学生学
7、会解比例的方法进一步理解和掌握比例的基本性质。进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。教学重难点：掌握解比例的书写格式。教学过程：一、曹增慧瓤叁哄民乌变尸绊烈街型礁抵雁扦皮按茧道店阐贵片瘩构纺沏挟琢毅雨轰病烫写双吭酿雇恕窿吕驯录勘虚檬曰萄姓擂菠迁注符孕损呼鉴殷湃相请麓眠绕簧懒诚傅狐旅掺胳种婆芍冠樟酉彭臼惭小露遍稠舶啡肉妻忽炊武鸽梨蠕怂娶颊驳藉烹活魔酪统泽扑斤酮朽屑赌第疟触陕家揪争腑倔叭响影颂宣擂苑肾唆欧泪浦皮常皂舆践荤抢棠棉惯者拳刷估拳戮叶柜侈掐虫钧煮矫动顽刘若历襟普舶曼勇瞅火掣浅嫁鹅梭端夸寅嚷廉坚烈瞬谬作唤阴食既情斡丰口乡殆玩镰徘笑默恫秀锐窍侧刹芜鹃面掸梨鹰褂渝靖抗运蓉臀秤奔松贾骤
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