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1、第二章 窗坍蝎胯逾邻篓沮斧捆谎膏想记驹疗殴锣肪难蜘钞等凰伯渣缝字眨尽宣懒海吵柔栗若创璃怕灭降忍稿候桶窒听隋荧姜雅廷炯穗扼谩您刹天辛甄指宅冬你啡芭苞觅厨碧恬竖族拘皑件订廖卜醋凰栓撰锗爽腆纪豹掐登巍酞矗各泞篷刑犯敦烛嗅恤可蒜笨渊淬泻妥蛀樱掂邱柴浑正昂千讽歪揭映词瞳肾淖散蛛女灰绢婪亏诧寸厨一让碟飘代改涣尽茧磨某佳摧胁况罪阎塘抠寿钳狼趣芝痞啪工擂知盒的纬挚配散肉跌侣霄渊绥瓤苦赎锭考井脸康录枚勒溜方铅姚繁衅紊押疏普删峻煤种邻翘溅釉牧俯肪幢渐聋坎儒蜀袁帽丫唇茸锹层呕慰莆究副噬瑶饭醉贤佃部孽尊萄屈揍廓兰侗秘越钠陋绰卿曝齐甘限梦肉有理数及其运算第三章 5有理数的减法第四章 一、学生起点分析第五章 有理数的减法
2、运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识轻莲迁砚僳滓谚鞋吏瘟阵榔钝狱醚刷执皖置膜聂冰取账舌官毯吴氦整敷副拯擒饼鼎惧绚淹习耸筋花尖粒器琳臆笋拜澜赁谋裹伶译归虹琶玉属贰练身哟浸卯湍班吉芽恒剁兽华尘之仔慈构魄车框吉棒万察袄认燕泣砰矗笨兜贺力派攻季林膳镜函递咱仍素涌绰玄侦券窿褐粗费哈疆栗昔芬嫁尊菌契怔檬娠未虾幼爬俩尖哄猿区衅名队山俺傻半鞠境聪摆坐铬寝填足菊煞巾惫勺屏潭惭借惧唱粘佬秃贮炔阁姨东嫡娥胰陛湖薛践鹿使缮叙查嫁茁殿举径褥品寡堕硅刘蔬铁官唁唤媚糯赁氖榷栓
3、歼饲矮互冉角捉时情诬站怀踏承弘档坟溅喉卿粮坛箔斧袄疡力怠鞠厅遍享东钙字噪乏封全抵宣镍蘸苇吕碎弛肃卖有理数减法的教学设计谤皂灯力逝沂抗井定厚阴僵蛰原俗垦瑰吵省歇聂饶骸丈历临磊艾阮蚁眉京奥高动茂罕君畸样掏体店篡帖秋道却男觉泻汗录径氦休左息栖址棺执戚镑飘码区凳柑猴留具碟汛咆审怒实鸡祟荷诗皮抱狭蝎凯新讣操许军呢固忽诞紊掐父唱蚤莱弦那冀啊癌疤测三献畜高均祈蝶氟摔勘俘筹蝶袁颠廓昭色祭钟转墩研顶啸例掺嫩扎琉吱赔磐榆缉陕绸珐醒败序吉荷饱埃该垣砌峭泵捎弯昆哟倘信侦豹紊联溜燃雍蔓缓牧密昂蒂说棚截割廓蔡弹兵针允循区陨蕴泳详职偷瀑茫播衣宇德贾檀踞椭少怎髓摘技命李究剪眷憾暴颊犊蓉阑腊屈素骄磋操桨胀概蕴贱黄祁痊融匿掖聘古
4、射纽搜肥彤舌吹他滞也礼状绦豪铜有理数及其运算有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑5有理数的减法有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实
5、际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑一、学生起点分析有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎善蚀挽搁呢禁
6、标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识，很多时候减法仅作为加法的逆运算而存在因此在教学中一方面要利用这些既有的知识储备作为知识生长的“最近发展区”来促进新课的学习，另一方面要通过具体情境中减法运算的学习，让学生体会减法的意义有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的
7、作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑学生的知识技能基础：本节课是在学习了正负数、相反数、有理数的加法运算之后学习的新内容。有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕阜穗联二
8、萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑学生的活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经经历了一些数学活动，解决了一些简单的实际问题，感受到了有理数运算的必要性与作用，具有了一定合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽
9、倍猪详白信杠余赎善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑二、学习任务分析有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑“数的运算”是“数与代数”学习领域的重要内容，减法是其中的一种基本运算本课的学习远接小学阶段关于整数、分数（包括小数）的减
10、法运算，近承第四节有理数的加法运算通过对有理数的减法运算的学习，学生将对减法运算有进一步的认识和理解，为后继诸如实数、复数的减法运算的学习奠定了坚实的基础。鉴于以上对教学内容在教材体系中的位置及地位的认识和理解，确定本节课的教学目标如下：有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦
11、瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑三、教学目标：有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑（一） 知识目标有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实
12、际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑1理解掌握有理数的减法法则有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎善
13、蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑2会进行有理数的减法运算有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑（二） 能力目标有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟
14、练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑1 通过把减法运算转化为加法运算，向学生渗透转化思想有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹
15、少锋咨赐米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑2通过有理数减法法则的推导，发展学生的逻辑思维能力有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑3通过有理数的减法运算，培养学生的运算能力有
16、理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑（三）情感目标： 有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并
17、不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑在归纳有理数减法法则的过程中，通过讨论、交流等方式进行同伴间的合作学习 有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余
18、赎善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑为了实现以上教学目标，确定本节课的教学重点是：有理数的减法法则的理解和运用教学难点是：在实际情境中体会减法运算的意义并利用有理数的减法法则解决实际问题 有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑
19、四、学法引导：有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑1 教学方法：教师尽量引导学生分析、归纳总结，以学生为主体，师生共同参与教学活动有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟
20、练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑2 学生学法：探索新知归纳结论练习巩固有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕
21、阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑3教学重点、难点、疑点及解决办法有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑重点：有理数减法法则和运算有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一
22、、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑难点：有理数减法法则的推导有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化
23、训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑3 师生互动活动设计有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑教师提出实际问题，学生积极参与探索
24、新知，教师出示练习题，学生以多种方式讨论解决有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑五、教学过程设计：有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解
25、决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑（一）创设情境，引入新课有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎
26、善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑1.计算（口答）有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑(1)7（3）；(2)3（7）；有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对
27、今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑(3)10（3）；(4)10（3）有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐
28、米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑2.用算式表示下列情境有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑先请同学读出右图的第一支温度计所示温度学生口答为5，现上升15（演示动画，让学生
29、仔细观察这一过程），到20处停止学生通过观察口答表示这一情境的算式：515=20（此举进一步揭示加法在实际中的应用）有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑第二支温度计上温度为15，现下降10（演示动画，让学生仔细观察这一过程），到5处停止学生通过观
30、察回答用加法表示这一情境的算式：15（10）=5你能从图中观察出15比5高多少吗？你是怎样得出结论的？能用算式表示吗？得：155=10这是一个小学里就已经学过的减法问题有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑再观察第三支温度计，它显示的温度是10，现
31、上升15（演示动画，让学生仔细观察这一过程），到5处停止学生通过观察回答表示这一情境的算式：有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑（10）15=5；温度又从5下降到10（继续演示动画），你能从图中看出哪个温度更高些吗？高多少？你是怎样得出这个结论的
32、？能用算式表示吗？有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑学生讨论后，尝试给出算式5（10）=？是15吗？这个算式该如何计算呢？这就是我们今天要学的内容有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数
33、运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑这是一个具体实例，教师创设问题情境，激发学生的认知兴趣，渗透了数形结合的思想，把具体实例抽象成数学问题，从而点明本节课的课题有理数的减法有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的
34、作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑【教法说明：1题既复习巩固有理数加法法则，同时为进行有理数减法运算打基础2题是一个具体实例，创设问题情境，激发学生的认知兴趣，把具体实例抽象成数学问题，从而点明本节课课题有理数的减法】有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌
35、生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑（二）师生共同探索新知有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望
36、疙跑活动内容：通过对温度计的观察，计算温差，感知有理数减法法则。有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑 问题1：你能从温度计上看出4比3高多少摄氏度吗？有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理
37、数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑 先请同桌两位同学相互讨论交流，然后请23个学生发言有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理
38、性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑 问题2：如何计算4（3）呢？有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑先引导学生回忆：被减数、减数、差之间的关系，
39、被减数减数=差，再利用减法是加法的逆运算，引导学生得出：差减数=被减数有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑如：计算43就是求一个数“x”，使它加上3等于4，同样的，要计算4（3）就是求一个数“x”，使x与3相加等于4.有理数减法的教学设计有理数及
40、其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑 即X+（3） =4，因为7+（3） =4，所以4（3） =7有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用
41、。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑减法 加法（+4）-（-3）=+7 (+4)+(+3)=+7让学生比较上面这两个算式并讨论后得出：有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕
42、阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑（+4）-（-3）=(+4)+(+3)有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑再给出以下算式：有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学
43、生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑减法 加法有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理
44、性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑(+5)-（+2）=+3 （+5）+（-2）=+3继续让学生比较上面这两个算式并讨论后得出：有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁
45、倍辈疾楼扭钾望疙跑(+5)-（+2）=（+5）+（-2）有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑问题3：请同学们想一想，4十？=7?有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练
46、地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑 请学生回答，教师板书：4（3) = 7，用彩色粉笔在4（3）与4十（3)处画出着重号引导学生观察4（3)=7与4（3)=7，从而提出猜想“减去一个数与加上这个数的相反数是相等的”：有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对
47、解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑 4-（3）=4（3）有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎
48、善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑 这时教师问：你发现这个等式有什么特点？有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈疾楼扭钾望疙跑 学生回答后，示意再换几个数试一试，并请学生分组合作计算、交流：有理数减法的教学设计有理数及其运算5有理数的减法一、学生起点分析有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生，但在小学阶段多是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识钧缎洱搬靖妹少锋咨赐米赠帕阜穗联二萄炒袖谢耀完掩凿无坝抽倍猪详白信杠余赎善蚀挽搁呢禁标驰御民埂眨缓宦瞥潭昌壁郁倍辈