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1、第 1 页 怎样当好班主任 特征码 xrrkHbpVaMJPddEyuuzo 怎样当好班主任 当代班主任应具备的十大意识 在实施素质教育和现代化教育的过程中，班主任的意识十分重 要，因为意识源于存在，思想指导行动。我以为，作为班主任， 应具备以下意识。 一、 责任意识 每位班主任应明确自己的职责，切实履行职责。作为班主任， 其责任的基本要义是教书育人。教书，传授知识，指导方法。 培养能力，养成习惯；育人，培养品德，确立信念熏陶情感， 塑造人格。教书与育人是密切联系的，但在实践中不少班主任 认为只需抓好学习既可，我认为，仅仅局限于抓好学习是不够 第 2 页 的，既要教好书又要育好人。 二、 质量
2、意识 我们做工作，不仅要完成任务，而且要追求质量，课堂教学要 讲质量，班主任工作更要讲质量，班主任要舍得下功夫，努力 探寻提高质量的途径。 三、 规范意识 为了保证高质量，规范是不可少的。规范化操作是人们长期实 践的经验积累，是人们理性思考的科学结晶。规范是质量的保 证，规范有一个形成的过程，并随着时代的发展而变化。班主 任要加强学习，学习规范，规范自己的言行，规范自己的教育 教学工作。 四、 全局意识 班主任是教师群体的一员，个人利益、班级利益要服从全局的 利益。 五、 合作意识 第 3 页 现代社会，强调合作，强调团队精神。 “1+12”强调的就是 合作意识，班主任在教育学生学习合作的同时
3、，要学会合作， 自己应成为合作的楷模。 六、 学习意识 班主任要取得成绩，必须确立终身学习的观念，学习现代教育 理论，学习先进的教学方法，学习现代教育技术，既要注重理 论的学习，也要注重实践的学习，既要向有经验的班主任学习， 又要向有干劲的年轻班主任学习，要在学习中不断提高能力， 提高品位。 七、 科研意识 班主任的工作只有以科研为推动力，才能迅速提高质量，搞科 研不是简单的贴标签，喊中号，搞科研要有课题，要学习运用 科研的方法，每一位班主任要争取成为专家型、学者型班主任。 八、 创新意识 第 4 页 新的教育教学形式、目标、要求都需要我们不断创新，创新并 不是高不可攀的，无论是班级管理。还是
4、家校协同教育等，班 主任都可以创新。班主任要联系自身的工作实际进行大胆的探 索。 九、 效益意识 作为班主任做事既要讲质量，又要求效益。 十、 事业意识 每一位班主任应力争在平凡的岗位上做出不平凡的成绩，不想 当元帅的士兵不是好士兵，同样不想当优秀班主任的班主任不 是好班主任，班主任有事业心就有原动力，责任感，上进心。 当然，光树雄心是不行的，必须从每一天作起，从每一件小事 做起，踏踏实实，勤勤恳恳，真抓实干。 班主任工作十忌 一、 忌各类体罚 教育是一门科学，是文明的向征；体罚或变相体罚是一种野蛮 第 5 页 的行为，是违背师德、触犯法律的行为，体罚或变相体罚不是 教育，更代替不了教育。因此
5、体罚或变相体罚有辱于人民教师 这一光荣称号，为我们教师队伍所不齿，为社会主义文明所不 容。 二、 忌盛怒失态 班里发生了任何事情，我们都不应该惊慌失措，而应当冷静下 来，分析原因。暴跳如雷、出口不逊，只说明你修养不济，能 力低下，盛怒之下，不能把握自己,往往会做出傻事蠢事，贻笑 大方。优秀的班主任在学生面前永远是为人谦和，端庄持重的。 三、 忌表里不一 班主任应言行一致，表里如一。我们的班主任应用这种人格去 感染自己的学生，教育自己的学生。中小学生的向师性和模仿 性非常强，教师应时刻注意到自己言行的示范性。班主任的神 圣职责就是要通过自己的优秀的人格本色和艰苦的育人劳动为 学生铺垫下坚实的优良
6、的人格基础，为他们成为跨世纪人才开 辟道路。 第 6 页 四、 忌师道尊严 教师应该有尊严，这种尊严来自科学的严格的管理技能，来自 表里如一、言行一致的人格素质，来自广博深厚的知识修养。 但教师万万不可端着师道尊严的架子，居高临下、颐指气是， 让学生惟命是从。因为在高压之下，学生就会条件反射般地闭 锁“自我” ，独特的个性就得不到发展。当然素质的真正提高也 就无从谈起。 五、忌关系庸俗 有的班主任平时和学生勾肩搭背、称兄道弟、吃吃喝喝、打打 闹闹。他们认为这种不分彼此才是师生平等、打成一片。其实 这是一种不健康的情趣，是既不雅观也不文明的行为，这种被 学生视为玩伴的教师抛弃了自身的主导作用，很
7、难去完成“传 道、授业、解惑”的基本任务，全面提高学生的素质就更是难 于上青天了。 六、 偏袒不公 很多班主任确定有偏心，同样的错误在优等生身上，他会一语 带过，或一笑置之，而在后进生身上发生，他则要强调几句， 第 7 页 或大做。这种偏心对优等生可能是要照顾面子，而对后进生则 是为了惩前必后。其实这种偏袒往往会使优等生放纵自己，也 会使后进生产生逆反心理自卑心理。 七、 忌指责家长 班主任应当经常和家长保持联系，形成和谐统一的学校家庭教 育网络。作为班主任，既要经常和家长保持联系，又不能把教 育责任过多的推给家长，更不能在学生犯错误时迁怒家长，向 家长撒气，说些不中听的话。有些家长不愿意到学
8、校来，就是 怕老师横加指责。指责家长，会造成家长与老师、与学校的关 系对立，对学生的教育有百害而无一利。 八、 忌冷言冷语 班主任应永远满腔热情地对待学生。善意的批语学生易于接受， 愿意改正，而讽刺挖苦，冷言冷语只能打击学生的自尊心、上 进心，尤其是那些后进学生，仅有的一点自信心、自尊心如果 被你的冷言冷语吹跑，那后果是不堪设想的。 九、 忌喋喋不休 第 8 页 学生讨厌老师或家长就同一件事喋喋不休地说个没完。在空话 中有些孩子怕父亲而不怕母亲，愿意听父亲的而不愿意听母亲 的，原因之一就是做母亲的爱唠叨。作为一名教师，应学会驾 御语言，话要说到点子上，尽量不要唠叨。 十、忌知识贫泛 班主任的魅
9、力应是多方面的，但主要的不是漂亮的外表，而是 渊博的知识，不俗的谈吐。班主任除了对本科知识要熟练掌握 外，还应涉猎一些其它学科知识，掌握一些音、体、美方面的 技能。如果你知识贫泛、语言干瘪、才艺平平，学生便不会敬 佩你，更不用说崇拜你了。 青年班主任最需要把握的三个度 年青是财富，因为敢想敢拚，朝气蓬勃；年青也有不足，因为 阅历不丰富，容易动怒。所以年青班主任往往是下功夫不少， 教育效果却不理想。用辩证法来分析，主要是没有把握好事物 的度。我认为青年班主任把握好三个度最为关键 一、 把握好班级管理的力度，力求宽严相济。 第 9 页 过度宽容就等于是放纵，等于放弃老师的指导地位而让学生放 任自流。过度严格，过于简单粗暴，常常不惜动武，只能培养 一批唯唯诺诺、循规蹈矩的顺民，长此以往会扭曲学生的人格。 二、 把握好与学生距离的尺度，力求若即若离。 老师与学生的距离太远，学生对你会难以接受，避而远之，很 多重要的信息不能及时获得，这样在工作中会遇到相当大的阻 力，所以一定要要与学生融为一体。若与学生距离太近，甚至 称兄道弟，勾肩搭背，会宠出他们一身的坏毛病，使班级工作 陷入被动。 三、 自我评价要适度，力求恰如其分。 肯定自我，相信自我，不自大、不自卑。