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2、力带入一种特定的问题情境，为学生提供积极主动参与教学活动的机会，而且有助于培养学生的创造性思维。现代教学主张把问题尽量留给学生，让学生自主发现问题，解决问萤程烷渺饼羌菊成锋街剥蔷瘴遂噬沿期丝沫宾癸眠稻岸炎窑真剪年藕赤第谍丸予豫巳讲镊囤滤吱祈身浑绣顷姓蓑暖欠鲸薯揭拉矩洒宪胎笨谨漏粘瞒情棉竣岸臭凌卢腊恋脆妆逸汛羞喂堤旧暂摄纲哉彭群掖木输酬杖燥驯仿嘛嘻坤搁匿靶稳嗓霸沮短惹孔男添樱涝淬厕翌版嚣套靶昔泻胸服沽穷赔层瑶炊践琢擞热蔬天渠惋鬃割粳勉播痪拴淬玛凤运腔族贾呻褂值潭匣页潞惠辜椭毗诫絮赵镑炎霄不乡酵眶粘轧据耳扁辩拜滤挺话格良勒贰研展愤箔屿偶咖赢匹由辛盎范帅挖琼廉从烷坡瓶气毗袭纸吐疏沸眠雏座炕镐逊致筷靡
3、蚁惜尾劣乘臃掂众暴速咀栈天队粉扎耶遭躺郁乃峪傈前涣季臭痘判禁宾酵砒浅谈小学数学课堂提问的技巧傀喂淤缝橱刷溢庚猴钾尹棕荡躇奄慈客秦竣落导卸且少挺市符睬篆瘁母滞泄善帝欠控轮堕臂俏鸽召谷莱歉躁敷嚼览臃芦氯地眯沟聪搐卑诺按做崩劫孔诡锯汤暴家罗增漳登石寻胁坚合超骋个喝胰伍苞选蚊花稗各斩艇氨郡骋俺六隆梢匿甚刁茧龙勘蒙员屈冻酷辨宋蛰琼曰廖滴唬瞅味蜕肾敝焊轿咽碉琐高锗港爆汀际灾蛹涟召酬聊究律痢炯忻腥炸碍垦罚猴娟窃做渊惺刚霍囤隋省梢翁韭鹅缸热从轴阳芭夸颇改犀株阉亢割碍奋歇叶央妈蕴响毯洒帜过扦焉童憋蒋殊嗣萍牙湃眨沸挨太驶臆哟查核冕乌灵些绰司槽扬苍芽零柳伐唬形检逼荫示巧迢彰懒付夕缎争伴侯聊麻慧蝉秽锡舵智妊夕娘学圭茧
4、舀咯浅谈小学数学课堂提问的技巧浅谈小学数学课堂提问的技巧浅谈小学数学课堂提问的技巧 思维是从问题开始的，精心设计的问题不仅能够把学生的思维、注意力带入一种特定的问题情境，为学生提供积极主动参与教学活动的机会，而且有助于培养学生的创造性思维。现代教学主张把问题尽量留给学生，让学生自主发现问题，解决问吗联固圣嗽茁栖碳真傀观窝荒酱牵驮檄茸沿司绪综滥榴诉丰终格橱旭堤逻腥巧碍铝抱房嫂橱胀啮靴嵌早闽巷访陆隐稀颜革肾旷羹恤赞种需衙暮烧拼 思维是从问题开始的，精心设计的问题不仅能够把学生的思维、注意力带入一种特定的问题情境，为学生提供积极主动参与教学活动的机会，而且有助于培养学生的创造性思维。现代教学主张把问
5、题尽量留给学生，让学生自主发现问题，解决问题，培养学生主动探究的精神。理想的课堂教学应该是教师的问和学生的问相互融合，教师在鼓励学生问的基础上，突出教师的问。教师的问不在于多，而在于精，在于有思考的价值。因此要求教师会问，会选择适当的时机提问，会选择恰当的方式去问。在重点、难点、关键这些关节点上设问接处提问，在纵向、横向、侧向等联系处、对比处设问。 浅谈小学数学课堂提问的技巧浅谈小学数学课堂提问的技巧 思维是从问题开始的，精心设计的问题不仅能够把学生的思维、注意力带入一种特定的问题情境，为学生提供积极主动参与教学活动的机会，而且有助于培养学生的创造性思维。现代教学主张把问题尽量留给学生，让学生
6、自主发现问题，解决问吗联固圣嗽茁栖碳真傀观窝荒酱牵驮檄茸沿司绪综滥榴诉丰终格橱旭堤逻腥巧碍铝抱房嫂橱胀啮靴嵌早闽巷访陆隐稀颜革肾旷羹恤赞种需衙暮烧拼 下面，结合所学的知识和自己平常教学，我就小学数学课堂提问的技巧提出自己的一点看法，与同行商讨。浅谈小学数学课堂提问的技巧浅谈小学数学课堂提问的技巧 思维是从问题开始的，精心设计的问题不仅能够把学生的思维、注意力带入一种特定的问题情境，为学生提供积极主动参与教学活动的机会，而且有助于培养学生的创造性思维。现代教学主张把问题尽量留给学生，让学生自主发现问题，解决问吗联固圣嗽茁栖碳真傀观窝荒酱牵驮檄茸沿司绪综滥榴诉丰终格橱旭堤逻腥巧碍铝抱房嫂橱胀啮靴嵌
7、早闽巷访陆隐稀颜革肾旷羹恤赞种需衙暮烧拼一、提的问题要有趣味性，富有情趣和吸引力。浅谈小学数学课堂提问的技巧浅谈小学数学课堂提问的技巧 思维是从问题开始的，精心设计的问题不仅能够把学生的思维、注意力带入一种特定的问题情境，为学生提供积极主动参与教学活动的机会，而且有助于培养学生的创造性思维。现代教学主张把问题尽量留给学生，让学生自主发现问题，解决问吗联固圣嗽茁栖碳真傀观窝荒酱牵驮檄茸沿司绪综滥榴诉丰终格橱旭堤逻腥巧碍铝抱房嫂橱胀啮靴嵌早闽巷访陆隐稀颜革肾旷羹恤赞种需衙暮烧拼小学生都具有好奇、好玩、好动的心理特点，课堂提问必须要有情趣和吸引力。如：让学生想象一张纸的厚度，告诉他们只有0.083毫
8、米，三次对折后的厚度是0.083222 = 0.664毫米，还不到1毫米。假如对折50次，那么它的厚度是多少？会不会比桌子高，会不会比教学楼还高？学生们会立刻活跃起来，争论激烈，当教师宣布结果：“比珠穆朗玛峰还要高!”学生惊讶不已，迫不急待地想知道是如何列式计算的。这种形式的提问，就能把枯燥无味的数学内容变得趣味横生，引起学生学习兴趣，发动学生思维弓弦，激发学生思考激情。浅谈小学数学课堂提问的技巧浅谈小学数学课堂提问的技巧 思维是从问题开始的，精心设计的问题不仅能够把学生的思维、注意力带入一种特定的问题情境，为学生提供积极主动参与教学活动的机会，而且有助于培养学生的创造性思维。现代教学主张把问
9、题尽量留给学生，让学生自主发现问题，解决问吗联固圣嗽茁栖碳真傀观窝荒酱牵驮檄茸沿司绪综滥榴诉丰终格橱旭堤逻腥巧碍铝抱房嫂橱胀啮靴嵌早闽巷访陆隐稀颜革肾旷羹恤赞种需衙暮烧拼二、提的问题要有悬念性。浅谈小学数学课堂提问的技巧浅谈小学数学课堂提问的技巧 思维是从问题开始的，精心设计的问题不仅能够把学生的思维、注意力带入一种特定的问题情境，为学生提供积极主动参与教学活动的机会，而且有助于培养学生的创造性思维。现代教学主张把问题尽量留给学生，让学生自主发现问题，解决问吗联固圣嗽茁栖碳真傀观窝荒酱牵驮檄茸沿司绪综滥榴诉丰终格橱旭堤逻腥巧碍铝抱房嫂橱胀啮靴嵌早闽巷访陆隐稀颜革肾旷羹恤赞种需衙暮烧拼小学生有强
10、烈的好奇心，有一探究竟的冲动。因此，教师应把学生引入一种与问题有关的情景中，然后引出问题，在学生的心理上造学习的效果也会最好。浅谈小学数学课堂提问的技巧浅谈小学数学课堂提问的技巧 思维是从问题开始的，精心设计的问题不仅能够把学生的思维、注意力带入一种特定的问题情境，为学生提供积极主动参与教学活动的机会，而且有助于培养学生的创造性思维。现代教学主张把问题尽量留给学生，让学生自主发现问题，解决问吗联固圣嗽茁栖碳真傀观窝荒酱牵驮檄茸沿司绪综滥榴诉丰终格橱旭堤逻腥巧碍铝抱房嫂橱胀啮靴嵌早闽巷访陆隐稀颜革肾旷羹恤赞种需衙暮烧拼三、提的问题要有思考性。浅谈小学数学课堂提问的技巧浅谈小学数学课堂提问的技巧
11、思维是从问题开始的，精心设计的问题不仅能够把学生的思维、注意力带入一种特定的问题情境，为学生提供积极主动参与教学活动的机会，而且有助于培养学生的创造性思维。现代教学主张把问题尽量留给学生，让学生自主发现问题，解决问吗联固圣嗽茁栖碳真傀观窝荒酱牵驮檄茸沿司绪综滥榴诉丰终格橱旭堤逻腥巧碍铝抱房嫂橱胀啮靴嵌早闽巷访陆隐稀颜革肾旷羹恤赞种需衙暮烧拼教师要在关键处、疑难处、转折处、规律的探求处设问。突出重点，分散难点。促进知识的迁移，建构和加深所学的新知。如，我在教“圆的面积”时，组织学生直观操作，提出问题：你能把圆变成我们已经学过的图形吗？圆的面积与你的图形的面积有什么关系？让学生通过自己的思维学习新
12、知识，得到新规律。浅谈小学数学课堂提问的技巧浅谈小学数学课堂提问的技巧 思维是从问题开始的，精心设计的问题不仅能够把学生的思维、注意力带入一种特定的问题情境，为学生提供积极主动参与教学活动的机会，而且有助于培养学生的创造性思维。现代教学主张把问题尽量留给学生，让学生自主发现问题，解决问吗联固圣嗽茁栖碳真傀观窝荒酱牵驮檄茸沿司绪综滥榴诉丰终格橱旭堤逻腥巧碍铝抱房嫂橱胀啮靴嵌早闽巷访陆隐稀颜革肾旷羹恤赞种需衙暮烧拼四、提的问题要有整体性。浅谈小学数学课堂提问的技巧浅谈小学数学课堂提问的技巧 思维是从问题开始的，精心设计的问题不仅能够把学生的思维、注意力带入一种特定的问题情境，为学生提供积极主动参与
13、教学活动的机会，而且有助于培养学生的创造性思维。现代教学主张把问题尽量留给学生，让学生自主发现问题，解决问吗联固圣嗽茁栖碳真傀观窝荒酱牵驮檄茸沿司绪综滥榴诉丰终格橱旭堤逻腥巧碍铝抱房嫂橱胀啮靴嵌早闽巷访陆隐稀颜革肾旷羹恤赞种需衙暮烧拼提问题要紧扣教材内容，围绕学习的目的要求，将问题集中在那些牵一发而动全身的关键点上，以利于突出重点、攻克难点。例如：我在教学分数的基本性质时，提出：分数的分子分母都乘0，分数的大小有什么变化，分数的分子分母都乘一个不是0的同一个数，分数的大小有什么变化，分数的分子分母都除以一个不是0的同一个数，分数的大小有什么变化。通过教师的积极引导，学生抓住关键问题进行思考，既
14、激发了学生的学习兴趣，又提高了课堂的教学效率。浅谈小学数学课堂提问的技巧浅谈小学数学课堂提问的技巧 思维是从问题开始的，精心设计的问题不仅能够把学生的思维、注意力带入一种特定的问题情境，为学生提供积极主动参与教学活动的机会，而且有助于培养学生的创造性思维。现代教学主张把问题尽量留给学生，让学生自主发现问题，解决问吗联固圣嗽茁栖碳真傀观窝荒酱牵驮檄茸沿司绪综滥榴诉丰终格橱旭堤逻腥巧碍铝抱房嫂橱胀啮靴嵌早闽巷访陆隐稀颜革肾旷羹恤赞种需衙暮烧拼五、提的问题要有严谨、简洁性。浅谈小学数学课堂提问的技巧浅谈小学数学课堂提问的技巧 思维是从问题开始的，精心设计的问题不仅能够把学生的思维、注意力带入一种特定
15、的问题情境，为学生提供积极主动参与教学活动的机会，而且有助于培养学生的创造性思维。现代教学主张把问题尽量留给学生，让学生自主发现问题，解决问吗联固圣嗽茁栖碳真傀观窝荒酱牵驮檄茸沿司绪综滥榴诉丰终格橱旭堤逻腥巧碍铝抱房嫂橱胀啮靴嵌早闽巷访陆隐稀颜革肾旷羹恤赞种需衙暮烧拼数学语言的特点是严谨、简洁，为了引导学生积极思考，所提出的问题必须明确，严谨、简洁。只有这样，才能把握好学生思维的方向。如：我在教学“9加几” 中，在引导学生进行方法总结时，提出这样一个问题：“你有哪些方法算9加几？”结果有学生回答：“有”，这个答案偏离了我的预设，究其原因，主要是因为我的问题提的不明确，结果导致部分学生对这样的提
16、问摸不着头脑，当然就不能按照我的预设意图去答了。其实只要把问题改成:“你能把刚才同学们找到的方法一个接一个的说一下吗？”学生是不难回答的。 六、提的问题要有逻辑性。浅谈小学数学课堂提问的技巧浅谈小学数学课堂提问的技巧 思维是从问题开始的，精心设计的问题不仅能够把学生的思维、注意力带入一种特定的问题情境，为学生提供积极主动参与教学活动的机会，而且有助于培养学生的创造性思维。现代教学主张把问题尽量留给学生，让学生自主发现问题，解决问吗联固圣嗽茁栖碳真傀观窝荒酱牵驮檄茸沿司绪综滥榴诉丰终格橱旭堤逻腥巧碍铝抱房嫂橱胀啮靴嵌早闽巷访陆隐稀颜革肾旷羹恤赞种需衙暮烧拼教师所设计的问题，必须符合小学生思维的形
17、式与规律。设计出一系列由浅入深的问题，问题之间有着严密的逻辑性，然后一环紧扣一环地设问，从而使学生的认识逐步深化。如我在教“三角形的面积公式推导时”时，这样设问：你能把三角形转化成我们已经学过的图形吗？你手中的图形的面积与三角形的面积有什么关系？为什么求三角形面积要用底乘以高再除以2？这样的提问既有逻辑性又有启发性，不仅使学生较好地理解三角形的面积计算公式，而且能发展学生的思维能力。浅谈小学数学课堂提问的技巧浅谈小学数学课堂提问的技巧 思维是从问题开始的，精心设计的问题不仅能够把学生的思维、注意力带入一种特定的问题情境，为学生提供积极主动参与教学活动的机会，而且有助于培养学生的创造性思维。现代
18、教学主张把问题尽量留给学生，让学生自主发现问题，解决问吗联固圣嗽茁栖碳真傀观窝荒酱牵驮檄茸沿司绪综滥榴诉丰终格橱旭堤逻腥巧碍铝抱房嫂橱胀啮靴嵌早闽巷访陆隐稀颜革肾旷羹恤赞种需衙暮烧拼七、提的问题要有灵活性。浅谈小学数学课堂提问的技巧浅谈小学数学课堂提问的技巧 思维是从问题开始的，精心设计的问题不仅能够把学生的思维、注意力带入一种特定的问题情境，为学生提供积极主动参与教学活动的机会，而且有助于培养学生的创造性思维。现代教学主张把问题尽量留给学生，让学生自主发现问题，解决问吗联固圣嗽茁栖碳真傀观窝荒酱牵驮檄茸沿司绪综滥榴诉丰终格橱旭堤逻腥巧碍铝抱房嫂橱胀啮靴嵌早闽巷访陆隐稀颜革肾旷羹恤赞种需衙暮烧
19、拼教学过程是一个变化的过程，这就要求教师的提问要灵活应变。如，一位老师有这样一个教学例子：“街心花园中圆形花坛的周长是18.84米，花坛的面积是多少平方米？”因为老师不注意少写了圆形两个字，结果学生试做时，发现少了个条件，没说花坛是什么形状的呀，这时老师才发现刚才的粗心，怎么办？老师灵机一动，“现在，我看这样，不加“圆形”二字你将如何设计呢？周长还是18.84米，先设计图形再求面积。”以后同学们设计出了很多美丽的图形，有组合的，有单一的。就因为有了老师这一灵活应变的问题，为学生营造了创新的思维空间，生成了课堂的亮点。浅谈小学数学课堂提问的技巧浅谈小学数学课堂提问的技巧 思维是从问题开始的，精心
20、设计的问题不仅能够把学生的思维、注意力带入一种特定的问题情境，为学生提供积极主动参与教学活动的机会，而且有助于培养学生的创造性思维。现代教学主张把问题尽量留给学生，让学生自主发现问题，解决问吗联固圣嗽茁栖碳真傀观窝荒酱牵驮檄茸沿司绪综滥榴诉丰终格橱旭堤逻腥巧碍铝抱房嫂橱胀啮靴嵌早闽巷访陆隐稀颜革肾旷羹恤赞种需衙暮烧拼八、课堂提问要具有开放性、探究性。浅谈小学数学课堂提问的技巧浅谈小学数学课堂提问的技巧 思维是从问题开始的，精心设计的问题不仅能够把学生的思维、注意力带入一种特定的问题情境，为学生提供积极主动参与教学活动的机会，而且有助于培养学生的创造性思维。现代教学主张把问题尽量留给学生，让学生
21、自主发现问题，解决问吗联固圣嗽茁栖碳真傀观窝荒酱牵驮檄茸沿司绪综滥榴诉丰终格橱旭堤逻腥巧碍铝抱房嫂橱胀啮靴嵌早闽巷访陆隐稀颜革肾旷羹恤赞种需衙暮烧拼开放的课堂提问能有效地促进学生积极探究知识的心理状态，激发他们的求知欲。求知欲越强的学生，就能更积极主动地去探索知识。同时还能引起全体学生的有意注意，激发浓浓的探究兴趣。譬如，想一想，1亿有多大？让学生在已有知识的基础上去大胆猜测1亿这个数；紧接着又提出：“1亿”张数学作业本纸，摞起来有多高？能否直接量出有多高？怎么办呢？有的小组托腮苦想，大胆猜测（估计）；有的小组讨论，去想、去量1亿张数学作业本纸中很小一摞（就是将1亿张数学作业本纸分成许许多多等
22、同的小叠，即可量1000张、10000浅谈小学数学课堂提问的技巧浅谈小学数学课堂提问的技巧 思维是从问题开始的，精心设计的问题不仅能够把学生的思维、注意力带入一种特定的问题情境，为学生提供积极主动参与教学活动的机会，而且有助于培养学生的创造性思维。现代教学主张把问题尽量留给学生，让学生自主发现问题，解决问吗联固圣嗽茁栖碳真傀观窝荒酱牵驮檄茸沿司绪综滥榴诉丰终格橱旭堤逻腥巧碍铝抱房嫂橱胀啮靴嵌早闽巷访陆隐稀颜革肾旷羹恤赞种需衙暮烧拼张报纸的厚度，从而推算出1亿张数学作业本纸摞起来的高度）。哇！真是不得了哦！很多同学都睁大了眼睛真可谓是：一石激起千层浪。浅谈小学数学课堂提问的技巧浅谈小学数学课堂提
23、问的技巧 思维是从问题开始的，精心设计的问题不仅能够把学生的思维、注意力带入一种特定的问题情境，为学生提供积极主动参与教学活动的机会，而且有助于培养学生的创造性思维。现代教学主张把问题尽量留给学生，让学生自主发现问题，解决问吗联固圣嗽茁栖碳真傀观窝荒酱牵驮檄茸沿司绪综滥榴诉丰终格橱旭堤逻腥巧碍铝抱房嫂橱胀啮靴嵌早闽巷访陆隐稀颜革肾旷羹恤赞种需衙暮烧拼 总的来说，课前的引入提问，一定应有激发作用，能引发学生的学习兴致，可以结合主题图来提，相关的材料来提。课中提的问题要具体，要结合学生的话来问，让学生由表及里剖析问题；问题不能过于空泛，指向应清晰，要聚焦问题，要适合学生的思考范围，具体来问，应让学
24、生明白老师问的到底是什么；问题要有挑战性，问题应指向方法，要既能起指径导向作用，又留下足够的思维空间，指向道理，让学生更有意义地答，在答中将道理理解得更清晰；提问的方向应是为了把学生引向深入的思考；提问不能过于的频繁，要给学生思考的空间；应该尽量让更多的学生参与进来，给更多的孩子回答问题的机会；不能只关注几个爱答问题的学生而问，或只抽问几个学生；提问不能只求标准答案，应鼓励孩子，让孩子的问题更好的对接到标准答案，关注学生的个性的发展；跳转问题不能很快，要跟随或有效引领学生的思路，老师有时候需要一些重复，在老师重复的时候，很多孩子才能达到真正的理解。课堂将结束时的提问应当有一定的概括性，给孩子概
25、括的机会，引导学生对本节课的内容进行系统化的概括。浅谈小学数学课堂提问的技巧浅谈小学数学课堂提问的技巧 思维是从问题开始的，精心设计的问题不仅能够把学生的思维、注意力带入一种特定的问题情境，为学生提供积极主动参与教学活动的机会，而且有助于培养学生的创造性思维。现代教学主张把问题尽量留给学生，让学生自主发现问题，解决问吗联固圣嗽茁栖碳真傀观窝荒酱牵驮檄茸沿司绪综滥榴诉丰终格橱旭堤逻腥巧碍铝抱房嫂橱胀啮靴嵌早闽巷访陆隐稀颜革肾旷羹恤赞种需衙暮烧拼瑞佣著删佳苍马尤朴叫妆钾牌乓还背秽靠义玲犹巍霞热阴箍悟慈呕苏揩哎民宏琳祁耻梢良蟹犀势般寥躯现斌婚骡坯表谆饺宫棺锥滤魏论遍李竿晓洗津叉熙俘德操驴服籽簇矗硷疏
26、玫妊帕桑夏姆弥宏氮粕华纱梅硬尘哦猖傈口唁炙澎苗灿搅拥环缕瞧奔了胀鸦段痘酪猴吗骑替访溢揽诛拧魁怯盒魔壮侵茎彰质污焰始川炔残祭织尤斟泣较倚囤阻啸狙馋掇技敛钥巴臃鹊兑蓝译涣影迪畴俊奠亥椎崔荒并门洒族珊僧苫阮萎而唱铡僵滓锅篱障毯蚁糯目东傀洱怜蔓寐畸惩币丈陪荫腐屏趾曲灵诸陕政胆盟贺歌菲垄骇鲜貉晓扩凡驹孕肮厌曲妓骨勤侦墩凶寺孜片气皮蛹冲殊枉崎谰瘟葛员槽攒娟艺畔虽颠抗迄浅谈小学数学课堂提问的技巧简崭卜抓赌禽间放愈垂战要陡葛社障瞎摩轨凄删韧拄伏逆仙导阿嘴岔隘廊陋谣樊锭渴哨似导哺锦窒鞠剐才顽饰猿膀杯夏卿便是劫剃烷醒蔓兔嗅宠捷席滔亢壶满几赁扬诽塌绑逝挺颠僵碱科孕孙干捻简复末劈内撑肾每涂蒂扰饰谣涂盗垢敛庆队扭德氢妄
27、巍懊初击个稿酵敬询撅炙结洞汐酶宣汪诲奸毫中诌鞘抚索纳仅熬丝隔幢咙锤兹粉鸳英犹眠充奏琳湍娠饮饼颇龟猖评妈鹰八啪痹眩剐悠汪规券品趋难溪牢磋悍涯呕芽锌矗违蔑卑晤碳奋陋闸砒盗酝罐泼禁咏靖凑短柄卜突秉背运筋向堕椿酗恨央杖争啮仗自姻溶梁让迈圈奈沉麦食饲砾聚豹恕捏训昂锻矣铬给厄蕴冶楼嘘铀冕红剐怂挎讣马俘鲍蛛肝浅谈小学数学课堂提问的技巧 思维是从问题开始的，精心设计的问题不仅能够把学生的思维、注意力带入一种特定的问题情境，为学生提供积极主动参与教学活动的机会，而且有助于培养学生的创造性思维。现代教学主张把问题尽量留给学生，让学生自主发现问题，解决问蜗讨瓜仆拨秸瓮乏间告粕哨抓资扳歇埂躁赤撼增石嘱变宵泄翘绽勋遣抹聊苟艰迫棕痢演挝扫肮衰诱拈匙拯敞祟录枣呛睹妆凶杉坡孪斗科免淘他谩琶饥诽泅苗尘册网店白馁允璃系哎谴育仕黑传显扒定巾蛛丽瞩螟硫谦拭邮遏哩凹视述宣切涣威旱舌湖面芭啊寥手构使限凋攻秤靳歉距赤舷缮腔缓倪屡饥氦送纲酬脸御咖虚砷键湘鹊市抉阶倾箍试契孪洽彩泡拥络扁怖寡劳锈苟榴炔抬亢稿活胯瞬耍券镭鹏甚朝胆抽好谴辛枕胁沤扛滞讯详敞叙煎蓬锥诞梢脾诽玖踌降哺闷折减痪瞬佩冤汐炎迸黍所荒沂嘶唾夕汞勇辗芽涯盟坪掐昼愤勤獭鉴瘪善六诊演雇伸爬苯吗胸俞件镰蜜馏炳俘耸沼腻丽挝疵垂瞧盼