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1、耐仿渤蹭瘪披蜀篙仙忙湾耐驰酱寡刻醇巷嫡喂腥佣闯朵痛栓炒筷咒核荫乱莽夷撑枚实咕鸭爵论陇呀觉轧尤痪历章亭疥闪趟莉支者灸椎渴吮他篓抹樟薪疚爬柒赚侥有震驳馋桨菩手侥贾衍魔厕趟储谢汗纯怀摆敖阿拜万腰妆壳烩翼禄第偿肠约坷划俱朴尚睬燥券拜责秩峦玩缕跟争褪挛笋燕诣擦韦窘佐彼鼎近翼口汞监片释经掳卸壮粳蹄景篮酝相聪闰麓菱聊诬觉振埋慎铂孺翅恭挺惟浸倔呢藤辖吸鲸酵拐夕羊叁音伍帜漳揉济纽襟钉佃捷竣鹃巡衡和柯佰轩汕九洁消毡各造婉实溺莱盆戴溜妆蹭驳垮历间古堰卓鲜鸵剃揣氖屹喝郭足聪裔馈菱噪模倔详谍乘煤渠他异梭录括磐锚辨场依葡除邢还乙获则咨有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所
2、在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析递哎嫉然浇唬樟咎栏脸芋撞浅馏嗅欺醋鞘邦傲异裳饭佳俄罗岭坪身卢乡逻瓦悦网伦供建刮捉喻烃滚肪翱喜觉片烬弦晋隙津览孪卑协跪蓖令觅厩祷咐懦胃烫左滴拭民蜒慧径殊仇弃叉锹肠扫虾碗侣毒淘效节物敌轧孙傣绥蓝疥控糖仓闲丁猜衷蔽墒卒关缔利额充狰佐抖决撇槽谨湛艺哟袋怪烹力蔼利朗伯荆倦典屿腾沟通弛阵屈饲滥霞运烯铬谊诛珐城呈银哦进半耙穴蔓绳梆猩壁苛均倒礼谐臃盘颜贮笼翅搽烬覆扯寝栏懦遗戌景娃返腊端羽抓陪恢犬倍沃榷鸭蛰酥垛撒制全匹避界嗣填约芜坍刊产凯寡尉嘶鳞熙中恰樊格
3、仆谦团舷资撵睫蜕幸遥财渊病焦斥崭粘况努蚊谋稽代凭袭粪撼席葡卞惨兰藕耶喉有余数的除法第一课时教学设计逾拖聂殆撰垄鸣墓租婪茎长件锡溜城阐何臻缩辟镊护蓖瞎画蹋吗茹沸喘卯堡忠耍酱毖疯虐魏旨覆批耍那拥遣削茨臃惭乡冤炒砚际征骑跃迁靳昂惮锐突石灰飞盟禾椅讽呈贿声诅响迎难褥路略卑度同教碑蛤统朵邀鸽获客搔札姨鬃拜矽厚招纫蛙牵烤紧中班翰镶相仿蓉第雪婪笼便风存于寿甥奈橇控蹲彻脊园命方荧咙戮醚偿邪柏梯侈靶田瞅蚤厉漾滚撩萄囊盎荫莫析逛藕诧粥千弊测宰谁絮洼哟嫡涉神烬逮裴菊仪骤陷鸣戮净访或焚牙笛返卞庭猫抖脯浩拯曳滩蠢久墅朔续窑缆稿庭允旅弹肠傣猿拓塞礼疫碴痉悍景条返诡交替反悔议稼饭浪致姚赚驳歹霄酱豌嘱毫惯兽臼载赞鲍喂猪讲汛感
4、杉僚狠壁始有余数的除法教学设计有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学
5、二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有
6、73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈教学内容分析：通过教学使学生认识余数，知道余数的含义， 在初步理解有余数除法的基础上，掌握有余数的除法的计算方法。通过探究过程，使学生感受余数一定要比除数小，培养探究性学习能力。这是全新的知识，学生学习起来有一定的困难，一定要循序渐进的进行施教有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年
7、级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈教学目标：有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝
8、凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈1.认识余数，知道余数的含义。有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈2.在初步理解有余数除法的基础上，掌握有余数的除法的计算方法
9、。有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈3初步培养学生观察、比较、综合的能力。有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名
10、学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈4通过探究过程，使学生感受余数一定要比除数小，培养探究性学习能力。有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥
11、迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈教学重点：有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈理解有余数的除法的意义，探究余数一定要比除数小。有余数的除法第一课时教学设计
12、有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈教学过程：有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心
13、大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈一、游戏导入，激发兴趣有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂憨腑捡垒蔼摊抚弱脖
14、淄亲懊媒呈1. 考考老师：请同学们利用已经学过的找规律的知识，用学具设计一个规律，然后告诉老师，你是怎么摆的，接下来你想让老师猜几号学具，老师不用看就能猜出它是什么。不信，谁来考考老师？（可以请不同的学生试一试，学生很惊奇。）有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂
15、憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈2. 适时引入：想不想知道老师为什么能很快猜出来的？等你们学会了今天的知识，就知道老师为什么能很快猜出来的了。有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈二、探索新知，建构概念有余数的除法第一课时教学设计有余数的除
16、法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈（一）明确图意，展开思维有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算
17、粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈利用课件呈现主题图：通过创设校园里学生课外活动的情境，引导学生在观察的过程中思考：哪些素材可以用除法计算。（如插旗子时按4面为一组的；跳绳时分成4人一组；打篮球的学生为5人一组；板报下面的花为3盆一组等。）有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深
18、度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈（二）实际操作，感受新知有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂憨腑
19、捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈1. 教学例题1。有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈（1）利用课件演示例1：国庆节到了，同学们打算将联欢会的会场用鲜花布置，小朋友先搬来15盆花，他们打算每组摆5盆，可以摆几组？老师想请我们班的同学来分一分，
20、你们愿意吗？有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈（2）动手操作：请小朋友拿出学具，用15个学具表示15盆花来摆一摆。有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在
21、班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈（3）提问思考：有15盆花，每5盆摆一组，摆成了几组？15盆花有没有摆完？想一想15里面有几个5？有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心大
22、意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈（4）尝试列式：如果用计算的方法来解决这个问题。你能列出算式吗？有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖
23、讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈155=3（组）有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈（5）明确写法：（结合操作思考）每5盆摆一组，摆成了几组？并结合具体的情境让学生说一说竖式中每一步所表示的意思，同时了解竖式中各部分
24、的名称。有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈2.教学例题2。有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好
25、动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈（1）课件演示例2：同学们将校园一角的23盆花全部搬到了会场，还是每5盆摆一组，最多可以摆成几组？有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析
26、束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈（2）动手操作：你们是不是也能用学具代替23盆花来摆一摆。看看每5盆摆一组，能不能全部分完？还剩几盆？剩下的够不够再分一组？有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆
27、吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈（3）认识余数：23里面最多有几个5？这余下的3盆不够再分一组，这个数你能给它起个名字吗？（板书课题：余数）有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈（4）尝试列式：235=4（组）3（
28、盆）有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈（5）适时小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开。我们把这样的除法，叫做有余数的除法。（接着板书课题：有“余数”的除法）有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学
29、设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈（6）小组讨论：如何列竖式？把自己的想法和同组的小朋友说一说。有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，
30、但思考问题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈（7）学生汇报。有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘
31、囤茂憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈（8）列出竖式：有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈3.观察比较：看看例1和例2的竖式，比一比，从这两道题的计算中你发现了什么？有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的
32、除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈4.尝试练习：选择两个算式用竖式计算。（一个正好分完，另一个不能正好分完。）有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问
33、题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈三、观察比较，理解概念有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤
34、茂憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈1. 探究关系：出示例3，引导学生运用小组分工合作的形式，先列式算一算，再引导学生讨论：观察余数与除数，你们发现了什么？有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈155=3（组）有余数的除法第一课时教学设计有余
35、数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈175=3（组）2（盆）有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度
36、，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈195=3（组）4（盆）有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂憨腑捡
37、垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈215=4（组）1（盆）有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈235=4（组）3（盆）有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，
38、学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈255=5（组）有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓
39、钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈165=3（组）1（盆）有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈185=3（组）3（盆）有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计学
40、科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈205=4（组）有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学
41、生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈225=4（组）2（盆）有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈245=4（
42、组）4（盆）有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈2.归纳总结：（1）剩下不能再分的数才叫余数；（2）计算有余数的除法，余数要比除数小。有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数
43、学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈四、巩固拓展，运用新知有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束
44、肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈1. 巩固题：第52页的“做一做”。（判断题，进一步明确“余数要比除数小”。）有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲
45、懊媒呈2. 开放题：想一想在一道有余数的除法算式中，如果除数是8，余数有可能是几？如果余数是6，除数有可能是什么数？有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈3. 游戏题：“猜猜看”。有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计
46、学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈（课件呈现：一组有规律的图形，猜一猜第10个是什么图形、第18个是什么图形，运用课件验证。）有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生
47、，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈4. 拓展题：现在你们能想出老师为什么会很快猜出你们前面所摆的学具是什么了吗？你们也能运用今天学的“有余数的除法”知识，很快地猜出第24个、第30个图形是什么吗？有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题
48、缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈五、归纳小结，结束全课有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂
49、憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈小朋友，这节课你有什么新的收获？你体验最深的是什么？有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁分讨铱颓钞垫差起局丽脏锐寨捌矗茂庇所匠豢碎剧辆吊帖讶女滦逐蠕伎沪漱艘囤茂憨腑捡垒蔼摊抚弱脖淄亲懊媒呈教学资料及资源：三角形、正方形、圆形图片若干，课件。有余数的除法第一课时教学设计有余数的除法教学设计教学设计学科名称：有余数的除法教学设计（人教版小学数学二年级下册）所在班级情况，学生特点分析：所在班级有73名学生，他们聪明好动，学习积极，但思考问题缺乏深度，计算粗心大意，计算正确率不高，学生的数学素质层次不齐。教学内容分析束肝唱择摩伟缮肥迂贝凸胁柞裁