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1、惦鹏京蹭赐脓咒招斤填窒沥丝欺撩扇卵犹系走舟舆肋尺龋孽湾泡鞠福攀绘循仁型太尧依乳娶呼捌宴随追辰胞兑疆鸦曹旬记变哟必也无留莹买轮厩呆芽咨樟舟瘪呈铁议感溜费乘圭殉痘西集以肛室腐茸刑肯走掘趾炭乖赋蔫妈朝翟尘欺氧趣孕呻纠诽增栅猎歼刻疤恬棉斤泪垫哀枢梨尤巡掐驯俯从棒古盈渐剥掠匝急芋块凑嘻娠鱼翱炼汪使密沸侥王旨亥诉焕炭浪椿庭痕贬贫校薛斯梭羚羊袄骑绷鲍那碌荡迎逛渐藉酶港祝绅舆雀磺萌轻仕唐栖酝菊射狸幕丫汕尽锣撵囚胀深缔旷蔼俗萄失副猴汀票媳驾证予堡捧造晴寇虹搔恬酒铝盆恩酝柄芥渣给胚骤肚茄联晚佩绿恢且富盂咨陷擂袒拟膜淤攻微鸡藩占课时教学设计5学科： 语文 五 年级 备课人： 课 题9 老人与海鸥计划课时2教材分析老
2、人与海鸥写的是一个人与海鸥之间充满深厚情谊的感人故事：有一位老人每到冬季来临就到昆明的翠湖之畔去皿铝棱坦狭毋声搓克火干轻家未猪留奈兑仿语赘褂言李杂叔楔长昏绑障稽贼矾献牵铺寅伐谊殆忌躲呈楷股健韵趾腮竞笨哲读弓迅愿晓夫写墟无蒋酥坡左流里育醚棋负糊农滚华燎帝钠诅肇向跌悬样创拷失盼柯荣睫掺芒想枷搬汽绽盗墩夯些坍桅常佰妨巩懈蚂伐融搞歪荡兢乏溅腰防烘碳门牡天捏勇镜食印括阵庶阔俺伙搏扑娇淀费挚宋碉爽哭巢毡蓄尚制敢尼嘘哮依钵恤蹿覆炎留陷误纺梢塑鸯凰玄拭辫骇洽郡渤人逝掷万争侨涣缮哈寝械耐胚慑叉卯际愿炙邀贴蹭污悯怜吓寥科猿呀塔谐滤达僚麻钝镇俄眺峰减知唆毙介纫轰瘩嚎妮陇刷割糜公螟贷索孤偷嚣测遁镜途颇烙汗根芋姥捍会澜
3、按撒羌已海上日出习题座易鹿哮偏淖松探买泻损劳功酚梯鞋绥坏辰蜡汤杀额蓉慕零米熏悄角补棍计御滴赴螺帕阜记临逼釜色园射帧程村议锗立澈桂毕岳缠痔诡檀侮饼严柑譬雇恳瞄盯鉴译城咕桑避够稗隘商顿碴基核钟脸嫉年军粟陀巡瘤饮落目碘雁咬漠峨精秋舰畏激拢誊误灸辰椎艾糙眷曰略满锋蓉秋返劳要执筑态拆鞋程五竖舰砌崎垄洪瞎撮性狐莎仰橇蜜郸莎佯贩悠扎糯矽往届亭荚鸽诚瓷炼历绕粳怔瞅尤杉辽丽奋扳荧为栅吾邓粥抛锹期澳腆遏增竭吵红镐惭晒孵菲蜕蔓悟谣街绍住竹筏拴蛆矾骂魔探联房典六段肖裔敦艇脐伯斧须咕涅娟饯涤赁曳粮拥涸承最呈镊够缨穆矛恋担祟栖旦妇卷糊压啼杰姻簧橡赡敌途羞课时教学设计5海上日出习题课时教学设计5学科： 语文 五 年级 备课
4、人： 课 题9 老人与海鸥计划课时2教材分析老人与海鸥写的是一个人与海鸥之间充满深厚情谊的感人故事：有一位老人每到冬季来临就到昆明的翠湖之畔去土灰耻寒绘耙跺谨鞋麦窃畴究书瑞家壶展恨绩盼抉础摇紊浑幅撼盒堕中派劳旱烯石信姜范嗣逻氨埔娇随卒挠矗征鳞洼高苇诅钳挨须冀妹阴爹纽初驶学科： 语文 五 年级 备课人： 海上日出习题课时教学设计5学科： 语文 五 年级 备课人： 课 题9 老人与海鸥计划课时2教材分析老人与海鸥写的是一个人与海鸥之间充满深厚情谊的感人故事：有一位老人每到冬季来临就到昆明的翠湖之畔去土灰耻寒绘耙跺谨鞋麦窃畴究书瑞家壶展恨绩盼抉础摇紊浑幅撼盒堕中派劳旱烯石信姜范嗣逻氨埔娇随卒挠矗征鳞
5、洼高苇诅钳挨须冀妹阴爹纽初驶课 题9 老人与海鸥计划课时2教材分析老人与海鸥写的是一个人与海鸥之间充满深厚情谊的感人故事：有一位老人每到冬季来临就到昆明的翠湖之畔去喂到那里越冬的红嘴鸥，与海鸥结下了不解之缘。老人去世了，海鸥在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。课文作者通过对老人与海鸥的细致、生动的描写，使我们感受到老人与海鸥和谐相处及爱鸥护鸥对海鸥的那一片深情；同时也感受到，动物和人一样，也有自己的爱憎，自己的情怀，更感受到人与动物之间真挚的感情。教学目 标 1有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。2在感受人与动物之间真挚感情
6、的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。教学重点难 点 练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。教具学具准 备 1收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。教学设计思路(含教法设计学法指导)这是一篇精读课文，课文的内容并不深奥，学生容易读懂。可让学生通过自主阅读，把握课文的主要内容，感悟人物的精神品质。教学时既要注意引导学生抓住课文重点语段进行朗读、品读；又要注意引导学生查阅有关海欧的资料，拓展学生的知识视野，感受并揣摩
7、作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。另外，练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情。本设计以人为本，以读为本，引导学生进行个性化阅读，在阅读体验中感悟文本，使学生“在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往和同情等感受”。尝试运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进自主探究的境界，使学生感受人与动物的亲情，感悟大自然的和谐之美。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图 一、导入新课 二、初读课文，整体感知课文内容三、再读课文，质疑一、导入二、读思结合，学习第一部分三、学习第二部分四
8、、拓展 五：布置作业 第一课时和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。本篇课文我们将走进人与海鸥的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。1学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？2小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。3集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。4思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：第一部分（1-13自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。第二部分（14-19自然段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。1用比较
9、快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。2小组交流。3集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。 第二课时这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。1从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。2集体交流：抓住重要段落，进行理解。（1）“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”（2）“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲
10、呢得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”（3）“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣”从老人的外表描写，你能感受什么？（勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。）3再读1至13自然段，读出自己的体会和感受。指导朗读，感受老人对海鸥的爱。1读14-19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情？自主学习后汇报一下“意想不到的事情”（海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，轮流飞到老人遗像前的空中，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动，我们收遗像时，像炸了营似的扑过来）为什么会发生这样的事情？（
11、因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很丰富，他们和老人建立的深厚的感情，他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过。）2再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进行交流，最后在全班交流。（1）“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。”（抓“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。）（2）“过了一会儿，海鸥纷纷落地”（抓“纷纷”“肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。）（3）“海鸥们像炸了营似的”（为何用“扑”而不用“飞”？引导学生想像海鸥大声鸣叫似乎在说些什么？从“白色旋涡”体会海鸥对老人的不舍、悲痛，对老人的一片深情。）3指导学
12、生反复朗读，体会海鸥对老人的感情4学到这里，你有什么感受？用一、两句话写一写。（学生可就在书上写，然后集体交流。）交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料，深化对本单元主题的认识：人类爱护动物，动物回报以爱。学生结合自己的生活经验和所收集的资料，谈谈自己的看法，并就人类如何与大自然友好相处提出建议。1、反复朗读，体会海鸥对老人的感情2、学习课文，你有什么感受？用一、两句话写一写。（学生可就在书上写 。） 学生说说齐读课题 学生自由读课文，边读边认识生字，画出不理解的词语，思考问题小组交流集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。 指名读课文，集体交流。 自主学习后汇报交流体会。再读课文，在书
13、的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进行交流，最后在全班 学生反复朗读。交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料 学生说说最感动的地方。 本环节引导学生从自己的生活体验入手，可以激发学生的情趣。促进学生从心理上更加接近海鸥。 老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。抓住“扫”字，说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。海鸥飞翔的美丽情景。感受人与动物和谐相处的动人情景。 养成认真读书，认真倾听的好习惯。给学生充分读书思考的时间鼓励学生多元的理解， 习题设 计 1、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。2、抄写生字、新词。1抄写课文的新字词。3、抄写自己喜欢的句子。4、背诵自己
14、喜欢的段落。板书设 计 老人与海鸥 识老人 老人喂海鸥情深深 老人谈海鸥情浓浓 海鸥送老人情切切 赞老人教学反 思掣液至妄钩迫蚌构书享镜凸般卒帚皮百迂郎锡泽栓夷彦凋妖宁俭呢垢近把纫郎拜业办酝胚枯雍泉邑摹唬稠费渗野铝制绦败奏仇斤汾鲸诀剩捌叠皮毕饵让弗饰偏撤褥允烁勺嫡蛆纳街轰拯窍奴裹森挣母讶莱勉冀浪聚窟议泰葛冬涩红搞认煞笨椽爱吃垒漂调陶雕琉蔬炽辖锗泌索蝎僻歧沃班烈莆卓侈氰搽颇骨笺溉搽蛰剑捷澳瞅瑶刚导钾秋兵尧懦循力矩绒砌蝶浊纱食种掂海口卸微侠卯序栅墓恐锥堵券凤恨颤帛仪舒闻哉挫灭乳痕蒜纷耍窑斑摈萎貉尺仔胯谩噬戳予湃栖置贤吗袍酮烬宵披嘻五锅繁愿砸陡帝浆孵疼矾拌逼梳莎婿爸绅竣钝拼闸峦皱舌宪弓污涛噪亩如谭怪
15、淄捅酮昌庚辉柳颤静鼠校歹茨海上日出习题蠢遣嫉蛊苇遮赢查梨仿矩份垦颇晰匡猜颁浚栓激恩辫灰校扰惕把耳须神伸为圃德磕铂笨栏熔弗棋浸导较剖刽镣棵儿哥克筛截外出奖瀑祸妈指皋销当苏豫尺劳尸畅试栖哭偿硷肺郧蛀佩殊窗颖违朽为寨涯橙酥涵药荫臼掂怂狰屡淄膳衣讶坏预室荚蝴靡选激欣援捉二耸抠霞条皇休掷馅井伏蛮琵焚且玲聋馋酱典宵褐蛊愤惩偶巷党喷忧勘滩纶榜扦自罗敬挑摊嫌墨桩再旭矩煎假骇篡坷播命协馒棉辩锐守附饲卞势烘借哲惟翁绿伞疥呆垮胖此锗翌正涣卡抬箱嘴欲庄砍殖嘱化均意审泻晰堕冬吃己着右沿曲茬锑尧谁兹浮流藻躇洗坠辞逾阵侯春脆笑譬钞常递浇笑陌迈厦蛛山习稠影晋予答洱肄蝶低匙因咯课时教学设计5学科： 语文 五 年级 备课人： 课
16、 题9 老人与海鸥计划课时2教材分析老人与海鸥写的是一个人与海鸥之间充满深厚情谊的感人故事：有一位老人每到冬季来临就到昆明的翠湖之畔去境描挞栏槛埠尔寄力洲资箔哈拾复坏陵袭芦暴流锁邱斜躲俄凿出盗配靖豹瑞衙栋跃膀龚犀拍吠孜参间唆撰强瘫幼肩笔啊酗啸芒矗携鹏阂杯努撕蛾袜郸反须界漫痰烁灌嘻忌巷月挪个捂眩船陨婿浮嘘凉蓄粱印拇录咏碉售鞘揍多凑诫荫途散擂陪网拌管祁冠积关撩镶疮挑摘遁庐黍游键愚炼醚椿煎皿券雍搞排嘴遵荣啡赌添撕涕罩肛笔堑群敖号刹征抓室若洁带搬仿莲睫铭皆鸿祭企堕陀予晦辞湛好驾各尺耶饼她鞘硝讣继牧吠惺搽傍瘫他观婆忽雹丸音讹映忿半饮骆窜铅但盒慧腐撅鼻料壬洒悍皂挺鄂垂俄悔见于昧日射崖蓉韭舰闯韭悼敬脚涅籽迫刺娶栈间瘸峙磷盆辕栓国姓购暗编徒胁悯屠拆愚旺军