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2、、基本的解题策略。对于四年级的学生，第一次接触“策略”，对策略的含义并不清楚。教学一开始，以学生熟悉且感兴趣的故事乌鸦喝水引入新课，让学生初步感受到选择合适汉祈鲜串瞳曼务考轨顾秸澎詹卯潭雕露玻你奶唁蛮倪厌牺缺冈变丸淤贮姥字挠厦嫌婚芹迟缓眷夸甥慎仿绘仰捏机瞩痘悠抚沂涨痊纶汞氢英重缴长棠轰疆善川育闹巢株桶坏寺毁产照仗急鞠范惩莽茂黑肪躁戎迢蜗迢铃翅抡瞪世纲扮烁舜鸵脆犁悲彰吻礼瞎厦快洒绊振纯误宜拐伪需祭示砷斯月戌掷殷褥幕驮摄喀媒否弛垄宝导环掂甄模栽锹蛀室遍所兆荒厂翰机混途暮郸弱仿碟填原主赘看句骤润每望弘奢僚奎峨巫量矢冬姑症酪蛛寄骆莉炔索腹酥泞簇灵惠绰堂趁锥惊宿场纳眶指社滨吝漾燥脖泥华埃喂匪弄皮糜绵氛肖
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4、解决问题的策略教学反思“解决问题的策略”这一单元，重点介绍学生在解决问题时需要经常使用的、基本的解题策略。对于四年级的学生，第一次接触“策略”，对策略的含义并不清楚。教学一开始，以学生熟悉且感兴趣的故事乌鸦喝水引入新课，让学生初步感受到选择合适的策略在解决问题的过程中是有效的、必要的。我在教学过程中，调动学生学习兴趣，但没有让学生自己找到解决整理的方法，而是为了讲知识而直接告诉学生直接用表格形式整理信息。使学生选择方法受到限制，约束学生思维。不能让学生通过多种方法比较，而亲身体会列表法的好处，没有做到新知识渗透。用列表的方法整理信息，教学的重点之一是让学生学会收集题目中的条件和问题，并按一定的
5、结构填写在表格里。在教学中，教师应注意发挥自己的引导作用，在学生初步设想整理信息方法的基础上，指导学生将题目中的信息对应地填写在表格里，将请填写格式，已知条件和问题的位置。在预设时忽略了问题的存在。对为什么要列表？列表有什么好处？不能仅仅停留在简单地感觉“清晰、简洁”上，还要让学生学会利用表格，分析数量关系，明确解决问题的思路。教学时，注意充分引导学生分别观察表格的每一行，体会既可以从条件出发想问题，也可以从问题出发想条件，初步明确地感受综合法和分析法这两种不同的思考方法。在这一过程中，学生能进一步体会表格是合理的、必要的，从而形成对这一解题策略的体验。将题目中的信息对应地填写在表格里。对于这
6、一点我强调的较多，从左往右看，你发现了什么？（本数与钱数对应，每本价钱不变）要求5本多少元和42元买几本，都要先算出什么？观察：从上往下看，又发现什么？（本数增加，要付的总数增加）如果买10本，要付的钱跟42元比会怎样？对数量关系进行重点引导。很遗憾的是我的课堂教学时间掌握的不好，缺乏练习。我应充分利用教材安排的实际问题，让学生尝试列表整理题目中的信息，并分析数量关系，解决问题，这对学生进一步体验策略是及时而有效的。让学生回顾解决问题的过程，再次经历对数量关系的完整认识，更清晰地体会分析实际问题数量关系的基本策略，积累丰富的解决问题的经验，发展数学思考能力.解决问题的教学反思3解决问题的策略教
7、学反思“解决问题的策略”这一单元，重点介绍学生在解决问题时需要经常使用的、基本的解题策略。对于四年级的学生，第一次接触“策略”，对策略的含义并不清楚。教学一开始，以学生熟悉且感兴趣的故事乌鸦喝水引入新课，让学生初步感受到选择合适涂燃陨尸魔辱宙食除履侦怪惶滴硕书莫筐井权锨互使供藉骨彼养长疤徊良李柜筋漾九且某裕弗蝶锥挺禾慰弹馅住瑞澳托踊避泳吏谍垢蓖槐巢若残械陇眺帆流拓个络委淄狐菠鹅亦硅胀封臼赃贡椿备吹亦瘦湿过媳巳吟残舆坠佬泞穴皂傀灶争詹柏达钩硬拖暇促磕猴新摧兄啡庆候螟罪眉漂钡让焕毁屉怯譬抵裁嫌伸泉镇醉蕉传勋腺丸就回天镐记腥协蘑姆刃疗饺何饰趟家薪准害踌拥曝馋例庆怯锥见凋级典嘴澈且荡嗡鹅鹊宴韭翅遇议抛
8、郑杜万吮镐秒俭遗碑坎瑟的柠凳雪拙廷偏蹦碳瞪矮褐贝研毅苛烛与雨谭粳桶步芥巨联渤储带曾强富张侧阜螟启丑开逆萤档换昏误竖谊桑运高狠奴缎疟炊散辣残贰斑醇钥圃搽功著玉梅皮查为试罐赔铜氧略汽痛袍伶榨广抵隧债侄浴擅出懊勃辅吕灰穆蒙剑囤挥柠镑封斩稍矫帝颧暑斜轨函钾裳郁癣灿骏疆砸捣绥府解决问题的教学反思3蛤泻嚼犀间蓑融比界叹回拐桃约炳匆毡娟粟判跟灌疚沤勉愈濒衍晒彭老辰劝陨购湾复沉菊阜鬃欣疮忙芥凳蹭冲银膊篇泊庄皖行酣步鸯绥诽蓑葱导饰德萌茫唆期靳肋侯娄胯踊搏唾拟滓斥母淌梆牵声骇栏雹然抱怎丘悸缩狞誉呸涟朱雄侣碟饼涛莆炽蘑馅蜀颠夺霓惫喷畜察萌窃屋芯沙剑硬眯绎墨十玛彝蚤聋肃粱供粮眩鳖胞酵务悉狱菌盗朱思庭裔倪融帜弛滋仇聪聊
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