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1、第 1 页 小学英语教师教学经验总结 特征码 qJSdkHJtMJSpojzmwOGX 小学英语教师教学经验总结 首先非常感*区教研室给予我这次机会，能够和大家一起分享 教学经验，客套的话我不多说了，下面是我和大家分享的一些 教学上经验。 我从事小学英语教学工作才刚刚五年，从一年级到六年我都教 过，本学年是第一次任教六年级。没有经验这是肯定的，但是 年轻人嘛，毕竟有的是干劲。我在学校是教三个六年级班，每 班大概 35 人，这次期末考第一个班平均分 98.75，第二个班平 均分 97.14，第三个班平均分 93.76。年级平均分是 96.66。这 个成绩使我自己也感到惊讶，所以假期里我也一直在反
2、思和探 讨，孩子们为什么会拿到高分？这与什么有关系呢？如果我把 经验总结了，再加上因材施教，这样对下学期的教学有帮助吗？ 对其它年级的作用大吗？对日后我重新接教另外的班级还有同 样的效果吗？一连串的问题使我自己也产生很多的疑惑，希望 接下来的总结能与各位老师产生共鸣。 第 2 页 像我们教英语的大部分都是年轻人，绝对希望用最少的时间得 到最大的收获，也许这叫偷懒，但是我们试试换另外的角度看 问题，这个才是有效教学的最高境界。 怎样才能提高我们英语教学的有效性呢？我想关键就在我们四 十分钟的课堂上。我们分析看看，咱们六年级的老师，至少都 有三个质量班，平时要批改作业，加上培优扶差工作，六年级 又
3、要参加广州市小学英语竞赛，又要配合市、区、学校开展的 活动，一天下来剩下的时间真的不多，如果不向 40 分钟要质量， 我想我们会“分身术”也不行。因此我是非常关注我的课堂教 学效果。依我的理解，所谓的效果，就是有效性，而所谓的有 效性就是有效率和效益。花费较少的时间和精力，获得较大的 教学效果。 为了达到这个效果，真的要“绞尽脑汁，不择手段” 。 1、更新教学观念，我们要明白课堂上学生是主体，他们是学习 的主人，所以教学中不是学生配合老师，而是我们老师配合学 生。这就要求我在上课前一定要做好合理的预设，在课堂上我 要扮演好我的引导者身份，把时间留给学生，把机会也给学生， 创设和谐、活跃的英语学
4、习氛围，利用他们争强好胜的心里特 征，在教学中设计一些内容来激发他们学习的欲望，容许并鼓 励他们进行大胆的发言，错了就错了，没有人知道答案，对有 争议的地方引导学生们互相辩论，特别是在语法知识的学习上， 最后我才会协助他们来整理归纳。例如：我们这个学习有一个 第 3 页 考点就是：Jiaming lives on the eighth floor.始终我都不 明白，为什么很多孩子要选择 in the eighth floor.于是我就 跟他们开了个玩笑，我说：“in the floor.在层的里面，天啊， 做穿山甲啦！”孩子忽然哄堂大笑，对了同学就自以为是，沾 沾自喜，错的，马上脸红了。说一次
5、全班都改掉，这是不可能 的。接下来如果再有人选 in the eighth floor.我就会说： “你又做穿山甲！”第三次再有人错，全班大部分孩子们都会 说：“我们不是穿山甲啊！拜托！”经过这样愉悦的学习，孩 子们又可以形象记忆，错的机会真的会慢慢降低。课堂上我就 喜欢这样，不想死气沉沉的学习，否则上着上着，连自己都打 瞌睡，何况是学生。同时我们也清楚知道，小学生的特点是活 泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差。他们的注意力最 长只能坚持 10-15 分钟左右，可能我们六年级 20 分钟还是可 以的，之后大脑就会出现阶段性疲劳。如果将他们的学习当作 单调的教师讲、学生听的过程，将会使他们的
6、兴趣荡然无存， 课堂上表现为无精打采，玩笔，乱翻书，玩手指，看看自己的 红领巾，相信这些大家也遇到不少。因此，要培养学生上课认 真听讲、专心学习的好习惯。要怎么办呢？就是在他们累的时 候给他们休息，然后再集中精神来。如果你违背这个规律，只 会你所讲的内容都是白讲，因为孩子们根本没有听进去。怎么 办呢？这是我第二点要讲的。 2、融入文化教学，深化教学内容 第 4 页 刚刚讲到孩子集中精神最多维持 20 分钟，那怎么才可以重 新集中孩子的精神，用什么手段，我们设置什么内容？我比较 喜欢运用中西文化差异的渗透。我们知道，不管采用何种教学 方法，教学的主要目的是激发学生的学习兴趣。但在教学实践 中我们
7、不难发现，如果仅仅以游戏的学习形式来激发学生的学 习兴趣是行不通的。随着学习时间的延续与学习内容的加深， 加上已经是六年级的孩子了。学生的新鲜感逐渐减弱，一朵花， 一颗星，根本满足不了他们，你奖励一个本子给他，孩子们还 说你幼稚。因此，仅靠改变教学形式是不能持久的。教师在进 行丰富多彩的教学活动的同时，要适当加入语言的文化背景， 激发学生获取知识、探究异国文化奥秘的愿望，了解中西文化 的差异，从而达到激发和保持学生的学习兴趣。1.词汇教学。 许多词语本身就有一定的文化内涵，教师在词汇教学中可以为 学生介绍相关的背景知识。如学习 USA、UK 时，有意识地讲解 一些英语国家的政策制度和相应的社会文化知识；学习 sandas Day）或新年（Nee back, lets learn the ne a patient teacher. I can