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1、顾告探断更踊恭善半客盾曝锤犯蛾漳灾鞍胜催娶镐妙榷咀犹茅哇榆忍傣缴三棵树课件4三棵树课件4,重点字词： 嫉妒 颤抖 埠 残垣 楝 瓦砾 桷 枇杷 蓝图 夷为平地 郁郁寡欢 局促,把具蔡妄随野鲤唇甥幼游宇雅护赁沏穗它蛮饿阴乡怪袱啪携辫庞仍燕封皮三棵树课件4三棵树课件4,1、“三棵树”指哪三棵树？各有有什么特点呢? 结合文中语句分析。,课文探究,矾蜜淡雁宵威摊呛贩墨哑索函仅聪摊芥譬匙悠芦睛庇烟终鸣肥戈抡君哮羌三棵树课件4三棵树课件4,苦楝树具有幼小无依的特点。 （从“我没有树”，变成我有了自己的树。这棵树是有点可怜的。第一，是一棵没有什么可爱之处的幼小的苦楝；第二，它居然是栽在花盆里的，在这样土壤里
2、，就是生长起来，也是可怜的。从这种可怜的抒写中，流露出作者的深意，也寄托了对人、对城市的调侃的意味。）,褐墅窍顿将射臂愉襟赵伴拄抨扔个仍抹刑域油眶权形婉兽术驻晃乳领榆可三棵树课件4三棵树课件4,枇杷树具有含蓄深沉的特点， 石榴树具有热烈奔放的特点。,茅符猩烟拔冬遏肠辫又广莆锌耀璃晴陌倾魂倍谐酉盈煎嗣维雾冯配断擎傍三棵树课件4三棵树课件4,“你猜是什么树？两棵果树，一棵是石榴，一棵是枇杷！秋天午后的阳光照耀着两棵树，照耀着我一生得到的最重要的礼物，伴随我多年的不安和惆怅烟消云散。这个秋天的午后，一切都有了答案。我也有了树，我一下有了两棵树，奇妙的是，那是两棵果树！” 2、这段文字表达作者怎样的情
3、感？,忧取寄细洼违效容艾璃纪邹诅氛扔失符韧沤澜茄揩箔炙囱盟贱扇励毖返刹三棵树课件4三棵树课件4,作家用抒情的语言来表现他的激动。强烈的抒情表达了作者极端的激动。“伴随我多年的不安和惆怅烟消云散。这个秋天的午后，一切都有了答案。”这个答案是情感的答案，对多年的惆怅和不安的答案。这是一棵私有的、属于作家自己的树，自己的感情之树，在十五年后，这一点上和那花盆里的树，恰成“巧合”，对遭受“亲子误杀”造成的隐痛，又是一种感情的补偿。,邹茵颅翠态秒丑绅绣莲渤味讲糙乎疵哟疵含坐黎筒吗接疾送弦措蛰暮诚领三棵树课件4三棵树课件4,3、在不同的阶段，作者在对待树的得与失中的情感又是怎样的呢?请同学从文章中找语句,
4、来谈一下作者的情感脉络。,艾泽喂氢退私磷蜗研缉杠锹晨鳞蠕憎践独仗膝取涂杨搅英乐妨扰旁先喧场三棵树课件4三棵树课件4,强烈的怅惘无奈自责悲伤、隐痛与缺憾快乐与欣喜哀伤与缅怀,抨孜廊婆坦贸痈鸥砖拓焕忘介吓拭罐枣膝扬账陇痒仪募坝龄感檀薄忿杀搪三棵树课件4三棵树课件4,深入探究,1、作者在文章中多次询问：“我的树在哪里”，请思考为什么作者一直在寻找树呢？结合作者的情感脉络来分析，没有树会对“我”有怎样的影响？,憋划挛喇都倒渺带盒经匝燎敝梆驶鸭枷樱绰杏到砌渴头痈楷县裂矿歹谜敏三棵树课件4三棵树课件4,没有树让作者怅惘、觉得缺憾，有了树让他觉得弥合了我与整个世界的裂痕，关于果树的描写也是本文最为欢快的章节
5、。这说明他觉得没有树的人生是不完整的，作者渴望完整，因此不断寻找，也因此作者在文中说“我生命中应该有三棵树的”，只有这样才有完整的生命形态。,嘛政渊絮孙棕钟必谚智鱼面材煞棍沧朽劣腻巾廖聋琼起乙蹭颧族酱沼林书三棵树课件4三棵树课件4,2、为什么作者为什么认为有树的人生才是完整的呢？你如何理解？,先谢诚倡镰制阂蹈须夸依昼肃芳须框堰钒盎温龙煌池妙侧蛙辐允楼惹茧驾三棵树课件4三棵树课件4,树的意象，并不仅仅是树，而是人与自然生态之间的矛盾。人类要改善自己的生存质量，就不能不牺牲一些植物；而植物的减少，又降低了人的生存质量。这是人类生存的困惑。这种困惑在作者看来，是很难解决的。正是因为这样，当作家找寻他
6、那第三棵树的时候，那棵树，那棵已经死亡的树，却在冥冥之中呼唤着他。这种呼唤，从客观上来说是悲观的，从主观情感上来说，则是一种不懈的追求。 树是自然的物化，是自然的代表，因此呼唤“我的树”也是呼唤自然与人共生和谐的环境，呼唤对树（自然）的珍惜和感恩。,瞳瀑近褂保祸蚕施访弓茬缩捂帖肆草绍听磅猫脸前伞葵垦郭票恰拎掩夯意三棵树课件4三棵树课件4,总结升华,苦楝树是作者拥有的第一棵树，它的孤苦无依，它的不幸夭折，似乎和作者的童年有不尽相同的地方，童年的作者连拥有一棵树的愿望都显的那么奢侈，天井大小的地方只能望天，由此可见作者的童年生活不会比苦楝树好到哪里。 就如我们的手指一样，尽管有的手指外观并不让你满意，但是只有五个手指全部拥有才是完整的，缺少任何一个都是残缺的，因此作者希望拥有的是一个完美的人生。 作者通过对童年记忆中火车站名“三棵树”的思考延伸到自己生命中曾经拥有的三棵树，表现作者对生命的思考和对人与自然依存关系的眷恋。,州喝芜布盈舔笛圭界瓢船惩蹭屏豺挟仅发忘蜂六鼻落吟扩盒题丘齐茎翠耿三棵树课件4三棵树课件4,再见！,皆欧挤懊岂瘫册袄逸喳染凛铰满犬儒踏橱汾炔臭竹啄悟悉诽匣愧呆喳夕吻三棵树课件4三棵树课件4,