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1、第 1 页 小学二年级上册品德与生活教学计划 特征码 aKYYryJxkJguYcjqeKHs 小学二年级上册品德与生活教学计划 一、学情分析： 对于刚刚升入二年级的学生来说，体验生活，愿意与别人分享 自己的收获，能乐纳自己并能真诚地对待别人，是这一学期品 德与生活课内的要求，也是学生在学习生活上必须形成的态度。 在过去的一年里，学生们出现了明显的变化，来自不同省市、 不同家庭的学生在行为习惯和情感态度上存在很大的差异。我 们面对的孩子在不久的将来，必须自己面对周边人，适应生活， 融入社会。而人与人相处之道在于真诚，人在社会生存之道在 于诚信，所以我们教师有责任培养一群真实的社会人。课堂上，
2、教师的态度要真诚，语言该真实。让学生在学校里能够生动， 活泼，主动地学习，身心健康地成长。 二、教材编排特点： 第 2 页 二年级上册品德与生活分四个主题单元，共计 11 课，分 别是 我爱我班 、 、 金色的秋天 我的 家乡 困难 面前我不怕 。 第一单元我爱我班 共 4 课，以学生假期生活的回顾为线 索组织主题，一方面从假期生活中归纳总结，让学生认识每一 天的意义，体悟“快乐的每一天靠我们自己去创造” ，有效地稳 定学生开学初的情绪；另一方面从经验教训中归纳总结，为新 学期的学习生活提供丰富的引导与借鉴。 。第二单元金色的秋 天反映季节变化的内容，引导学生感受、欣赏秋天的独特魅 力。体现个
3、体与社会的整合，重在引导儿童有自然人成为社会 人。本单元以儿童的生活为主线，把心理教育，品德教育，行 为规范教育有机整合，使学生在与家庭生活，学校生活，社会 生活的交互作用中不断丰富和发展自己的经验，逐步加深对自 己的，对他人的认识，形成初步的道德判断能力，并在此基础 上养成良好的行为习惯。 第四册最后一个单元困难面前我不怕则侧重对儿童提出动 脑筋有创意的生活的要求，在学习与生活过程中充分展示并提 升自己的指挥，享受创造带来的欢乐。 第 3 页 三、教法设想与措施 按照新课标所编写的教科书，实现教科书功能上的转变。以往 的教科书只被当作单向传输信息的载体和工具。教科书载负着 某些知识、信息，学
4、生学习教科书就是被动地接纳这些知识、 信息，有时为了应付考试还要死记硬背地将它们纳入自己的记 忆中。 新课标要求教科书实现的功能是“激活” ，是要成为一种 “活性因子” ，它的主要功能是要能提高、增强学生自我发展、 自我完善、自我建构的机能“造血机能” 。斯普朗格说： “教育的目的并非传授或接纳已有的东西，而是从人的生命深 处唤醒他沉睡的自我意识，将人的生命感、创造力、价值感唤 醒” 。 1、直接学习为主，并逐渐向间接学习过渡的多种学习方式结合。 寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。 2、 支持随机进入教学，充分 利用插图，图文对照，边看边说 边想， 充分利用教学用书中的儿歌及小故
5、事穿插于课堂教学中。 帮助学生理解。 第 4 页 3、引导学生的个性化学习，开展丰富多彩的课堂教学活动。在 教材设计的活动框架指导下所展开的教学活动具有生成性的特 点，要求教师随时根据学生活动演进和学习需要的情况，调整 教学指导。 4、在生活背景和情感体验支撑下渗透规范教育，并结合学校大 队部的各项活动进行教育。 四、教学中应注意的几个问题 1、教学资源的开发 本册教材各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体地参 与的活动题材，为师生在活动中进行二次开发留有空间。如交 流各自的假期生活，以自己喜欢的方式欢度国庆节和中秋节， 结合自己的生活，设计秋天的保健和创意活动等等，课本中选 择设计了基础
6、的活动程序框架，具有开放的特点，从而使教材 成为师生开展活动的指导，教师在具体的教学过程中应考虑将 实施中具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师 生的经验和兴趣等等纳入课程资源体系，创造性地使用教材。 2、以学生为中心的自主活动体悟学习 第 5 页 根据新的课程标准，教学中不是从传统德育的规范体系或德育 体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学 生生活原型出发，将从生活中分离出的，分散在小学各学科中 零碎而离散的知识、规范、技能“还原” ，重新融入儿童生活之 中，有机整合为学习主题。因此教学过程中，不是以教师为中 心的直接讲授和知识学习，而是以儿童为中心的自主活动和体 悟学习，教师是活动的支持者、组织者和启发者。 七、教学进度表： TD vAlign=top