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1、第 1 页 多开一扇门 特征码 AeFWnCkFOskzOpRvoaKL 多开一扇门 曾读到这样的故事：一家服装店生意很红火，老板说自己的成 功是因为开了前后两扇门。店的前面是马路，人来人往，所以 他把最时尚的靓衣挂在前面，这样的衣服价格不高，吸引的是 爱美的时尚女孩。店的后面是停车场，来往的是事业有成的女 人，所以展示的是品牌服装，这正是这类女性最喜欢的。 一家店，两扇门。多开一扇门，就给商店多一条出路，生意也 就自然红火。你对人性了解多少，你的生意就能做多大。这是 商业的道理。其实在我们的教育中也同样适用：你对学生了解 多少，你的教育就能做到多大。 一个班级五十多个学生，他们之间存在着很大
2、差异。每个学生 都有不同的学习“价位” ，不同的学习兴趣和学习空间，如果我 们教师能为学生多开一扇门，让孩子们从适合自己的那扇门中 进入自己的学习领地，各取所需，那我们的教育也会“红火” 起来。 第 2 页 比如我们一直倡导的分层练习，分层作业，宗旨就是承认学生 的差异，让学生都能各取所需，保证让学生“吃好吃饱” ，让每 个孩子都能体验成功的喜悦。我们身边就有成功的例子。 读完这个故事，我很受启发。教学中，我们在设计习题或者布 置作业时，我们可以多提供一些习题，让学生根据自己的实际， 选择一些自己认为通过认真思考，可以独立完成的，或者求助 后能够弄懂的稍难一点的习题来完成。这样，不仅让学生各取
3、 所需，而且锻炼学生的思考能力（先要判断自己的学习能力达 到了什么标准，还要判断习题对自己有没有挑战性，虽然只做 了几道题，但已经琢磨了所有习题） 。这样可以节省时间，老师 也能“对症下药” ，一举多得呀。 教学如此，平时对学生教育又何尝不是这样。魏书生老师让犯 了错误的学生为班级做好事，或者唱一首歌，或者写说明书， 这要比简单的粗暴批评更容易让人接受。这不也是为孩子们多 开了一扇门吗？看来教育就像是一道选择题，不能只是单选， 还应该多选，多一个选项，教育就多了一线生机，多一个选项， 教育就多了一条“活路” 。教师只有为自己，为学生多开一扇门， 才能更好地引导学生攀登知识的顶峰，实现自己的理想。 第 3 页