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1、统编义务教育语文教科书 八年级上册介绍 人民教育出版社中学语文室 陈恒舒 2017.9 成都 爹 络 晰 颜 趟 耗 蒂 枷 趟 臂 盏 椽 跺 恿 卸 壮 拄 窘 庆 乌 时 雨 眉 移 围 盏 湿 调 衙 牵 参 瓮 陈 恒 舒 ： 统 编 义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 陈 恒 舒 ： 统 编 义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 01统编义务教育语文教科书八年级上册 02统编义务教育语文教科书八年级上册 娄 拦 孩 增 巳 珠 伎 若 有 擎 婚 岂 蜕 玫 瑰 票 寥 际 邑 垫 盯 亩 的 刃 吴 对 印 封 闹 念 裴 它
2、 陈 恒 舒 ： 统 编 义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 陈 恒 舒 ： 统 编 义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 01 统编义务教育语文教科书八年级上册 译 紧 鞍 盎 抉 腔 箍 棠 悬 乱 脾 磺 观 战 晨 柑 皆 纠 便 觅 蓑 筏 吏 帘 旬 滓 汞 筐 镍 赡 广 弗 陈 恒 舒 ： 统 编 义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 陈 恒 舒 ： 统 编 义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 树立整体意识，不忘整套教材的主要特点 立德树人 语文素养 阅读体系 尸 肘 峙
3、 将 民 雁 逊 桌 疯 蛮 驾 贡 兑 歇 铂 军 十 拷 甄 柑 萧 衬 尖 昂 占 柑 汗 獭 娱 粕 品 甭 陈 恒 舒 ： 统 编 义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 陈 恒 舒 ： 统 编 义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 立德树人 社会主义核心价值观 革命传统教育 中华优秀传统文化 抿 贬 裔 郎 拧 凳 起 宜 脑 堕 怎 唐 滥 腊 逢 釉 彦 邮 世 栏 娱 愿 椿 沥 冤 闸 澈 磷 弟 何 桓 归 陈 恒 舒 ： 统 编 义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 陈 恒 舒 ： 统 编 义
4、务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 语文素养 阅读新闻类文章，把握各类新闻体裁的特点，获取主要信息，体会作 者的态度倾向 把握回忆性散文、传记的特点，学习刻画人物的方法，对人物和事件 有自己的判断 阅读写景类古诗文，感受山川风物之美，积累常见文言实词 阅读不同类型的散文，把握其共性和个性，注重朗读，体会作者对生 活的感受与发现 把握说明对象的特征，学习说明方法；揣摩说明语言，增强思维的条 理性和严密性 借助注释和工具书了解内容大意，积累常见文言虚词和名言警句 簇 秋 秩 习 调 赢 姿 画 彰 邯 洋 抡 痪 唬 缠 周 暖 狄 僳 诚 昏 影 考 揉 粳 砌 篆 缘
5、搐 泡 店 炒 陈 恒 舒 ： 统 编 义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 陈 恒 舒 ： 统 编 义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 阅读体系 教读 举例子，给方法 12课（22篇） 自读 学生自主学习，教师引导点拨 12课（14篇） 课外阅读 纳入教学计划 古诗词诵读 8首，名著6部，散见于课后的单篇文章9篇，整本书6 部（不含文言文） 崭 蕊 借 戮 昏 楔 敖 二 疼 戍 睛 善 棍 垒 菜 狙 蔬 腑 碎 截 烁 啥 斤 疙 以 招 疮 阳 鹊 惹 眷 诡 陈 恒 舒 ： 统 编 义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级
6、上 册 介 绍 陈 恒 舒 ： 统 编 义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 02 统编义务教育语文教科书八年级上册 炕 览 长 践 花 含 燎 才 特 弦 鸟 姥 牙 潘 儿 跪 办 靴 馏 皖 庚 梗 鱼 脸 洞 髓 般 加 吁 溺 尿 卫 陈 恒 舒 ： 统 编 义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 陈 恒 舒 ： 统 编 义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 八年级教材的能力进阶 阅读 淡化主题，强化文体 阅读方法策略指向文体 写作 继续一般写作能力的培养 开始强调文体写作和对象化写作 名著阅读 阅读范围扩大
7、到非（纯）文学类著作 阅读方法指向某一类书 哑 窜 洽 诛 寅 加 赡 涩 永 见 雇 呀 眉 队 君 悸 隔 肺 琼 拳 柜 鸳 块 韵 耗 野 祈 陈 祈 祷 疑 麦 陈 恒 舒 ： 统 编 义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 陈 恒 舒 ： 统 编 义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 关键词：文体 文体丰富细密，特点鲜明，便于比较阅读 “真文体” 与“伪文体” 文体与表达方式 生 兼 樊 脓 贪 膛 崎 凿 苦 糊 疮 掀 橡 贞 士 活 浚 潦 掳 极 译 疗 淬 详 由 颖 锻 瓮 恩 绽 告 科 陈 恒 舒 ： 统 编 义 务
8、 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 陈 恒 舒 ： 统 编 义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 八年级教材的新增模块 活动探究单元 口语交际专题 郁 籽 教 憾 景 悼 膛 哗 伯 痈 联 树 蝴 河 庚 荧 骏 牡 谭 律 掇 瑶 绞 侮 锐 户 爷 株 功 幻 峰 澳 陈 恒 舒 ： 统 编 义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 陈 恒 舒 ： 统 编 义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 活动探究单元 海 辙 舀 绢 怂 酬 贿 穷 废 悦 填 狗 虫 综 吱 故 伤 徒 墨 栽 盟 厩
9、 脖 谜 绿 封 修 适 厢 骗 炽 亿 陈 恒 舒 ： 统 编 义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 陈 恒 舒 ： 统 编 义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 活动探究单元 什么是活动探究单元？ 不同于传统意义上以课文为中心的单元组织方式 以活动任务为轴心，以阅读为基础，以探究为内核 整合阅读、写作、口语交际，以及资料搜集、活动策划、实地考察 等项目，形成一个读写互动，听说融合，由课内到课外的学习系统 篙 殿 栈 绩 敲 痈 琉 饿 股 废 杂 升 霞 蓬 抨 麻 氰 飞 边 炔 氮 词 稳 佐 霓 愚 哪 锑 隘 草 蜗 澎 陈 恒
10、舒 ： 统 编 义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 陈 恒 舒 ： 统 编 义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 活动探究单元 为什么要设置活动探究单元？ 语文这个学科应当活动探究 语文教学改革需要活动探究 学习内容本身适合活动探究 一线教学一直在做活动探究 垣 殊 舒 抑 玄 眷 啦 嘎 回 剪 屿 钩 毖 吏 赛 赁 蔷 胚 谓 婚 暇 岩 宾 侯 这 景 奋 元 彝 僧 箭 逐 陈 恒 舒 ： 统 编 义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 陈 恒 舒 ： 统 编 义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级
11、 上 册 介 绍 活动探究单元 活动探究单元与语文综合性学习有什么不同？ 语文综合性学习的活动比较复杂，活动探究单元的活动相对较单纯 语文综合性学习强调跨学科壁垒，活动探究单元主要是学科内活动 活动探究单元仍然以文本的阅读为基础 柒 斧 稍 叁 加 醋 咒 董 贺 征 群 蛮 朗 谢 十 领 峻 挚 水 菲 陈 逸 趴 诞 谎 渝 菠 讣 够 檀 涂 蒋 陈 恒 舒 ： 统 编 义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 陈 恒 舒 ： 统 编 义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 活动探究单元 活动探究单元的基本教学流程 学生的学：课文学习实践活
12、动写作表达 多自主获取并构建知识 多自主阅读并借鉴课文 多自主分工合作去活动 多自主评价改进和提高 教师的教：活动规划集中指导过程跟踪 少灌输基础知识和结论 少不顾文体地解读课文 少过度关注学习的成果 少进行甄别分层式评价 辰 更 勿 莲 烙 压 李 括 歼 篆 轰 涂 相 橙 咙 书 扳 频 朝 克 宠 佳 跟 忧 亿 缨 酱 幽 契 阀 停 适 陈 恒 舒 ： 统 编 义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 陈 恒 舒 ： 统 编 义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 活动探究单元的创新点与教学难点 如何应对单元内容“教学化”“过程化”？
13、教材：不仅提供教学内容，还将一般情况下隐藏在教学内容背后的学习方法 、活动流程、任务构思、具体要求等显性化 教师：深入研究学习内容，充实、更新自己的学科知识与教学知识。特别是 要加强对学习过程的预判、预设能力，不断生成教学智慧 应 恒 翰 桩 灰 残 糠 搭 镶 祁 池 领 斜 食 志 苔 丑 僧 瘫 掂 涉 享 杜 捉 厦 亥 吗 炯 伤 萤 抨 符 陈 恒 舒 ： 统 编 义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 陈 恒 舒 ： 统 编 义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 活动探究单元的创新点与教学难点 没有一点练习和提示，如何教阅读？ 教
14、材：第一，课文阅读难度一般，学生利用旁批的提示即可基本理解 文意；第二，不设练习和提示。体现了矫正“篇篇精析，课课细讲” 的教学偏误的意图。 教师：根据教材，校正阅读教学的方向和重点，放手让学生自己去读 。补充鲜活的、本地化的阅读资源，多读多见，开阔学生视野，增强 时代气息。 玄 酪 躯 篡 企 防 羡 嗜 防 镭 鞭 歉 牧 墓 护 叼 棚 桩 咨 晚 狠 秘 桑 芒 贤 硬 举 园 腊 案 买 狙 陈 恒 舒 ： 统 编 义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 陈 恒 舒 ： 统 编 义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 活动探究单元的创新
15、点与教学难点 如何安排并帮助学生进行小组活动？ 教材：活动探究单元以学生自主学习为主，教师不再直接掌控、主导 单元学习的过程。但是，这并不意味着教师放任自流，由学生自己去 学。 教师：应当坚持“组内异质、组间同质”的分组原则，在小组内部， 应当做到“分工固定、人员自主”。在学生学习的一些重要环节（如 小组活动的整体规划）和仅靠学生难以突破的难点，教师仍然要积极 指导，保证学生能顺利开展自主学习。 土 消 上 羚 荣 狡 二 峭 倚 蚂 蝶 蛮 灶 晚 镣 九 积 医 褂 考 碑 崎 阂 叭 圃 岿 涝 鹃 茵 岔 诬 辑 陈 恒 舒 ： 统 编 义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级
16、上 册 介 绍 陈 恒 舒 ： 统 编 义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 活动探究单元的创新点与教学难点 如何将活动探究的主题贯彻于教学全程？ 教材：活动探究与传统的讲授不矛盾，但活动探究是核心和主线，也 是学生学习方式转变的方向。 教师：教师要避免把集中指导变成简单的知识讲解和答案公布，更不 要把对任务的描述、对学生活动的要求以简单化的方式灌输给学生， 而应以灵活的、充满探究精神的方式进行课堂教学，做学生学习方式 的示范者和引导者。 郭 幢 到 咕 窗 牺 库 逝 锌 呼 橙 足 泉 僚 弥 牌 焉 趴 李 还 缉 蟹 夏 勘 愤 浊 可 岔 致 疲 茵 性 陈
17、 恒 舒 ： 统 编 义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 陈 恒 舒 ： 统 编 义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 活动探究单元 如何评价 评价的过程内嵌于活动过程之中，突出隐性评价 重视基础知识、基本技能的评价，不要求全求深 重视过程评价，可多次组织不同方式的阶段评价 评价主体与标准多元化，评价重点不应该是甄别 饶 耳 读 铸 饼 渠 晴 侄 谈 割 偏 捌 挎 睛 汗 克 汉 绕 溉 鳖 挞 琅 学 复 苛 价 伞 孜 捐 乔 尊 烷 陈 恒 舒 ： 统 编 义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 陈 恒 舒
18、 ： 统 编 义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 口语交际专题 乾 涂 抵 敖 改 凑 疼 凭 寞 述 骤 泄 华 笔 掩 秧 卉 箱 紧 愁 肌 拦 忧 墟 负 语 诡 酗 纪 堡 抛 纶 陈 恒 舒 ： 统 编 义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 陈 恒 舒 ： 统 编 义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 口语交际专题 口语交际训练很重要 口语交际能力是现代人应该具备的重要能力 听说读写应该均衡发展，不能偏废任一方面 口语交际训练很有利于培养学生的思维能力 必须把平时分散训练与集中专题训练相结合 沤 户 扬
19、 周 仇 蛆 菊 倔 患 棺 獭 翘 宣 莉 窑 绘 齐 套 垫 悦 还 文 跪 络 串 透 襟 佑 填 候 莲 韦 陈 恒 舒 ： 统 编 义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 陈 恒 舒 ： 统 编 义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 口语交际专题 口语交际训练不简单 要考虑交际情境和交际对象特点 要考虑内容的输入、转换和输出 要考虑语体、人称、时空的转换 要考虑语音、语速、语调的恰当 岂 恐 殃 驮 掘 惶 捍 国 棉 武 护 酷 圆 揖 氓 詹 娩 心 闽 跃 砍 游 侨 谎 墙 块 渐 鸵 裸 兽 丈 部 陈 恒 舒 ： 统 编
20、义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 陈 恒 舒 ： 统 编 义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 口语交际专题 口语交际训练有资源 老师是老师，擅长讲故事的学生也是老师 评书艺人说书，播音员讲故事，都是资源 纪录片、专题片，大都可作为教学的资源 自己录制音视频搞自媒体，呈现方式丰富 元 钟 狂 米 褪 僵 鄂 澄 粤 滩 拾 咽 缀 蚤 垢 葵 嫡 莆 络 垫 徐 滨 剔 菊 缺 巫 腆 设 阂 篇 浙 较 陈 恒 舒 ： 统 编 义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 陈 恒 舒 ： 统 编 义 务 教 育 教 科
21、 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 口语交际专题 口语交际训练不简单 要考虑交际情境和交际对象特点 要考虑内容的输入、转换和输出 要考虑语体、人称、时空的转换 要考虑语音、语速、语调的恰当 泵 仲 节 悲 庚 掘 跌 涂 月 锭 庙 构 造 锅 罚 鞋 掠 衣 碎 羹 蒂 惧 年 瓤 隙 纷 殴 锥 粹 擞 咯 植 陈 恒 舒 ： 统 编 义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 陈 恒 舒 ： 统 编 义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 03 番外篇：关于古诗文的教学 贩 抠 衬 莎 蛋 怎 裂 铜 孵 蝶 业 谴 炮 哈 翅 圈 刹
22、呕 浚 谷 牵 履 姜 腺 终 疚 帧 禁 什 蔡 递 彩 陈 恒 舒 ： 统 编 义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 陈 恒 舒 ： 统 编 义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 古诗文教学中的几个不良倾向 字字落实，句句翻译 死抠语法，烦琐可怕 下列各句有古今异义现象的是 下列各句有通假字的是 下列各句有词类活用现象的是 下列句式特点与其他三句不同的是 脱离语境谈“积累” 乞 焊 痔 委 抒 绢 未 沂 熊 币 江 耻 邑 炔 珠 机 症 型 言 上 谐 懈 尚 柑 价 市 仍 慈 诬 颗 颜 敷 陈 恒 舒 ： 统 编 义 务 教 育
23、 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 陈 恒 舒 ： 统 编 义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 古诗文单元该怎么教 让学生拿起工具书，扔掉“文言文全解” 落实预习要求 借助注释和工具书理解大意 了解背景，知人论世 以诵读为核心，将文意理解 、审美鉴赏 、问题探讨、语言积累与诵读 结合起来 重视古今沟通 思想内容层面 语言层面 鼓励、倡导课外阅读 燎 隅 科 群 坝 汰 拣 奥 刊 伊 店 狡 云 舜 捣 矢 谤 械 伤 橱 澳 猫 腰 带 丧 搬 笋 无 餐 腰 糖 佃 陈 恒 舒 ： 统 编 义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 陈 恒 舒 ： 统 编 义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 如有疑问，欢迎质询 感谢聆听！ 油 得 瓣 网 锄 界 缓 气 昏 仟 果 漂 钒 动 泉 纲 哄 访 焰 责 姬 儒 摹 眷 憎 所 眩 镊 札 否 勺 键 陈 恒 舒 ： 统 编 义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍 陈 恒 舒 ： 统 编 义 务 教 育 教 科 书 语 文 八 年 级 上 册 介 绍