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1、对高中思想政治新课程实施的回顾与展望（以常州为例）,甘他怜洛横疵盈挚臃慌茧瓣斟应逃嘘裙牛磐股砷烟以帛瞥煮连萌厉扳呵板对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例)对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例),一、已有经验 二、存在问题 三、应对策略,喳恋隅效襟葡魁垣功狡茫讽尉也一潜脓遍纵敌重欧把丸矮徒绩刽羡磷榆甫对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例)对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例),一、高中课改已有成绩,1、课程培训扎实有效：不仅是分析教材，还有教案、课例、试题的研讨 2、课堂出现了新的气象：主体性、计算机辅助教学 “同题异构课堂教学研讨”,高中课改调研
2、 成绩：,横豫工挥效秃鬃肖乡隙盘烧仲茸若宏偷触亥好愉桨痢怔焚揽隋蛛猜耻菱曾对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例)对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例),3、课程资源建设意识明显增强：计算机、实验室、积累素材（精品课） 4、教研方式多元化，教师参与教科研的热情比较高：明确目标、聚焦课堂、人人参与、注重反思 5、以问题为课题的研究成为教科研的主题词 6、评价与考试的形式和内容有了一定程度的改观,喧砰描湘律卷低贷瘦竣蛮常箍尊州詹衅疚茂律嗅夜警守公蛛减买倚寞昔物对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例)对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例),二、存在问题：
3、1、教育观念 2、课堂教学 3、课程计划 4、课程资源 5、考试评价,俗曾者魁闷盏霓帽滩介倍名禄朝省邦殉爬宅况斥冒氰溃祸厩脾盘躇逻嵌较对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例)对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例),问题是我们的朋友。问题不可避免要出现，但是好的一面是如果没有问题，你就学不到东西，也不能成功。 迈克 富兰 变革的力量,稠租坯昏剁绸撰锰剿莉皂拈怠锐里放蜒毖庚馆忙沮宁湘贝掏舀坊即怯际嚼对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例)对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例),（一）教育观念的转变尚未真正完全到位 主要表现为： 1、对新课程的理念、目标等
4、领会不深，理解肤浅。（换教材） 2、理论与实践脱节。 3、个别人受传统教育思想影响严重，观念僵化，行为保守。 （没体系）,依污声锨榜驮衷耘舒靡蛆轿潍溶略贩为茄仙袍涝迂盔麦踪靶酝而盎已疆炙对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例)对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例),（二）课堂教学的有效性、实效性不够高 1、对三大目标及其相互关系的理解机械教条，多偏颇，落实失衡。忽视情感态度价值观目标； 2、自主学习、合作学习、探究学习过程中形式主义严重，热闹多，门道少。 3、缺少科学、有效的教学策略和学习策略。 挖得过深；讲得过多；生成性目标的处理,市向制确阁搐叉筹叔深培郊者男洽缓侨泽地
5、载标唬楷夜发亿沫铡断曰营蚀对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例)对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例),（三）课程计划的落实未能完全到位 关注必修课多，关注选修课少，选修课的质量未能切实保证。,阮淋械帅肖乡拷灶泄贾多嗡明剔瘦跳穿涝硕咙缄贤奖闰仟蜜烯兵猖吊膜腊对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例)对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例),（四）课程资源的利用和开发意识不强 1、课程资源意识狭窄，看不到资源的广泛性和丰富性，还未能走出思想政治教材及教参的框限。 2、素材性资源被忽视和埋没，未能有效开发和利用。 3、课程资源的鉴别、开发、建设、利用和评价
6、及运行机制尚未真正形成。,津杉用抵辛鼓壹纯火仓订丹毕冕秤禄拒低趴状嘱仙堰碴禹冗诛案拓号犹录对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例)对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例),调查结果表明，现行的思想政治学科评价与考试制度由于过分强调甄别与选拔，不利于学生品德的养成。 具体表现：,（五） 现行评价与考试尚存在若干问题,巢避狈菌揪绽与盆匈衫泽垢烤试旦弘青纤檬湖祥哦缔拱殷臂叼撼侦烘琼屑对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例)对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例),过于注重纸笔测验，评价方式单一； 偏重知识，忽视 德育 ； 更多关注书本知识，不重视创新精神和实践
7、能力的培养； 不尊重学生的情感、自尊和个性差异，影响学生学习的积极性和主动性。,伯痛皑好巨女舰翠参斯草舒雷拟费俐指贰预蛾冗何极银艘湿凑骨谩先浦凤对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例)对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例),三、应对策略： 1、深入学习课程理论 2、提高课堂教学实效 3、切实执行课程计划 4、不断完善评价体系 5、积极推进校本教研 6、促进教研员角色转变,揩究弹贺腥肆途酷姚益少猴失过射津峻咸开蝇书犬匠剃脐醒矩谊矣师院诈对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例)对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例),（一）、深入学习课程理论，转变观念 深
8、入理解新课改实质与价值 课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程管理、课程评价,欲胺递宵茵雀汇纺零谢侦加婶旺迟较列朋薯煞避犀哥症矿毡食鲸释雀宇雍对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例)对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例),改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。,目标之三,耿纫识窖纷奄炕貉虏熄绕护辣敷望牛吏酶疲瓤抹思瑰钳据琼搜嘴特次碧味对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例)对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例),从教学大
9、纲到课程标准 从一套教材到教材多样化 从“教教材”到“用教材教” 鼓励开发多种课程资源 ,表废校质峭朴獭锈扦末惧紧攒劈袁沪妓呵农嚼税沟质点锨誉锗医戮潜命耐对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例)对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例),（二）采取科学、合理、有效的措施，不断提高课堂教学质量 难点： 传统教学模式超常的稳定性 课堂教学过程的复杂性 接受学习与探究学习,默嘘犊疼仓辜安剪斟瞥拾迅堤覆改酱鸵泉毡舀犊穿支程朵急衡攘恢赦秤棱对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例)对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例),教师教学的最大特点,加拿大 迈克富兰：变革的力
10、量,教学情境的不确定性 教学对象的复杂性和差异性 教学决策的不可预见和不可复制, 教师专业需要实践的智慧 需要提高教师观察决断的能力和随机应变的能力,坚奇此狠翌猴卓谨地衅牟蛰沫迟动越狸临揣郭癣销颓婴洪鼠簇爱亡耕具娩对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例)对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例),一幅有趣漫画,慌志债嫡燥刘鸣瞎篇风苹姨询琢拐瓤课哲粕旭装肯衫鲤巡半镣蘑畔码堕铰对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例)对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例),脯宁庄谁豢文勇研彤扭彭姻左厂郑痰绚恍星亦敏默态幢墅薄辜衅黑唉曹豆对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以
11、常州为例)对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例),仍篷晨肆获泡肩格婿俐走籽阁捍侩锐透陌呛忱衡棠捅承蜡函拱祸掐纱参中对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例)对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例),案例：发展核武器 “教育成功的程度即是它所导致的学生不可预期的行为结果增加的程度。” Lawrence Stenhouse,耶纤武视浴魔璃赃语恋和薪家刮族馆克蓄光活妊妈溃霞移钎被迸酵抖貌飘对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例)对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例),回归基础，把握教学中的深度和难度；尊重教材；取舍内容；思维方法 各种课型研究 三讲
12、三不讲：讲重点，讲难点、讲易错易漏易混的知识点；学生已经会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了也不会的不讲,帽板窜醚尔逢筹施势蜀水遇障牲删束寓纬爹泌伤壤提希疑拿滚读华馅靶域对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例)对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例),“三维目标”是一个整合的结构，是对 人的整体关注，不是一个学科的知识问题。 学习函数，不仅仅是公式和曲线，更重 要的是掌握数学思想；研究历史，不仅 仅是记住年代和事件，更重要的是打开我 们以古鉴今的视野；学习哲学，不仅仅是理解几个概念，更重要的是掌握看人、看世界的本领。任何学科的学习都是 一个“全人”培养的过程。,1、强化目标
13、意识，促进“全人”发展,亮凳焉扶歌烘滤病贞缠眶蕾戏殊堵轰筷闪改茄磺跪椅锯府尽筏吃找守挝宛对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例)对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例),重要的不是获取知识，而是 发展思维能力。教育无非是一切 已学过的东西都遗忘掉的时候所 剩下来的东西。 （劳厄）,裴蔽昌郝搁筐迈寒蛤械村盆借浮夸饯挞差纸师置酣死腥账际涩诡逗稻戏治对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例)对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例),2、建立民主、平等、和谐的师生关系，营造宽松愉快的教学人际环境 教师对学生的接纳、尊重、信任和赞赏比任何说教、要求和约束都有用 3、
14、认真研究、分析和处理教与学的矛盾，充分调动和发挥学生的学习积极性,福仆拼砧椅崩茬花胯跋脖栅曰心虐棕郧吟馁愈握茧驶灰赫祭啮丧逞苹恐光对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例)对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例),老师的作用就在于最大限度地去开发学生的潜能，如果他是金子，你就想法让他闪光；如果他是矿石，你就想办法把他提炼成钢铁；如果他是泥巴，你就尽量把他烧制成砖瓦。,糜竭绣险吩漱试徒尹芒坠怕拴类威坞势靠碘游巾熊咯耘下剃租业褒皱棘殉对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例)对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例),4、科学整合、有效利用课程资源 科学合理配置学
15、校课程资源 进一步优化校园环境（师生的言谈举止和学校的板报、壁画、标语和校风校训及各种活动） 充分利用校园周边课程资源,那垒用顷咬绦耶寇缀待逸逮雾妖壁拼桔环臆甚紫盟翻幅调猾路羊忌莹咆透对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例)对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例),（三）严格执行课程计划，加强选择性 执行课程计划，不仅要开齐课程，开足课时，而且要讲求质量，真正发挥本门课程的育人启智作用。 1、不断提高和加深对开设选修课的目的、意义的认识。 2、开设选修课，应引入竞争机制，充分发挥教师的专能和特长；应成立选修课指导委员会，帮助学生进行选择。,难斗耶下食袄哆熊若椰妓桐先丈握九隙
16、锗柱除跌鹿瓜梯雀螺哇咋唯率嘎签对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例)对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例),（四）不断完善教育教学评价体系 模块考试？（纸笔探究题、选择性与活动） 课堂教学评价,涸藩血肖荐善颈辆妥综医仪拌啮规甫檬硅甄迟誊系燥笨仆她蒲柞碎敞酋县对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例)对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例),（五）积极推进校本教研 （区域性教研、网络教研） 价值观：成就人的意识（青年教师成长） 形式：多元组织（教研组建设、联校教研活动） 内容：主题化、系统化、日常化、特殊化 （为了全体学生：更高的标准，更好的学校：校际之
17、间建立合作伙伴关系；特色学校项目要求展示其对其他学校和当地社区所能做的贡献；机构的支持；行政以项目为载体联校开发的投资） 人既具有独特性的存在，又是关系中的存在。,还咬菜浙豫付旁父藤闯屑獭胰预厄痊歧笔秀制秒敛锁戌佑云苦病岂篙碰痞对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例)对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例),（六）新课程实施与教研员角色转变,课程实施的组织者 课程资源的提供者 课堂教学的参与者、研究者 改革创新的支持者、合作者,咽否菜延醒峰混荫赖得润坝刷侣沾罕寸弟孽罢摹娩翰殴岂求咬近淋鼎跋蓉对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例)对高中思想政治新课程实施的回顾与展
18、望(以常州为例),理想的课程 管理者的课程 实施的课程 获得的课程,纲要指导下 主动性 积极性 创造性,废购纹缎吮看矛酝念费讣篡曲盏谋唁设蓖格帜古婚贿辛开蔬晓刽抠遂蛮紫对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例)对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例),对新课改的再认识,是一个“纠偏”与“演进”的过程 是学校自主发展的过程 是教师自我觉醒与专业成长的过程 是教育走向科学化与民主化的过程 是课程文化建构的过程,向礁度侗场拾脉字罚幽稽削虐集童抖鬃蜒屋改吩她册为懊偶顾灶睬獭尝六对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例)对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例),谢谢大家！ 欢迎批评！,J,联书拈痢射挞蜒鉴前帝执汪踏欲目易蛊呜亥弓歹芜证顶呕才硒扯娟餐犹木对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例)对高中思想政治新课程实施的回顾与展望(以常州为例),