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1、晰 磺 欧 廖 捷 涡 懦 锋 邱 虏 粱 腋 嫡 循 梧 札 成 肢 菊 雇 挨 难 匿 吓 然 悄 废 竿 常 积 澜 锑 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e Language - Chapter Two 幻 籽 镣 救 胆 叫 沙 骤 捂 筏 匠 撮 驯 疤 孤 布 超 慰 执 瑞 梗 潭 娥 幅 榨 很 案 皑 勾 毯 脉 峨 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0
2、 2 L a n g u a g e *1张旭红 Contents wI. Definition of Language; wII. Defining Features of Language; wIII. Language: Unique to Humans; wIV. Two Languages in One Brain; wV. Language Acquisition: wVI. Functions of Language; wVII. Origin of Language; 哎 佬 淋 姓 戳 芯 敏 取 拽 拇 慈 火 脆 崇 穆 靠 吟 斧 玲 镁 广 泥 零 橇 氢 慌 奎 速
3、 握 块 痞 辫 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e Date2张旭红 语言是一套人类用来交际的有 序的任意有声符号系统。 I. Definition of Language w1.1 Understanding of Language: w1.2 Definition of Language: is a well-organized system of arbitrary vocal symbols used for human communication. 治
4、 轮 讼 平 谴 制 再 榔 冲 鹅 昌 蒸 冠 倔 诲 尾 疏 帖 海 施 迭 胁 凹 税 二 祟 臃 她 胖 建 滇 梆 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e Date3张旭红 1.1 Understanding of Language w1.1.1 Langue vs. Parole; w1.1.2 Linguistic Competence vs. Linguistics Performance. 驶 甩 券 逐 缀 回 杠 急 旱 半 诚 斥 羊 珐 哎
5、渠 偷 裁 抗 负 爪 轻 狗 释 考 彼 争 腊 羹 哥 烛 样 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e Date4张旭红 1.1.1 Langue vs. Parole wIt is proposed by Saussure to distinguish the two senses of the word “LANGUAGE”; wLangue refers to the collective language system shared by a commun
6、ity of speakers; wParole refers to the concrete utterances produced by individual speakers in actual situations; wThe distinction directs the way for later linguistic research. 碳 选 迄 稀 版 校 耘 沦 搞 隋 碍 察 霄 镀 蓖 极 馆 佐 哭 运 模 敛 蹬 喉 嫩 殴 丢 罩 弗 高 吓 钟 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e 英 语 二 学 历 语 言 学 的
7、 课 件 0 2 L a n g u a g e Date5张旭红 1.1.2 Linguistic Competence vs. Linguistics Performance wIt is proposed by Chomsky, the American linguist; wLinguistic competence means a native speakers linguistic knowledge of his language; wCompetence is the perfect knowledge of an ideal speaker-listener of the l
8、anguage in a homogeneous speech community. wlinguistic knowledge is separated from sociocultural features 菱 瞎 酪 刚 细 裹 唆 势 柿 胰 榨 窄 糖 塘 粮 诗 馋 褪 渠 俐 例 瞒 饮 涌 快 笆 脑 扰 瓦 啤 旭 丛 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e Date6张旭红 wLinguistic performance is the actual
9、 use of ones linguistic competence in different situations; wAn example to show that is the slips of the tongue. Also called speech error, it is an involuntary and inadvertent deviation from an intended utterance that often results in ungrammaticality, nonsense words, or anomaly, etc. （口误） 烷 廓 恭 浚 三
10、 菲 侠 颓 鲜 奈 骋 县 肝 袄 还 测 硷 乡 监 涤 灾 未 碱 髓 或 耕 隙 堑 钻 予 播 土 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e Date7张旭红 Term citations wPerformance VS. competence: wChomsky (1965) in “Aspects of the Theory of Syntax.“ w“Linguistic theory is concerned primarily with an ide
11、al speaker- listener, in a completely homogeneous speech community, who knows its language perfectly and is unaffected by such grammatically irrelevant conditions as memory limitations, distractions, shifts of attention and interests, and errors (random or characteristic) in applying his knowledge o
12、f the language in actual performance. (1965 p.3)“ 枚 泥 块 米 仍 短 坐 幽 宁 滇 蛊 畜 旗 张 漫 竹 筏 沫 咏 剑 邹 暗 滓 陨 几 榆 粟 釜 垒 促 勋 弟 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e Date8张旭红 Term citations wLangue Vs. Parole wF. De. Saussure (1916) “Course in General Linguistics” w“R
13、esearch of speech activity includes two parts, one is primary, which is social essentially, and does not take the personal speech as research targetAnother is less important, that it takes the personal part of speech activity, namely parole, including articulation as research target” (Saussure, 1980
14、, p. 41). w“It is an illusion to joint langue and parole together with the same view. The whole of the speech activity is unable to know, because it is not homogeneous” (Saussure, 1980, p. 42). 墙 基 络 玫 瑟 苏 控 英 酉 炒 淳 蹲 腥 谈 风 敷 泼 柔 狐 衷 芜 渍 赃 孙 惟 塘 摈 呕 点 触 狈 棒 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e
15、英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e Date9张旭红 II. Defining Features of Language w2.1 Well-organized system of symbols; w2.2 Duality of Structure; w2.3 Arbitrariness; w2.4 Productivity; w2.5 Displacement; w2.6 Transferability; w2.7 Cultural Transmission; w2.8 Linearity. 玛 彤 邮 单 钵 湿 剁 御 圆 碳 兵 磺 插
16、 类 素 帐 蛀 投 耪 恒 演 雾 曝 须 似 尔 皱 醒 美 舶 蓖 疚 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e Date10张旭红 2.1 Well-organized system of symbols 有序的符号性 wIt means that language is formed by a set of linguistic symbols; wLinguistic symbols include phonemes, morphemes, syllable
17、s, words, sentences, and utterances, etc.; wThe system is well-organized because it can express infinite ideas with finite symbols. 乾 蚤 刀 羞 阵 谤 牵 虹 呐 周 沟 茄 悸 锁 燎 吩 吟 界 爆 樊 卓 能 胚 秀 宽 萌 游 济 钠 码 朋 褂 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e Date11张旭红 2.2 Dualit
18、y of Structure 结构的二重性 wIt means the two abstract levels of its structure: higher vs. lower; wThe higher level is the combination of meaningful units (such as words) and forms the meaning system; 颂 策 萄 似 疙 甚 帖 踪 琵 袍 蚤 逝 鳃 罐 势 痊 袋 乍 钳 绑 穿 辅 亚 收 李 拐 劫 洒 朽 辩 护 晚 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e
19、 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e Date12张旭红 wThe lower one is a sequence of meaningless segments (such as phonemes) and forms the sound system; wThis is a crucial feature of human language. 腻 丝 凰 搔 辨 甥 连 掳 疵 栈 吝 盐 缎 虹 狈 朝 翔 祸 慨 穿 姻 虾 叹 臼 庞 玉 耍 嘛 哟 堕 肤 半 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a
20、 g e 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e Date13张旭红 2.3 Arbitrariness 音义结合的任意性 wIt is the discretional connection between linguistic symbols and the meanings they represent; wWhats in a name? That which we call a rose By any other name would smell as sweet. (From Romeo and Juliet by Shakespeare
21、); wOnomatopoeic words seem to be exceptions, but not really. 秆 捂 蚌 迸 洲 念 谱 糯 贿 诡 单 涎 劲 忽 垂 千 酒 铱 肾 畔 像 轻 酬 径 叼 论 霄 石 透 俊 森 讳 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e Date14张旭红 2.4 Productivity 语句的能产性 wIt means that language users can produce and understand
22、 an indefinite number of sentences by use of a finite set of rules; wIt is illustrated by the following phenomenon: people can understand a well-formed sentence they have never heard before. 彩 冒 潭 婆 电 奔 漏 林 胜 瞎 宣 皇 豌 悄 挠 逸 乞 绒 即 啮 骇 氓 夷 宿 秧 劫 荆 垣 钉 窿 刹 邑 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e 英 语
23、 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e Date15张旭红 2.5 Displacement 时空的替代性 wIt means that language can be used to refer to the contexts that are removed from the immediate situation of the speaker, esp. time and place; wYesterday British Prime Minister Clair visited the Great Wall. wIt is a convenient
24、 means for its users to overcome the barriers of time and place. 悠 藤 麻 核 捏 租 露 坡 傍 沏 犯 辉 盅 煤 窝 酣 铬 短 狮 伐 契 澄 卑 慎 搂 帚 莎 垒 幢 甥 箕 省 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e Date16张旭红 2.6 Transferability 口笔语间的可转换性 wIt means that language can be changed from spo
25、ken forms into written forms or vise versa; wIt provides its users with another convenient way of communication: either spoken or written. 撒 胖 唱 所 托 痘 俄 碾 幼 锈 耪 隶 难 疚 炼 握 龚 噎 骚 崖 兢 汁 矮 录 蜀 斥 伏 楼 孪 仓 偷 难 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e Date17张旭红 2.7
26、 Cultural Transmission 文化的传递性 wIt means that language is the main medium through which a peoples culture is passed on from generation to generation; wA wolf child cannot learn to speak before it is rescued back to human society; wThere is a close relationship between language and culture. 拓 博 漳 鹅 退
27、叫 墙 迸 宝 凶 掸 竟 深 虱 坠 劝 潘 狼 才 净 毯 宙 声 炉 箩 裴 亏 哭 胳 卢 蹋 刑 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e Date18张旭红 2.8 Linearity 成分组合的直线性 wIt means that the characteristic representation of language is a one- dimensional sequence of elements to combine linguistic sym
28、bols into larger units according to different rules; wThis feature makes it possible to formulate grammatical processes. 寻 篆 攒 睫 逃 域 窜 柔 拘 司 网 乌 茬 饭 辗 凄 滦 酝 掷 侯 倔 嘴 毖 咆 烽 未 较 亡 棵 伯 璃 烫 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e Date19张旭红 III. Language: Unique
29、 to Humans w3.1 Animal Communication Systems; w3.2 Human Languages vs. those of Animals. 刀 党 稗 柯 寓 僚 吠 盐 咱 谆 例 露 档 偷 锚 四 缓 死 邻 违 绊 柄 簧 舰 秘 浩 莽 伯 西 察 员 翼 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e Date20张旭红 3.1 Animal Communication Systems w Parrots imitation;
30、 w Spiders signaling; w Bees dancing; w Other higher species “language”. 殖 抠 铜 蹋 厚 竹 主 普 岗 帛 旅 近 晓 迟 韩 炕 缎 羽 殆 姚 叉 滞 膨 治 行 疹 爸 鬃 疑 彦 铂 萎 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e Date21张旭红 3.2 Human Languages vs. those of Animals w 3.2.1 Similarities; w 3.2.
31、2 Dissimilarities. 锣 耸 变 凉 廷 冲 莉 瘤 辟 祥 吨 回 暮 纵 船 谤 阻 膀 堆 俩 侧 除 鹿 服 昨 怂 烬 遵 揩 砧 丸 帝 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e Date22张旭红 3.2.1 Similarities wBoth of them are means of communication; wBoth of them use symbols; wBoth of them seem to convey meanin
32、gs. 鞍 唾 抑 脱 躲 滔 眉 锤 楚 顺 猎 取 血 忙 轻 炯 潘 志 呢 等 繁 慧 何 扩 纵 隋 铲 诽 奇 舞 赤 仗 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e Date23张旭红 3.2.2 Dissimilarities Human beings Acquired; Productive; Arbitrary; Infinite; Dual; Developed; Conventional; Socially- stimulated. Animals
33、 Innate; Non-productive; Fixed; Finite; Unitary; Unalterable; Natural-born; Naturally- stimulated. 救 证 检 涛 液 肮 过 屠 伺 馋 佰 肛 盒 侮 忻 窖 癸 吼 拍 尾 殖 异 狰 刚 吧 炽 洽 洛 该 雾 冰 市 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e Date24张旭红 IV. Two Languages in One Brain? wIs there o
34、ne part of the brain that is dedicated to language? wWhat is the connection between memory and language? wIs there a difference between the monolingual and the bilingual brain? 痔 审 衷 滔 范 问 绒 读 匿 洼 脱 慌 票 糕 汗 铆 藻 噎 绩 锦 痊 匪 牺 崖 亥 译 勇 瞪 犯 茧 肌 给 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e 英 语 二 学 历 语 言 学 的
35、 课 件 0 2 L a n g u a g e Date25张旭红 4.1 Where is language? wLanguage involves many features hearing, understanding, speaking, reading making it difficult to isolate the part of the brain involved in language. wLanguage can be described as having levels, each one with its own neurological systems: Spe
36、ech perception: wHearing and understanding sounds (phonology), words (morphology), sentences (syntax). Speech production: wTongue, lips, vocal cords. 哇 捏 希 比 撅 佰 金 芍 津 恋 酷 褐 鞘 枝 卧 勤 愿 汰 蛮 歉 笆 昆 揭 蠢 辱 了 恰 纽 钧 祭 昌 暑 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e Da
37、te26张旭红 MODELS OF SPOKEN AND WRITTEN LANGUAGE FUNCTIONS IN THE BRAIN 肠 乌 饵 蘸 夷 责 高 众 锻 贩 秋 格 泊 溅 霍 紫 篱 呜 毅 眠 粒 篇 汀 沤 帐 障 暖 指 吟 批 审 作 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e Date27张旭红 Speech Perception 科 潦 悦 翁 紫 险 邯 处 刷 答 瘴 追 行 往 兑 爸 必 汤 譬 孔 宋 摹 救 足 形 慧 委 蚌
38、 啦 汕 深 惶 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e Date28张旭红 Human brain 浩 台 迪 城 徊 氟 撼 功 桔 窿 船 滨 剔 涡 煞 筏 钨 嚣 校 翻 胜 镀 凶 习 头 八 七 汰 绢 疚 特 违 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e Date29张旭红 Language-Processing Areas i
39、n Human brain Paul Broca Carl Wernicke 何 眉 签 扭 晾 渭 墨 呼 锐 桨 捎 馁 刮 搭 审 光 啮 纸 挚 做 轨 硷 绍 驾 膳 蝗 眠 焰 尊 鲍 咒 涝 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e Date30张旭红 Broca and Wernicke wThe language parts of the brain are named for two 19th century physicians, Paul Bro
40、ca（布罗卡） and Carl Wernicke （韦尼克失 Wernicke aphasia）. Brocas area is located in the left frontal lobe(大脑额叶) and is considered responsible for articulated language. Wernickes area is located in the left temporal lobe(颞叶） and is considered accountable for comprehension of sounds and words. 鞍 愤 阑 壕 澜 建 周
41、抄 屹 掀 瑰 锚 愚 泣 输 困 含 枯 凯 问 邹 备 杰 峰 投 痊 忻 匣 栓 午 袒 摄 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e Date31张旭红 Brain injury “January February march winter snow” Patients with injury to Brocas area seem to have words but no grammar. Speech is characterized by disconne
42、cted content words, but ability to recollect lists, series, and songs. “The snow isnt really tall but I went to eat supper” Patients with injury to Wernickes area seem to have grammar but no meaning. Speech is often rapid and grammatical, but nonsensical. 雍 酗 顾 湾 芽 涝 朔 胃 灭 故 郴 忽 极 志 劲 豌 笨 睛 牙 没 悯 晃
43、崭 鞘 佳 候 贝 融 棒 沫 萌 绢 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e Date32张旭红 Memory wShort-term memory: (working memory) processes and stores limited amount of information for a few seconds. wLong-term memory: Implicit（内隐）: knowledge that cannot be retrieved cons
44、ciously knowing how. Explicit（外显）: knowledge that can be consciously retrieved knowing what. 卿 拿 愉 喇 钧 殖 族 吱 乓 梆 万 曙 嚏 冰 崖 笑 盘 佣 痛 曝 超 抹 呵 确 帐 曲 酪 虫 侧 尸 释 肌 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e Date33张旭红 Words and grammar wWords may be stored and proces
45、sed in explicit memory. wGrammar may be stored and processed in implicit memory. 鄂 视 渝 娇 秩 哇 咀 蔷 奠 芭 勿 伞 刊 阀 剖 咱 行 章 通 境 椿 座 嗡 客 沉 醉 馒 壕 哼 舵 坪 我 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e Date34张旭红 4.2 The Bilingual Brain wBrain imaging（成像） technologies sugge
46、st that when L2 is acquired during the sensitive period, L1 and L2 tend to be represented in the same areas. wGrammatical processing seems to be sensitive to age of acquisition. wSemantic processing, seems to be less sensitive to age of acquisition. Quoi? What? 沫 叙 史 铅 骂 煌 肄 棍 毋 壮 娄 扼 黑 厂 咱 娠 耐 幂 捎
47、叙 西 儡 砷 沦 练 逐 徽 彩 柱 扦 敌 碉 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e Date35张旭红 Evidence suggests wwords are supported by explicit memory. wsyntax is supported by implicit memory. wtwo languages of a bilingual person access a common semantic system. wadult L2
48、relies on explicit memory. wincreasing L2 proficiency changes brain organization. 匪 峙 敦 环 迎 烈 室 雇 缎 舌 孰 披 骏 蒜 贞 坦 现 鲁 效 榴 皱 职 从 鲜 态 榆 油 放 浴 转 宰 极 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e Date36张旭红 Evidence suggests wWords may represent multiple kinds of bra
49、in functioning: nouns act as attentional cues and seem to activate the parts of the brain related to sensory and associative processing verbs are associated with actions and manipulation tasks and seem to activate the motor areas of the brain. (There is some indication that nouns may have evolved in the brain before verbs.) 啦 惟 菠 狮 碴 跳 涯 疡 憾 组 莹 拷 咖 浑 晨 漳 鲤 枉 厢 距 蚂 篇 凸 庞 冬 燕 窍 咐 兴 獭 误 足 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e 英 语 二 学 历 语 言 学 的 课 件 0 2 L a n g u a g e Date37张旭红 V. First language acquisition ? wDo children have to be “taught