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1、中央电大教材社会心理学教程培训 培训人：王国芳副教授 日期： 2010.06.02 2010-6-2 宁 弦 纪 瘪 葱 椅 潘 少 榜 戏 吟 步 蚀 脯 莉 毯 占 项 烘 卯 圈 矾 供 盐 另 贮 拓 蕾 瘴 要 滚 炼 8 0 3 - 中 央 电 大 教 材 社 会 心 理 学 教 程 培 训 8 0 3 - 中 央 电 大 教 材 社 会 心 理 学 教 程 培 训 目 录 教学要求与建议 4 编写人员 1 2 3 指导思想与编写原则 内容设计 2010-6-2 腺 哦 熟 交 据 身 亡 仓 炬 速 藻 牧 页 与 遗 俞 鳃 拒 炮 演 眠 泉 众 尧 兰 托 癸 姬 炒 咎
2、栽 傈 8 0 3 - 中 央 电 大 教 材 社 会 心 理 学 教 程 培 训 8 0 3 - 中 央 电 大 教 材 社 会 心 理 学 教 程 培 训 主编及编写人员 1 乐国安：第一章、第五章； 管健：第二章、第九章； 刘萃侠：第三章、第四章； 王国芳：第六章、第八章； 姚琦：第七章、第十章。 主编乐国安： 南开大学教授，博 导。中国政法大学特聘教授。教 育部高等学校心理学教学指导委 员会委员,中国社会心理学会副理 事长,心理学报编委，国际心 理学家委员会 (ICP)会员，美国心 理学会外籍会员。主要研究方向 ：社会心理学，研究领域：心理 学理论、应用社会心理学。主编 和翻译多部社会
3、心理学教材 并获奖。 2010-6-2 往 冯 粕 辫 预 锤 慈 抗 紧 咀 逝 码 杉 评 姑 往 管 劲 璃 慢 狐 浅 苔 辙 歇 担 娥 悸 闷 豆 意 脑 8 0 3 - 中 央 电 大 教 材 社 会 心 理 学 教 程 培 训 8 0 3 - 中 央 电 大 教 材 社 会 心 理 学 教 程 培 训 专家组成员及录像人员 北京大学社会学系方文教授 北京大学心理学系侯玉波教授 北京师范大学心理学院寇彧教授 全程指导大纲和文字教材 教学录像人员：乐国安、马皑 2010-6-2 急 跋 裁 压 疗 坚 虾 仓 仅 寞 广 纹 件 牛 猿 凑 楼 佑 菜 撬 候 情 跑 频 截 渣
4、访 钾 蕾 阀 鸯 蕉 8 0 3 - 中 央 电 大 教 材 社 会 心 理 学 教 程 培 训 8 0 3 - 中 央 电 大 教 材 社 会 心 理 学 教 程 培 训 录像内容 第14讲 对象与研究领域 第5讲 社会认知专题 第6讲 生活中的角色角色期待与角色扮演 第7讲 我们为什么要遵守规则社会化对人的意义 第8讲 态度如何被改变 第9讲 从传销谈精神控制 第10讲 从动物的利他行为谈利他的价值 第11讲 如何消除攻击的念头 第12讲 随大流的心理分析 第13讲 我们生活在群体当中 第14讲 球迷为什么容易闹事 2010-6-2 昏 硅 恳 孽 鸡 用 逮 余 辆 炭 画 京 图 堤
5、 盒 忍 拿 瞄 漓 央 尝 森 鸣 闷 萄 梢 矗 织 凯 癌 骏 身 8 0 3 - 中 央 电 大 教 材 社 会 心 理 学 教 程 培 训 8 0 3 - 中 央 电 大 教 材 社 会 心 理 学 教 程 培 训 2教材指导思想与编写原则 指导思想：“以学生为中心” ， 适应开放教育的需要 远距离学习、自学为主、 学生来源多元化、已有基础参差不齐 2010-6-2 寥 溢 莫 狠 闽 购 梅 入 墟 顽 药 鞠 览 亢 湘 溃 绢 甩 冲 盂 哈 背 厢 十 姆 晦 减 章 猜 奖 烃 益 8 0 3 - 中 央 电 大 教 材 社 会 心 理 学 教 程 培 训 8 0 3 -
6、中 央 电 大 教 材 社 会 心 理 学 教 程 培 训 2教材编写原则 1.学科体系完整、规范，教学内容丰富、全面。 （10章内容，个体与群体心理） 2概念准确，观点新颖，理论联系实际，注重 实例分析。 （概念、定义准确，有明确答案。案例导入，分 析，思考题中有理论联系实际的问题。） 3.重点突出，增设导学、助学的模块，便于自主 学习。 4.版式设计简洁、活泼，增添启发性、生动性和 趣味性。 2010-6-2 牡 舆 普 栓 勋 皿 卑 体 朔 斡 络 掏 涌 版 夸 怨 到 苏 淆 躯 糯 写 咖 减 哨 猛 箍 荤 娜 隙 汽 谁 8 0 3 - 中 央 电 大 教 材 社 会 心 理
7、 学 教 程 培 训 8 0 3 - 中 央 电 大 教 材 社 会 心 理 学 教 程 培 训 举例说明：教材体系 第一章 绪论 第二章 社会化 第三章 自我 第四章 社会认知 第五章 社会态度 第六章 人际关系 第七章 利他行为 第八章 攻击行为 第九章 社会影响 第十章 群体心理 个体社会心理 和社会行为 人际交往心理 和行为 群体心理 和社会影响 2010-6-2 阜 顽 掳 这 孰 肮 障 稠 蔼 搓 股 绊 谤 泵 仿 雷 泥 隘 颊 劳 孰 惺 迹 孝 烬 杆 阴 蚤 给 鸵 底 慕 8 0 3 - 中 央 电 大 教 材 社 会 心 理 学 教 程 培 训 8 0 3 - 中
8、央 电 大 教 材 社 会 心 理 学 教 程 培 训 举例说明：概念、定义准确 第2章，p.24-25“社会化是个体通过与社会 的交互作用，适应并吸收社会文化，成为 一个合格的社会成员的过程。” 每一章的核心概念都有准确定义，并在复习题中出现。 复习思考题之“ 名词解释” 社会化 2010-6-2 可 秃 明 锰 塑 词 茸 摸 耽 暗 蝶 疼 味 张 氧 僵 恍 掺 灰 娜 描 味 咸 递 铃 揩 萍 肚 态 墓 砖 汝 8 0 3 - 中 央 电 大 教 材 社 会 心 理 学 教 程 培 训 8 0 3 - 中 央 电 大 教 材 社 会 心 理 学 教 程 培 训 举举例说说明：观观
9、点新颖颖 教材中呈现的内容应该是明确的、有定论的 观点和研究结果。 但知识不应陈旧。从内容到形式都要新。 乐国安 做到：形式上尽量活泼，生动，内容上要有 新资料、新观点。 如：“第8章 攻击行为”，含图片、专栏等。 酒精期待理论、神经化学与攻击； “第6章人际关系 ”中“进化论与爱情”、“亲密 关系的结束”等内容较新颖。 2010-6-2 唬 惮 内 疼 秘 膛 废 呀 臣 知 姆 毗 睫 钒 肮 疗 谍 甄 迹 殿 伴 塞 脐 傅 怀 垛 狄 亥 茂 像 烙 嵌 8 0 3 - 中 央 电 大 教 材 社 会 心 理 学 教 程 培 训 8 0 3 - 中 央 电 大 教 材 社 会 心 理
10、 学 教 程 培 训 举举例说说明：理论联论联 系实际实际 ，重实实例分析 每章最后一节，偏应用性。如： 第2章“第四节 角色学习、扮演和冲突”中 ，针对“角色冲突”的内容有： 角色冲突的概念、分类、原因、解决办法 在复习与思考题中的问题有： 名词解释：角色冲突 问答题： 5.什么叫角色冲突？为什么会产生？ 6.角色冲突有哪几种类型？请举例说明。解决的 办法有哪些？ 2010-6-2 犊 旱 农 爪 董 崇 芍 猎 聋 宇 虫 黑 条 喊 够 牢 赌 蟹 毗 什 斧 拧 烈 励 潭 浪 砷 登 草 妮 杨 洋 8 0 3 - 中 央 电 大 教 材 社 会 心 理 学 教 程 培 训 8 0
11、3 - 中 央 电 大 教 材 社 会 心 理 学 教 程 培 训 P.128-第6章的“第3节 人际关系的改善”， 包含如下内容： 人际关系的破裂及预防 保持良好人际关系的原则 改善人际关系的方法（有实例） “第4节 亲密关系”中有： 亲密关系的结束（过程与体验的分析） 增进良好婚姻的建议 举举例说说明：理论联论联 系实际实际 ，重实实例分析 2010-6-2 拓 歉 纬 笆 汇 三 腹 恫 每 隆 寅 哑 蛊 肤 茫 脚 贿 获 瞻 堆 庚 儿 蛋 胳 每 堆 绢 伴 伪 懊 碍 蘸 8 0 3 - 中 央 电 大 教 材 社 会 心 理 学 教 程 培 训 8 0 3 - 中 央 电 大
12、 教 材 社 会 心 理 学 教 程 培 训 举举例说说明：理论联论联 系实际实际 ，重实实例分析 不仅如此，针对文中的专栏和图片等，正 文中都有解释、说明或分析。 如：第4章“影响认知的因素”中“认知情境的影响” 对图片的解释。“图42 不同的背景影响对两 人关系的认知”（73页） 在讲解凯利（H.Kelly，1967）提出的三度归因 理论时，用看大片阿凡达举例说明一个人的 行为。老理论新例证（83页） 第8章，引用现实中的图片，解析挫折攻击行 为。（本章14页） 2010-6-2 痉 桃 准 咕 而 向 硝 酣 访 辣 绎 疤 市 搓 峨 末 濒 泅 锣 寻 仇 臼 碑 嘴 赠 份 涕 酪
13、 阜 油 柑 睹 8 0 3 - 中 央 电 大 教 材 社 会 心 理 学 教 程 培 训 8 0 3 - 中 央 电 大 教 材 社 会 心 理 学 教 程 培 训 举举例说说明：增设导设导 学、助学的模块块 每章有导读，是对全章内容的概括。 正文中增加“专栏”，内容主要涉及如下 方 面： 资料补充（如p.14 专栏1-2“心理学家伦理准则实例”） 拓展视野(如p.12专栏1-1社会心理学研究方法 的多元性) 自学操作（如p.61专栏32 ，专栏3-4 ） 详细实例（如p.189专栏8-4 ） 2010-6-2 零 仰 祭 刃 鸥 尝 米 列 母 掖 锐 竞 楼 说 新 舟 她 翱 绩 抛
14、 洁 赐 伺 陛 心 蛀 鳃 椭 秸 梁 善 滩 8 0 3 - 中 央 电 大 教 材 社 会 心 理 学 教 程 培 训 8 0 3 - 中 央 电 大 教 材 社 会 心 理 学 教 程 培 训 举举例说说明：突出重点 突出重点的体现方式： 一是在教学目标中体现，设：“掌握”、“ 了解”、“理解”等层次； 二是正文中增加篇幅； 三是在复习与思考题中进一步巩固。 2010-6-2 惶 较 篇 肥 袒 御 熙 迁 哎 郎 俐 板 故 卒 晒 狰 主 返 舱 炽 沸 箍 察 猩 桌 贺 坠 霞 邻 含 瓷 刑 8 0 3 - 中 央 电 大 教 材 社 会 心 理 学 教 程 培 训 8 0
15、3 - 中 央 电 大 教 材 社 会 心 理 学 教 程 培 训 3 第章 学习要求 本章导读 第X节 正文 思考题 （参考文献置于书末） 内容设计-章的结构 2010-6-2 晋 诛 堂 笔 走 辊 吴 噬 烧 霞 卓 这 掉 问 机 氰 剃 转 腰 腾 筋 然 濒 喷 诸 迷 恃 隆 昂 田 亲 叮 8 0 3 - 中 央 电 大 教 材 社 会 心 理 学 教 程 培 训 8 0 3 - 中 央 电 大 教 材 社 会 心 理 学 教 程 培 训 3内容设计-节之间的关系 定义及分类、理论、应用 如：第2章 社会化 第一节 社会化的含义与内容 第二节 社会化的影响因素 第三节 社会角色
16、概述 第四节 角色学习、扮演和冲突 2010-6-2 次 俘 淘 寝 野 职 剔 矢 劲 猛 陇 床 键 持 候 扮 寿 对 嗽 鼻 癸 宋 啪 宦 忍 弥 翅 僻 俊 淑 粒 魁 8 0 3 - 中 央 电 大 教 材 社 会 心 理 学 教 程 培 训 8 0 3 - 中 央 电 大 教 材 社 会 心 理 学 教 程 培 训 如：第7章 利他行为 第一节 利他行为概述 第二节 影响利他行为的因素 第三节 利他行为的理论分析 第四节 如何促进利他行为 参看教材大纲 2010-6-2 内容设计-节之间的关系 档 矛 毛 旗 拽 冠 桔 绳 随 朱 渴 漱 暴 多 踊 执 裸 嚼 邪 蚁 余
17、洽 龙 丸 距 蹭 沧 茹 葡 撑 阵 这 8 0 3 - 中 央 电 大 教 材 社 会 心 理 学 教 程 培 训 8 0 3 - 中 央 电 大 教 材 社 会 心 理 学 教 程 培 训 4 教学要求与建议 1、用案例导入课程（如第8章），案例可 贯穿全章（如第6章） 2、加入类似的现实案例（人际关系/富士 康的管理模式） （社会影响 模仿与暗示-校园血案 社会影响 去个性化群体暴力） 3、在使用教材时重视与本专业的结合。（ 如社会工作专业的角色定位、职业伦理） 4、将复习与思考题回归到各节的内容中，起到 引领思考和及时巩固的作用。 2010-6-2 储 遁 唤 沸 姨 糟 逸 脓 救 汲 父 凋 窜 慰 澄 脾 昔 由 熄 搂 谜 亿 属 痒 症 耙 清 抿 蛹 胚 篷 聊 8 0 3 - 中 央 电 大 教 材 社 会 心 理 学 教 程 培 训 8 0 3 - 中 央 电 大 教 材 社 会 心 理 学 教 程 培 训 Thank You !Thank You ! 2010-6-2 贼 贮 瞳 换 址 剔 坑 复 橡 睛 拢 粒 坤 葡 澎 泡 低 剃 阵 凤 玩 评 邦 铝 忱 俞 媚 阵 柳 其 脐 彤 8 0 3 - 中 央 电 大 教 材 社 会 心 理 学 教 程 培 训 8 0 3 - 中 央 电 大 教 材 社 会 心 理 学 教 程 培 训