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1、第 1 页 小学三年级上册科学 教学计划 特征码 KCopEHHDYjFdMnURWkjM 小学三年级上册科学 教学计划 一指导思想 本册教材遵循新课程标准的要求，在内容的选编上贴近儿 童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显 的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、 情感态度与价值观、科学知识的整合。以小学生的生活经验为 主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化。 为让学生在新的教育理念下发展自己的科学探究能力特做计划 如下： 二学情分析 本学期三年级学生二个班。这些学生是新课改后的学生，视野 虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相
2、对不如课改前的学生。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生 第 2 页 对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为 了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。因 此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这 种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学 生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱 科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学 生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、 小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电 教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培 养学生的创新思维和创新能力
3、。把科学课的新课程标准落实到 科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时 期。 三全册教学分析 本册书 25 课。从知识方面可以分为六个方面： （一） 、科学在我们身边：（1-5）课，以学生玩玩具的生活 经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材 中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动， 使学生“走近科学“，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开 科学的道理。 第 3 页 （二） 、我们怎么知道：（6-9）课，以“学生对身边事物已 有的观察、认识”为引领，进一步认识身边的物体，解释观察 到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、 步骤，为学生亲历
4、科学提供一把入门的钥匙。 （三） 、天气与我们的生活：（10-14）课，以“学生对天气的 亲身体验“为线索，进行观察、记录、整理、制作等探究活动， 增强学生观察身边科学现象的意识，培养学生乐于探究身边常 见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入 手。 （四） 、水的科学：（15-19）课，以学生对水已有的认 知“为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然 界水体的美丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水 的多少的比较、认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐 步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手 段和方法，了解、认识水的特点。 （五）.我们周围的
5、空气：（20.-22）了解空气在哪里，空气的 成分，我们需要清新的空气。 第 4 页 （六）.（23、24）课，以“学生对玩具的认知 为线索，引 领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识，解 决生活中形象、直观的具体问题，包括较为简单的器具的拆卸 与组装，简单工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特 征与生长情况的观察，以及生活中其它与儿童成长密切相关的 问题的初步调查、了解等，初步培养学生“模仿与制作 、 “拆 分与组合 的动手能力，及认真细致、善于思考、善于动手实 践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的密切联系。 四教学总目标 从科学课特点出发，以“学生的生活经验“为线索切入到基础性 的、规范的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学” 、 “亲历科学“、 “自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生 理、心理特点，既注重知识的传授，更注意探究能力的培养， 使学生在独立操作中观察、思考，提出问题，并解决问题，培 养学生的创新精神和实践能力，使学生有爱科学，学科学、用 科学的志趣和能力。 五主要八、教学进度安排 第 5 页 TABLE cellSpacing=0 cellPadding=0