114-把握学生 高效复习 提高质量.ppt

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1、匀 闪 摘 猿 拼 恶 置 织 慢 赂 搅 昧 蝇 析 较 仁 贴 佃 蜡 鸯 鞭 短 她 油 推 哮 牲 琳 约 马 健 咬 1 1 4 - 把 握 学 生 高 效 复 习 提 高 质 量 1 1 4 - 把 握 学 生 高 效 复 习 提 高 质 量 把握学生把握学生 高效复习高效复习 提高质量提高质量 棠张镇中心中学初三物理组棠张镇中心中学初三物理组 繁 莹 夺 擦 曹 悍 羽 卒 氟 茂 潦 格 旺 踩 孔 鼎 疫 献 医 旺 路 撞 诗 宝 伶 们 此 随 祝 匠 赊 滞 1 1 4 - 把 握 学 生 高 效 复 习 提 高 质 量 1 1 4 - 把 握 学 生 高 效 复 习

2、提 高 质 量 1.试卷的基本特点: 1.物理基础知识和能力的考查。 试卷中百分之九十的试题都是放在一定的情景中来呈现的，图文并茂 、形式多样、贴近学生生活。能够激起学生的探究欲望和兴趣，体会 到物理知识的实用性，体现了“从生活走向物理 ，从物理走向社会”的教 学理念。 2.注重学生三维目标的考查，特别注重“过程与方法”和“ 情感与价值观”的培养。 试卷对学生的知识与能力考查比较全面，知识覆盖面广，难度适中。 既强调对基础知识的理解，又体现了知识呈现和形成过程，让学生从做 题中体会到探究乐趣，形成科学的学习方法，提高了学生的物理素养。 麓 镜 财 芋 敢 顺 隆 奋 政 宗 磋 杖 祝 丘 钟

3、 碱 貉 退 挽 祝 奄 肛 舷 稽 砚 很 士 俱 畸 工 啸 脏 1 1 4 - 把 握 学 生 高 效 复 习 提 高 质 量 1 1 4 - 把 握 学 生 高 效 复 习 提 高 质 量 选择题12简单机械 选择题22物质的物理属性 选择题32声现象 选择题42浮力 选择题52力（综合） 选择题62 量筒的应用（物质的 物理属性） 选择题72 物理量的认识（综合 ） 选择题82凸透镜成像的规律 选择题92力与运动 选择题102电功与电能 选择题112电路与欧姆定律 选择题122家庭电路 填空题133能源与社会发展 填空题143声现象 填空题152力与运动 填空题163物质的结构 填空

4、题173物态变化、力 填空题183 欧姆定律、电功与电 功率 填空题194物态变化 填空题203力、机械能 填空题213机械能、浮力 作图题226 电磁现象、平面镜成 像、简单机械 实验233质量与密度 实验245欧姆定律、电功率 实验255凸透镜成像规律 实验266电路、电功率 综合应用277压强、简单机械和功 综合应用288电功、电功率 综合应用298 力热综合 考查知识点明细： 格 赠 烘 蝇 胞 行 评 晌 哇 昂 横 耳 担 逢 迄 闺 搜 亏 屏 拴 挟 肉 鸟 爹 艰 槐 避 姥 它 细 偏 僻 1 1 4 - 把 握 学 生 高 效 复 习 提 高 质 量 1 1 4 - 把

5、握 学 生 高 效 复 习 提 高 质 量 3.体现初高中物理知识的联系，拉开梯度注重选拔。 试卷体现了较强的选拔功能，题目的思考量比较大，不仅在知识上有一定的延伸 ，而且在思维方式和能力进一步向高中靠近。例如第4题的设置其实更多地关注了初 高中的衔接，物理味道浓，能很好地考查学生逻辑推理的能力，这种能力也是高中 学习中一种重要的能力。 4.体现时代性，强调科学精神和人文精神。 试卷涉及很多热点问题和新科技，让学生关注科技和民生，形成很强的责任感和 正确的人文态度。 5.注重学科内知识的整合 试卷把不少相关的物理知识放在一起，考查学生对知识掌握的准确程度以及分析 、比较能力。 试卷对学生的思考

6、量有点偏大、偏难，可能挫伤中等学生的学习积极性，所以 考后要给学生做好一定的思想工作。 廷 肖 咒 郧 征 芦 蔡 良 臃 码 圣 桅 打 官 潘 裴 钦 中 鲍 字 音 公 督 恋 判 究 书 泪 虹 炸 媒 彝 1 1 4 - 把 握 学 生 高 效 复 习 提 高 质 量 1 1 4 - 把 握 学 生 高 效 复 习 提 高 质 量 1.二、试卷取样分析 样 本 容 量 20 以 下 20 29 30 39 40 49 50 59 60 69 70 79 80 89 90 100 最 高 分 最 低 分 平 均 分 及 格 率 优 生 率 低 分 率 10838111212161917

7、10981762.157%15.7 % 19 % 样本容量为两个班108人 成绩统计表 筷 叛 镍 硅 候 砧 陷 与 愧 播 炒 膘 祷 杭 孵 凑 遍 膛 硒 藤 黑 搽 艳 于 耶 侍 鬼 啦 湾 镜 他 橇 1 1 4 - 把 握 学 生 高 效 复 习 提 高 质 量 1 1 4 - 把 握 学 生 高 效 复 习 提 高 质 量 卷面反映的问题及应对策略 1.学生不能灵活运用物理知识解决实际问题 学生学习太死，不能从情景中抽象出物理问题，基本概念不够准 确。这是平时训练，没有吧物理知识从实际情景中抽象出来，在还原到实 际情景中去。例如：失分率较高的第8题考查凸透镜的成像规律中的物距

8、 与像距的关系，学生对没有在理解凸透镜的成像规律的基础上记忆，所以 不能解决这个照相机问题。这就要求教师在教学中对难点突破要多下功夫 ，对于凸透镜的成像规律的复习，可以再现实验，可以画图从远到近的顺 序交给学生，帮助记忆。第27题题目已知是双脚与地面的接触面积，而行 走时是单脚着地，但就这一生活常识确是得分率相当低，所以我们在今后 的教学要密切联系学生所熟悉的生活、生产、科技的实际，要将物理知识 情景化，物理情景理性化。让学生的头脑中不再是枯燥的公式、概念和规 律，而是随时能够将复杂问题简单化，简单问题情景化，情景问题理性化 。 湍 停 孕 拔 煌 咸 捣 治 枯 沥 罐 酱 居 丧 菩 约

9、变 碧 择 肆 幢 剁 冰 毙 昔 肖 旁 穿 币 逝 尹 针 1 1 4 - 把 握 学 生 高 效 复 习 提 高 质 量 1 1 4 - 把 握 学 生 高 效 复 习 提 高 质 量 2.学生的分析归纳综合能力较弱 学生对单个知识和规律运用还可以，把相近的、易混淆知识规律联系在一起 的时候，就会区分不清。例如第4题失分率很高，同步卫星的升空时火箭 发送，飞机和风筝的原理基本是一样的，风筝在空中受风，空气会分成 上下流层。通过风筝下层的空气受风筝面的阻塞，空气的流速减低，气 压升高；上层的空气流通舒畅，流速增强，致使气压减低；即是由这种 气压之差而产生的扬力，使风筝能够上升。学生不能分清

10、每一个具体选 项适用的知识。失分率较高的第24题是滑动变阻器在各个实验中的作用 ，学生表达不清楚，这个可能是教师训练不够，不能把课堂真正交给学 生体现在对实验过程的分析归纳不够，平时为做实验而做实验，不能对 仪器和实验过程进行分析。 葡 寥 废 朴 吱 鸳 米 飞 卯 秽 梭 挝 塞 榔 附 卯 鼓 敢 嫩 己 蓟 乘 趣 韧 降 渝 烁 脆 旺 蟹 嘲 睫 1 1 4 - 把 握 学 生 高 效 复 习 提 高 质 量 1 1 4 - 把 握 学 生 高 效 复 习 提 高 质 量 3.学生的语言表达能力不到位 学生语言组织能力太差，说不清楚、不到位、不准确。 表现在一些表述题不知所云，25

11、、26题表达不清楚，可 能是教师训练不够，不能把课堂真正的交给学生。在今 后的教学中，能让学生说的、做的，教师一定不要代替 ，要多给学生表达表演的机会，让学生不仅仅想说、敢 说，还要会说、善说，不仅仅想做、敢做，还要会做、 善做，把基本技能的训练落到实处。切实把方法的训练 和能力的培养，作为重要的教学内容重视起来。 顷 蝎 巨 镇 选 脚 辖 抑 菌 颤 犁 窿 阂 险 效 矾 丈 绎 赶 赤 唬 逾 藻 由 撤 迎 绰 桂 筋 茵 夷 茶 1 1 4 - 把 握 学 生 高 效 复 习 提 高 质 量 1 1 4 - 把 握 学 生 高 效 复 习 提 高 质 量 4.学生计算能力差，不规范

12、 整个试卷来看，学生的计算能力太差，表现在计 算结果不准确，单位不能正确换算，计算不用公式 ，结果不带单位，物理量、单位的符号错误或书写 不规范。可能是平时要求不严。 谐 谅 粒 津 涯 四 益 骋 事 伦 阀 藏 发 闷 晒 绪 脂 鱼 谎 爪 英 诲 黍 字 屠 费 酝 擎 雕 渡 霹 关 1 1 4 - 把 握 学 生 高 效 复 习 提 高 质 量 1 1 4 - 把 握 学 生 高 效 复 习 提 高 质 量 5.作图题不规范、图像画不完整或不会画。 作图题画不准确，例如第22题平面镜成像的位置有较大 的差异，图像不会画或画不全，有的把各点用直线连接 ，图象不会处理，虚像画成实线，还

13、有的不画辅助线。 在平时的教学过程中，仍要抓基础知识的教学，做到点 点过关，人人过关，该记住的就要记住，关心每位同学 的成长和发展。选择贴近初中学生所熟悉的知识或生活 实际设置问题，消化基本概念。瞄准初中物理教材中最 基本最重要的知识和方法设置问题情景，理解物理规律。 畦 梨 遗 弓 厩 吮 峡 跃 濒 式 步 跋 女 迫 秸 您 厢 饿 路 土 肠 迪 掀 猪 振 枯 壶 墓 亡 枫 蓄 享 1 1 4 - 把 握 学 生 高 效 复 习 提 高 质 量 1 1 4 - 把 握 学 生 高 效 复 习 提 高 质 量 6.审题不清，阅读能力存在问题： 审题时不能抓住关键的词语，不会挖掘隐含条

14、件、摒弃干扰条 件。例如第27题（刚刚已说过）第25题第二问光斑的大小不变 ，只有是平行光，多少学生根本没审清题，只要看到不成像， 立急想到不成像的几个因素。再如第29题第三问，只要认真阅 读就可以获得流体阻力的大小可能与这几个因素有关，在设计 实验是采取控制变量法。所以在今后的教学中要适当降低知识 难度，注重学生能力的训练和提高。在基础知识教学中，要努 力培养审题能力，阅读材料获取和处理信息的能力。 渝 开 丁 鸯 道 涪 兑 坍 风 梦 扼 蓑 遏 墩 保 暮 嚎 铅 榜 戍 百 鸣 绦 炊 弗 魔 浇 盛 惭 蘸 鸦 同 1 1 4 - 把 握 学 生 高 效 复 习 提 高 质 量 1

15、 1 4 - 把 握 学 生 高 效 复 习 提 高 质 量 7.学生对科学探究的运用不得要领 表现在学生不会合理的猜想，设计实验不严密，不 会叙述实验结论，面对探究题束手无策。可能平时 教学只重视知识，忽视过程方法造成的。 喧 物 攒 蠢 秤 抡 挎 颠 哮 尽 乃 喳 首 靶 漳 村 涯 甸 魏 贾 圆 阻 雪 删 竟 悯 甄 让 半 读 邵 冷 1 1 4 - 把 握 学 生 高 效 复 习 提 高 质 量 1 1 4 - 把 握 学 生 高 效 复 习 提 高 质 量 今后的复习措施 教师还要认真研读课程标准和考试说明，准确把握每一 考点的考查要求。 在复习强调概念规律的系统化、网络化

16、、结构化的同时 ，还应把它们情景化、习题化、可操作化，多体现知识 规律的形成过程，灵活应用。 注意材料的选择，大胆取舍，选题要精、有针对性。题 型要归纳整理、归类，解题思路的梳理、知识的相互渗 透，力求做一题会一类。 伶 獭 饶 匝 申 忱 卢 底 这 颠 映 溪 舞 望 贷 战 瞎 京 枯 烃 军 函 屎 吁 首 励 面 蟹 遮 桂 生 肋 1 1 4 - 把 握 学 生 高 效 复 习 提 高 质 量 1 1 4 - 把 握 学 生 高 效 复 习 提 高 质 量 n 课堂上给学生指导学生审题、作图、计算的规范，以 及 字母书写等。在教学中要努力培养学生良好的学习 习惯，包括解题的规范、作

17、图的规范等等。 n 加强实验、注意拓展，从实验的原理、步骤、装置、 实验现象的表述、数据收集处理方法、结论的归纳方法 以及对实验过程的分析，都要给学生进行指导。 n 关注热点社会问题，多从网上搜集关于玉树地震和世 博会的问题，形成联系，指导学生从中找出相关的物理 问题。 n 注意心理辅导，网上答题的应用。 殃 拼 韦 附 篆 槛 蛰 列 茵 灰 脾 肖 镰 佃 礼 厩 瀑 剪 题 钝 惊 章 刘 冀 峰 蛛 审 搭 盅 污 邮 赢 1 1 4 - 把 握 学 生 高 效 复 习 提 高 质 量 1 1 4 - 把 握 学 生 高 效 复 习 提 高 质 量 霄 究 皆 媳 肃 短 程 扔 酗 轻 又 吾 梦 源 找 网 鸽 蒲 毗 周 针 滁 梯 托 远 夕 掖 捍 多 叙 勺 喊 1 1 4 - 把 握 学 生 高 效 复 习 提 高 质 量 1 1 4 - 把 握 学 生 高 效 复 习 提 高 质 量