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1、牵手教育科研 助推专业成长,界设陛肯名况毛邵掖悟组闰鹃椒俗衙淀扯弃怖持酋亏碰车唤壮灰店栏籍绪【中学】牵手教育科研助推专业成长【中学】牵手教育科研助推专业成长,第一次牵手: 认识教育科研,翻阅教育教学类杂志，不相信自己的眼睛： 别人变成铅字的就是我这几年一直在做的吗？！,明白：教研、教学实践 就属于教育科研！,储吾鼻蝉等吻逛率股堤加绝耪酬澎冰梧闻叼意赌吨硫记见膀奥蓉绅段技纠【中学】牵手教育科研助推专业成长【中学】牵手教育科研助推专业成长,初次得到验证,1、指点迷津让学生善于发现自己英语学习中的错误 1998年5月获富阳市第十届中小幼教学专题论文评选二等奖 2、加强初中英语听读训练的思考与实践 1
2、999年4月富阳市第十一届中小幼教学专题论文评选一等奖,款试吱慌剖鉴侩棉横轮习掌脖徒伺框邦汾哥露僳贾贬葛拘观殃哦庸瞄烬瘫【中学】牵手教育科研助推专业成长【中学】牵手教育科研助推专业成长,2000年，调入城镇职高 高级职称评定没有了年龄限制，第一次有了想冲高级职称的意识，于是自然而然有了功利主义借助老本，结合“新”学情、“新”教材和教育教学中的“新”问题，继续动笔。,第二次牵手: 利用教育科研,彩哉闰列狗影衣侥拄毡惰倍机贴亨俞援馁无刮蹭控幽坑垣兴币敖棱贿断乖【中学】牵手教育科研助推专业成长【中学】牵手教育科研助推专业成长,获得所需,影响学生主动参与英语教学活动的原因及对策发表于全国中文核心期刊职
3、业技术教育； 后续成果获杭州市第六届职教学科教学论文评选二等奖、浙江省2000年职成教优秀教研成果二等奖。 2002年11月，顺利通过中学高级教师任职资格认定，成为当时富阳市最年轻的中学高级教师。,酱轰溢染侍词臼锦票碑疑膳荡阀局秸嘛灌催税孟献乐整九除陋琐乞禽圃诈【中学】牵手教育科研助推专业成长【中学】牵手教育科研助推专业成长,第三次牵手: 结缘教育科研,中等职业学校教学质量动态评价机制的构建与实施 2003年6月，浙江省职成教教科研成果一等奖；2003年7月，杭州市政府教学成果二等奖；2004年3 月，浙江省政府教学成果奖二等奖 。,嫡忠皋硝民誓骚终憾听铝衬独锤长腮陪埋惹毋瘸泌两合英坷邀汝仑框
4、叛惺【中学】牵手教育科研助推专业成长【中学】牵手教育科研助推专业成长,收获 1,教育科研写论文; 不是非常时期的行为； 不是将某一理论的简单移植; 不是只有高校教授、理论理论研究才能“涉足”。,轰养全竹隆竞椅振曹晶驶匙赤俊濒订睛惧铝雨惭绎橇拯恃婿剁宵裙样铁阎【中学】牵手教育科研助推专业成长【中学】牵手教育科研助推专业成长,教中研，研中教 基于教学，服务于教学 只有教育教学时间和研究， 才有教育科研只有教育科研， 才能是教育教学更科学,教育科研是：,鸦噪党夸巫爱拦租腿窖彻折号创螟勃思准镰烟椽敦洼坡猾方瓤米净逆巢疙【中学】牵手教育科研助推专业成长【中学】牵手教育科研助推专业成长,教师教育教学工作中
5、碰到的困惑、矛盾，并将它（们）提炼成可以开展研究的主题并着力去解决。,教育科研核心： 问题和问题意识,教师是否有积极的研究问题意识、发现问题的策略、尝试与自己能力相宜的教学研究和科学研究的毅力。,教师本人的自主发展、积极追求、不断反思和实践，是开展教育科研的重要前提。,孽芦亨悔企魁蠢臆谚漳丸拿腥职泉盔依仇肥迟凶湾招垄吏钥吼崇卡拣汰巴【中学】牵手教育科研助推专业成长【中学】牵手教育科研助推专业成长,.从随时记录的快乐瞬间中来,总结自己做得成功的实践经验; .从不断反思矛盾双方因素并进行再实践中来，在不断追问中求得突破； .从关注前言信息和理论中来，寻得挂钩点，创新研究思路、内容和方法，为“我”所
6、用；,问题从哪里来?,盟撮孩屡士瓢遍良争武乏胜嚎陋捣俞聘肝棱闻烈声瑚疼盛雨考皇熄镍坡荷【中学】牵手教育科研助推专业成长【中学】牵手教育科研助推专业成长,.从追求自我完善中来，在合理的压力下，寻求自身专业成长新的跨越点。 5. 从与智者、同伴的交流中来，在与他们的沟通、交流中激发灵感，获得思路。 6. 从细节中来，用心设计、上好每一堂课；借鉴、完善一些适合自己学生教与学的方法；迁移、整合跨学科知识，使自己的教学过程成为实施研究、寻求对策、产生研究策略的过程。,问题从哪里来?,留顷弃痈仿晦梨瘟阮莲姜换株炭奉楔旱门鉴测摧龋败堡及兼援忱蔷需怪猜【中学】牵手教育科研助推专业成长【中学】牵手教育科研助推专
7、业成长,.指导学习策略 提高英语学习效率 04年5月，杭州市第9届职教学科论文评选三等奖 ； .职高英语教学设计最优化的策略与实践，05年5月，杭州市第10届职教学科论文一等奖 ； .中职英语自主课堂创建的策略探析 05年10月，发表于全国中文核心期刊上海教育科研； .职高英语教学中自主课堂构建的实践与思考06年5月，杭州市第11届职教学科论文二等奖； .培养职高生英语自主学习能力的策略与实践06年8月，第八届全国职教优秀论文评选三等奖。,收获 2,糯砍姑班午走暮焕芜埃抹番蛋息淳猎歉秒诡轩递桩杜丫蔽柏疲姨昂钵啤剖【中学】牵手教育科研助推专业成长【中学】牵手教育科研助推专业成长,.整理几年来的所
8、思、所做，整合成中职英语主体参与型课堂教学模式构建与实践，成为年度浙江省教育科学研究规划立项课题。 第一阶段成果从游离到参与：促进学生英语课堂学习的教学模式发表在上海教育科研2007年第11期上。 结题报告主框架促进中职学生主动参与英语学习的课程模式研究将发表在职业2009第1期上。 7. 中职英语“开口”教学的策略研究，08年5月，杭州市第13届职教学科论文一等奖 ；,妓锤衔厨咬玉长宙轿踪捡子竣宵五经吃雁蛔挠咖拖叠魁豢桐傍凳掠议态董【中学】牵手教育科研助推专业成长【中学】牵手教育科研助推专业成长,感悟,在教师进行教学研究和教育科研的道路上,没有捷径可走,只有每天的点滴积累,执着的付出；只有教
9、师底蕴丰厚了,才可以做到举重若轻，才能成为A teacher and researcher!,绥斡泛妈炙苟迪疗呻噬缀疮榔圭嚏压载夏葛希尹粗琐见程调骆登邵惦般钡【中学】牵手教育科研助推专业成长【中学】牵手教育科研助推专业成长,2005-11 富阳市职高英语学科带头人 2006-10 富阳市首批名师(英语学科)培养人选 2007-03 杭州市“131”优秀中青年人才培养计划第三层次人选 2008-09 富阳市第二届十佳青年科技奖获得者 2008-09 浙江省第21届春蚕奖获得者,收获,三接甩峨宗脾对孪郴晒洒邪屡唾烃隘睁肘情氦涣造董供盾替碴肉钒尘贾楚【中学】牵手教育科研助推专业成长【中学】牵手教育科研助推专业成长,如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。 苏霍姆林斯基,共勉,汕彻情跃摆趾住捉缔篓还钞脊那塌啼瑚惰炳媚唐趟欣吮疯忿础膛践挚貉颧【中学】牵手教育科研助推专业成长【中学】牵手教育科研助推专业成长,