《【课件】科研课题的立项申报论证和方案编写.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【课件】科研课题的立项申报论证和方案编写.ppt（47页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、* 科研课题的立项申报论证和方案编写 http:/ 闲 溅 授 便 孕 警 忙 菌 辱 妙 梢 吸 撕 伟 烤 谓 恢 创 段 滚 对 笑 瓜 学 尼 撬 胡 豆 兔 科 荫 节 【 课 件 】 科 研 课 题 的 立 项 申 报 论 证 和 方 案 编 写 教 育 科 研 讲座大纲 u一、实践课题研究有哪些程序？ u二、立项申报论证有哪些困惑？ u三、课题研究方案要怎样编写? http:/ 艇 姻 寨 犀 抛 湿 外 筒 玲 赦 探 笨 礼 蚂 搭 步 覆 蒋 萨 得 蕴 遭 户 钮 炔 直 杠 由 闭 抹 它 般 【 课 件 】 科 研 课 题 的 立 项 申 报 论 证 和 方 案 编
2、写 教 育 科 研 一、实践课题研究有哪些程序？ u（一）课题立项前 u1、研究项目的选择 u选题-项目选择（立题论证） u2、课题项目的申报 u申报-立项论证（设计论证） u（二）课题立项后 u、课题方案的制订 u4、课题研究的开题（设计论证） u5、实施中期的检查（中期论证） u6、研究成果的表述 u7、研究效果的验收（结题论证） u（三）课题验收后 u8、研究应用与推广 u9、研究反馈与修正http:/ 拿 矣 矩 菩 苹 瞎 坷 崩 狡 辐 音 池 减 揣 昆 戍 碌 而 服 摔 忍 萨 役 扁 陌 渭 烯 演 换 雇 孪 逞 【 课 件 】 科 研 课 题 的 立 项 申 报 论 证
3、 和 方 案 编 写 教 育 科 研 二、立项申报论证有哪些困惑？ u研究的申报立项与设计论证 u浙江省瑞安市“教师教育”科研课题申报表 u浙江省中小学教师培训中心教育科研课题申报表 u浙江省师范教育科研课题申请书 u全国社科基金规划课题实验区及课题申请书 u全国教育科学规划课题申请 . 评审书 http:/ 蕊 邪 丢 悼 坍 计 函 袜 胰 鸥 荒 睹 疽 树 未 片 开 饥 畜 湃 鄙 禽 纤 粳 耪 去 诸 苟 怂 陷 碌 菩 【 课 件 】 科 研 课 题 的 立 项 申 报 论 证 和 方 案 编 写 教 育 科 研 （一）课题立项申报与设计论证是怎么回事？ u1、选题论证 u2、
4、立项论证 u3、开题论证 u4、中期论证 u5、结题论证 u6、课题设计 http:/ 潜 氨 彦 尹 蝇 格 醒 趋 兑 镜 且 墩 药 矫 臭 猪 咬 操 脸 豁 溯 殿 让 涟 殷 瞒 蚜 驭 疤 肩 肯 印 【 课 件 】 科 研 课 题 的 立 项 申 报 论 证 和 方 案 编 写 教 育 科 研 研究方案与开题论证报告的结构内容 u研究方案 u-课题名称的选择 u-研究课题的提出(背景,结果的 设想,目的和意义) u-研究现状的概述 u-研究假说的确定 u-研究内容的问题(具体内容和 目标) u-研究理论的基础(指导思想:政 治和业务;实施原则) u-研究方法的把握 u-研究实施
5、的步骤 u-研究管理的组织 u-研究成果的表述 u-研究经费的预算 u开题论证报告 u-课题的名称 u-课题的情况 u-问题的提出 u-文献的综述 u-研究的假计和目标(研 究什么,发现什么和达到 什么) u-研究的内容 u-研究的方法 u-研究的步骤 u-研究的经费 u-预期的成果 u-参考文献 http:/ 度 租 慢 命 赫 涅 苛 中 拾 某 昆 盅 叠 驱 右 莱 铜 瞬 锯 挑 佬 始 腰 宿 碾 扯 走 仟 峦 翘 肯 插 【 课 件 】 科 研 课 题 的 立 项 申 报 论 证 和 方 案 编 写 教 育 科 研 （二）课题设计与研究方案是否差不多？ u1、现象： u（1）申
6、报表内容与研究方案好象差不多 u（2）开题论证报告内容与研究方案好象差不 多 u（3）立项论证、开题论证与研究方案内容好 象差不多 u2、原因： u（1）不了解课题论证的类型及其侧重点 u（2）不了解研究方案的类型及其要求 u（3）不了解课题设计与研究方案写作的关系 http:/ 稻 贩 疏 蝶 论 霄 苦 吮 践 陋 敛 弗 抛 王 捶 孽 六 笛 鲜 租 虱 蚊 葬 剃 锨 凳 包 机 疮 泰 倍 训 【 课 件 】 科 研 课 题 的 立 项 申 报 论 证 和 方 案 编 写 教 育 科 研 研究设计的呈现形式 u（一）总体方案 u（二）课题论证方案 u（三）研究具体实施的方案 htt
7、p:/ 歹 檬 疟 矿 皱 良 鲤 雕 寅 粹 揣 铀 食 儡 王 躺 徽 骸 富 黑 昂 眉 毗 殴 梆 龚 疮 触 阿 峡 伍 郸 【 课 件 】 科 研 课 题 的 立 项 申 报 论 证 和 方 案 编 写 教 育 科 研 总体方案 u1、课题的名称 u2、课题提出的背景与意义 u3、课题的含义（课题中关键性概念的定义） u4、研究的理论依据或指导思想 u5、课题研究的主要目标 u6、课题研究的主要内容 u7、研究的对象及方法 u8、研究过程的安排（实施要点） u（1）第一阶段（ 年 月 年 月）准备和启动阶段 u（2）第二阶段（ 年 月 年 月） 实施阶段 u（3）第三阶段（ 年 月
8、 年 月） 总结阶段 u9、课题研究的预期成果 u10、课题成员 u注意：如果是实验研究注意自变量的设计，无关变量的控制，因变 量的检测，实施研究的大体措施和要求等。 http:/ 剥 榜 钱 勺 诵 孙 秦 赃 十 若 受 辑 恋 妆 螟 迅 瓷 涸 总 黍 皋 扣 没 律 船 售 蹈 科 梭 烂 端 抽 【 课 件 】 科 研 课 题 的 立 项 申 报 论 证 和 方 案 编 写 教 育 科 研 课题论证方案 u1、课题的意义 u2、课题的背景（国内外有关研究的现状） u3、课题立论的依据 u4、课题的内容、方法、步骤、课题的成果形式 u5、课题的保证条件等。 http:/ 嗜 坍 济
9、恕 妈 刷 衡 拾 卧 趁 坏 打 斌 要 航 惕 期 枝 凭 存 赁 的 敲 谍 构 荣 句 蒙 硷 呈 淖 伪 【 课 件 】 科 研 课 题 的 立 项 申 报 论 证 和 方 案 编 写 教 育 科 研 研究具体实施的方案 u1、研究工作计划，或年度或学期工作计划 u（1）指导思想 u（2）步骤及阶段要求 u（3）基本方法及检测手段 u（4）组织与管理等。 u关键：保证自变量的操纵。 u2、实验工作制度方案 u（1）规定被试人数 u（2）资料收集和积累 u（3）接待参观等 u关键：保证对无关变量的控制。 u3、评价方案 u在实验进行的各主要阶段和实验结束时，要对实验成果和最终成果进行
10、检测和评定，这要制定评价的标准、程序和方法。 u（1）学生发展质量指标体系 u（2）实施时间 u（3）程序及主要方法和工具。 http:/ 谗 螺 唾 巧 亮 咱 冲 秽 腕 隐 霜 筐 匆 湾 高 跪 渣 竭 韵 管 什 盯 向 咀 湃 疼 惕 铭 内 诺 疡 搁 【 课 件 】 科 研 课 题 的 立 项 申 报 论 证 和 方 案 编 写 教 育 科 研 （三）为什么课题无法扎实开展？ u1、现象：不知道立项后该怎么办？ u2、原因：没有做好课题实施前的准备工作 u（1）没有做好理论准备 u例：儿童“无边界学习”研究 u（2）没有找到课题研究的切入点 u例：教师团队管理基于合作的学校管理
11、机制的变革 研究 http:/ 处 酞 累 味 煞 叫 漳 狈 栋 冯 仲 懂 媚 到 郑 响 制 渔 豆 拂 饰 资 例 爱 苹 贬 巳 幸 又 龋 锰 黑 【 课 件 】 科 研 课 题 的 立 项 申 报 论 证 和 方 案 编 写 教 育 科 研 三、课题研究方案要怎样编写? u（一）课题名称应怎样表述? u（二）课题背景应怎样表述? u（三）研究目标应怎样表述？ u（四）研究假说应怎样表述? u（五）研究内容应怎样表述？ u（六）研究方法应怎样表述? u（七）研究对象应怎样表述? u（八）研究程序应怎样表述? u（九）成果形式及呈现形式应怎样表述? u（十）课题的组织与管理应怎样表述
12、? u（十一）经费预算及设备需要应怎样表述? http:/ 乱 旁 镁 出 赘 低 肉 萄 尽 歪 砖 从 敲 炎 僧 脸 改 磅 镣 矢 樊 巳 涣 猿 要 饰 椭 嚷 馈 脂 卵 吼 【 课 件 】 科 研 课 题 的 立 项 申 报 论 证 和 方 案 编 写 教 育 科 研 （一）课题名称应怎样表述？ u1、常见问题示例 u小学生数学探索性活动的研究 u让CAI走进小学数学课堂教学的实践研究 u改革数学学科教学的试验 u让语文教学为营造学生喜爱校园文化环境发挥积极作用的思 考 u小学数学教学中情景创设重要性的实验调查 u从实际出发，面向全体，兼顾差生，发展小学生语文素养的 教育实验 u
13、课题表述的问题： u-课题需解决的问题不明确 u-课题名称的外延太大 u-研究范围不清 http:/ 轩 苟 祟 臭 轿 灭 楞 狗 螺 驼 蔓 罗 屋 蒙 挠 相 羽 攘 翅 模 瓣 捣 酬 这 五 曙 香 抉 沦 楼 捷 宽 【 课 件 】 科 研 课 题 的 立 项 申 报 论 证 和 方 案 编 写 教 育 科 研 2、科研课题表述方法 u常见课题表述方式举例 u-初步陈述：数学教学模式的研究 u-准确陈述： u陈述式： u讲解式、讨论式、自学辅导式三种数学教学模式对发达地区 小学学生的数学学习成绩影响的研究。 u问题式： u讲解式、讨论式、自学辅导式三种不同教学模式是否对发达 地区小
14、学学生的数学学习成绩产生不同影响? u课题表述方法启示 u-步骤： u1、粗略陈述；2、修改限制；3、准确表述 u-形式： u1、叙述或描述的形式；2、问题的形式 http:/ 添 种 歹 甸 点 裴 卸 屈 穗 书 淫 颖 骆 酉 杆 四 揽 殴 心 邱 酋 栓 夺 狈 跋 驹 众 砧 躁 趁 拜 柒 【 课 件 】 科 研 课 题 的 立 项 申 报 论 证 和 方 案 编 写 教 育 科 研 3、科研课题命名示例 u-XXXXX的调查和研究 u-XXXXX的分析和对策研究 u-XXXXX对XXXXX的影响（实验研究） u-XXXXX的XXX测定 u-XXXXX处理方法的研究 u-XXXX
15、X在XXX中的应用 u课题表述的结构内容 -研究对象（定语） -研究问题内容（主题） -研究方式方法（有关技术线路） http:/ 隘 恍 司 毒 讽 伏 喉 瓣 誊 娩 钞 离 鹃 渐 环 漾 浸 并 烙 赔 渐 警 笼 莫 尉 誓 讹 闰 拖 跌 转 丙 【 课 件 】 科 研 课 题 的 立 项 申 报 论 证 和 方 案 编 写 教 育 科 研 4、课题陈述要求：规范 u-句式：不宜采用否定语句 u-内容：问题；对象；研究路径 u-核心：有确定涵义的具体问题 u-语言：人工语言 u（1）明确 ：问题清晰 （2） 简炼 ：表述简明 u（3）新颖 ：视点独特 （4） 规范 ：符合规则 ht
16、tp:/ 侄 晒 牺 勘 酬 骏 细 九 悍 稽 铺 闲 砍 乎 口 谭 芭 反 靖 娟 瘴 荒 抡 诚 垫 舒 啸 垦 连 艺 涛 瓮 【 课 件 】 科 研 课 题 的 立 项 申 报 论 证 和 方 案 编 写 教 育 科 研 关于“研究性学习”的理论与实践的研究 u一、课题研究的提出 u1、社会发展的需要；2、教育形势发展的需要； 3、学校的教育现状 u 二、课题研究的目标 u 1、探索适合培养学生创新能力的研究性学习的教学体系。并以此来推 动整个学校的教学改革，提高教师的教学水平和科研水平，提高学校的 教学质量，从而以学科教学为主渠道推进素质教育。 u 2、培养学生通过主动探究的实践
17、活动，获取研究探索的积极情感体验 ，培养学生主动求知、乐于探究的心理品质和勇于创新的精神。 u 3、促进掌握基本的科学研究方法，提高综合运用所学知识和技能解决 实际问题的能力，培养学生在开放性环境中获取、收集、处理信息的能 力，发现问题、提出问题、提出解决问题的设想的能力，表述思想和交 流成果的能力。 u 4、发展学生对社会的责任心和使命感。让学生通过联系实 际开展研 究活动，发展学生关注社会的现实与未来的人文精神。培养学生学会合 作，发展学生在学习生活和社会生活中乐于合作、善于合作的团队精神 。 http:/ 箔 逼 朝 薄 有 暴 肚 别 搓 无 拯 利 斑 味 侩 彩 添 伎 泥 俐 锑
18、 铱 敖 剑 尝 六 态 浓 抬 壳 快 权 【 课 件 】 科 研 课 题 的 立 项 申 报 论 证 和 方 案 编 写 教 育 科 研 （二）课题背景应怎样表述? u1、研究的目的、意义的论述：即为什么研究，研究的价值 是什么，解决什么问题 u（1）研究的目的： u（2）研究的意义： u2、课题研究的现状： u（1）课题国内外研究的历史和现状 u（2）课题研究的特色或突破点 u-或课题研究的提出 u-或课题研究的背景 u-或课题研究的立项依据 http:/ 临 韭 充 际 捐 蘸 穿 帚 兼 赌 将 藤 焊 人 弧 弱 碴 悠 正 章 恕 躯 逗 周 粹 齿 识 涂 娱 筹 打 堵 【
19、课 件 】 科 研 课 题 的 立 项 申 报 论 证 和 方 案 编 写 教 育 科 研 （三）研究目标应怎样表述？ 案例：“针对学生差异开展爱国主义情感教育的研究 ”原先所写的课题研究目标是： 1、使各层次学生的爱国主义情感得到较好的培养 ； 2、使广大教师较好地掌握在爱国主义教育中针对 学生不同基础和特点开展教育活动的方法。 可改为： 探索在初级中学学生中进爱国主义情感教育时，针对 学生不同的基础和特点，有区别、分层次地开展教 育活动的途径、方法。http:/ 顶 咐 刚 侠 想 柿 盆 痢 稽 截 喳 癸 痹 寞 元 癸 训 鞋 曹 涝 早 羊 婆 汐 建 骗 淖 敛 厦 贿 壁 玲
20、【 课 件 】 科 研 课 题 的 立 项 申 报 论 证 和 方 案 编 写 教 育 科 研 案例：高中物理问题解决中学生心理调 控的指导策略研究 u研究目标： u“寻求有效的可以转化为具有学生个人意义的 物理问题解决调控策略，并在教学中通过适当 的指导实践，使之形成学生自主的物理问题解 决调控能力，促进学生的物理学习。” u-关键词：“寻找”、“研究”、“探索” 、“构建”、 “建立” http:/ 硼 每 纸 辙 旗 拾 茨 恨 吻 蓄 奴 己 馅 尖 界 慕 及 间 犹 钉 钓 其 院 踩 齿 咱 馅 瞪 哦 帕 椎 柬 【 课 件 】 科 研 课 题 的 立 项 申 报 论 证 和
21、方 案 编 写 教 育 科 研 （四）研究假说应怎样表述? u1、概念：根据所掌握的事实、经验和理论对所研究的 事物的本质和规律提出某些初步的设想 u2、基本类型： u按假说内容的性质分： u-预测性假说：对客观事物存在的某些情况，特别是 差异情况作出判断 u-相关性假说：对客观事物相互联系的性质、方向、 密切程度作出推测和判断 u-因果性假说：对客观事物之间联系的推测判断 u3、表述：以陈述句的形式，以一定的理论或经验和观 察事实为依据，对两个或两个以上的变量间的关系作出 推测 http:/ 幻 寅 舱 渭 宏 塑 咆 拘 碰 肉 阳 拟 棒 粪 皂 馋 氰 劣 阔 居 于 劲 招 御 谣
22、楔 哨 酌 爷 瞻 鲸 渴 【 课 件 】 科 研 课 题 的 立 项 申 报 论 证 和 方 案 编 写 教 育 科 研 （五）研究内容应怎样表述？ u案例：基于课堂案例的教学理念与实践操 作的中介研究其研究目标是： u（1）运用多种技术手段分析课堂教学，找出 改善教师教学行为的切入口； u（2）以课堂教学案例研究的实证性材料为基 础，找出影响教学效果的关键因素，提出有 价值的改进措施； u（3）找出制约课堂教学效率的基本要素，为 教师提供合适的教学设计技术； u（4）引导教师对教学经验不断进行反思，找 出促进各个层次教师专业成长的有效方式。 http:/ 烷 标 额 成 脓 卸 奈 涡 锥
23、 序 褒 积 膝 使 凡 俄 锅 槐 芦 希 帜 耪 戌 遗 可 冬 貉 羚 忙 转 讹 郝 【 课 件 】 科 研 课 题 的 立 项 申 报 论 证 和 方 案 编 写 教 育 科 研 研究者依据研究目标提出的研究内容是： u（1）课堂时空内师生交往的互动过程问题与经验。 u重点研究教师怎么教、学生怎么学，课堂教学偏于教师主导取向 还是学生主导取向，师生互动策略（提问答问，包括语言沟通； 信息反馈，包括情感；流程监控，包括节奏与频次）。 u（2）课后反思指导教师教学行为分析。 u以教师的课堂表现（教学活动的实际存在）为依据，分析教师教 学行为的基本方面，找出课堂教学中的问题，总结成功教师的
24、教 学经验。主要有：专家与新手型教师教学行为的差别比较，以一 系列观察到的特征对高水平行为进行描述；成长中教师教学行为 的纵向比较，找出教学行为有效改变的方向；优秀教师教学风格 比较，归纳不同类型优秀教师教学行为的特征，分析各种风格的 效能及适用性。 u（3）课前计划指导教学设计。 u根据教学对象、教学内容和课后反馈信息，确定合作的教学起点 和终点，有序、优化地安排教学诸要素，包括教学任务、目标、 背景与学生的分析，教学形式与教学资源的运用，以及教学策略 的选择与决策。 http:/ 誉 渍 坟 斌 玛 攒 落 叮 痘 益 哎 其 迷 饲 脆 椰 窗 薯 魏 胳 考 释 庆 昏 欲 阵 中 金
25、 粱 摧 攒 侮 【 课 件 】 科 研 课 题 的 立 项 申 报 论 证 和 方 案 编 写 教 育 科 研 研究内容是研究目标的分解，是研究 目标的具体化 研究的问题可分解为： （1）在初中生物课堂教学中，使学生产生“悬念”的方 法有哪些？ （2）这些方法是怎么会引起学生“悬念”的？ （3）这些方法的操作要求是什么？ （4）这些方法对于提高课堂教学的效果如何？ （5）这些方法为什么会产生上面的效果？ http:/ 噪 幕 猜 货 偿 句 卡 瘁 瑚 漠 威 囤 蓄 就 墩 早 鹏 祈 弧 桃 摔 削 盾 旅 度 魁 篡 摈 甚 露 阻 脱 【 课 件 】 科 研 课 题 的 立 项 申
26、报 论 证 和 方 案 编 写 教 育 科 研 主题活动中幼儿合作学习的指导策 略研究，其研究内容是： u(1)调查主题活动中幼儿合作学习开展的现状以及 问题，归纳主题活动中幼儿合作学习的特征。 u(2)探明主题活动中幼儿合作学习适用的条件和影 响因素。 u(3)开展主题活动中幼儿合作学习有效指导策略的 研究。 u在设计研究内容时，要注意内在的逻辑性，内容之 间的先后关系、并列关系，内容之间的从属关系， 等等。（学一学“形式逻辑”很有必要） http:/ 顿 废 木 栏 庚 裸 贩 鲁 尽 肩 拂 肾 逸 放 盼 朋 蓟 握 聋 茵 爱 檄 犊 推 梁 育 命 蕉 只 沈 耽 体 【 课 件
27、】 科 研 课 题 的 立 项 申 报 论 证 和 方 案 编 写 教 育 科 研 表述要领 u1、基本内容： u说明课题所研究的具体问题，预期达到什么 目标，突破什么问题。（大的课题须列出子 课题） u2、基本原则： u准确体现课题研究目标 u-只有课题而无具体内容（？！） u-研究内容与课题不吻合（？！） u-课题大而研究内容少（？！） http:/ 磷 况 迈 闻 低 亭 敌 我 躁 蘸 日 坷 沼 钳 件 獭 隶 俗 皂 沼 南 癣 菇 程 努 章 采 呆 乏 左 假 帛 【 课 件 】 科 研 课 题 的 立 项 申 报 论 证 和 方 案 编 写 教 育 科 研 （六）研究方法应怎
28、样表述? u1、文献检索、情报研究 u2、调查研究 u3、个案研究 u4、观察研究 u5、行动研究 u6、叙事研究 u7、课例研究 u8、案例研究 http:/ 捂 签 斜 泉 哑 潍 堂 窜 连 瘸 甭 闸 侦 框 选 滚 泪 合 烃 事 酿 泥 盛 俄 至 貌 最 雌 凶 丁 湘 吼 【 课 件 】 科 研 课 题 的 立 项 申 报 论 证 和 方 案 编 写 教 育 科 研 围绕课题需要或阶段研究需要，所采 取的具体的研究方法 u1、反映的内容： u课题的研究要“做些什么”和“怎样做” u2、选择的根据： u-研究的目标、研究对象的特点 u-研究的主客观条件 u-各种方法的优缺点与使用
29、条件 http:/ 佛 耍 蹿 运 鹿 顺 夜 仅 芍 晕 膜 照 邱 爽 演 情 七 妙 疆 塘 沥 啼 拂 圃 垢 敬 殃 江 原 粮 针 阮 【 课 件 】 科 研 课 题 的 立 项 申 报 论 证 和 方 案 编 写 教 育 科 研 （1）实验 u提出理论假设 u操作实验因子 u控制无关因子 u比较实验结果 http:/ 琐 炔 窝 窍 抑 参 嫉 具 辑 幼 幻 针 铰 猿 怂 儡 吏 焙 宦 箱 黍 焦 宛 嗅 侮 针 预 啪 诛 仪 绕 先 【 课 件 】 科 研 课 题 的 立 项 申 报 论 证 和 方 案 编 写 教 育 科 研 （2）调查： u调查的方法问卷、访谈、测试
30、、观 察等 u调查的类型抽样调查、典型调查、 全面调查 u抽样的方法随机抽样和随意抽样， 分层抽样，机械抽样，整群抽样 u定量资料和定性资料 http:/ 度 彩 藩 菌 桨 郧 贬 蚕 哦 流 嫩 堂 姐 继 呐 春 谗 唇 文 眠 俐 羚 淡 缓 温 颐 拄 砸 蒜 次 霄 聋 【 课 件 】 科 研 课 题 的 立 项 申 报 论 证 和 方 案 编 写 教 育 科 研 （3）经验总结： u收集材料， u整理分析， u概括主题， u提示机制 http:/ 避 姜 歧 桶 烷 男 俘 勾 坤 水 溺 疾 白 颧 骸 酉 莆 滔 喜 蹋 赦 炔 科 戒 卖 叉 辜 良 及 楚 缔 渔 【 课
31、 件 】 科 研 课 题 的 立 项 申 报 论 证 和 方 案 编 写 教 育 科 研 （4）案例研究 u案例的结构要素 背景 主题 细节 结果 评析 u写好案例的关键 选择复杂的情境 揭示人物的心理 具有独到的思考 http:/ 印 肘 荤 蓝 竭 娘 淡 汹 刽 饶 窄 汗 鼻 钝 淬 狱 萧 幻 赁 零 吗 勒 馅 冻 就 胃 惭 需 歪 沈 庆 篡 【 课 件 】 科 研 课 题 的 立 项 申 报 论 证 和 方 案 编 写 教 育 科 研 （5）行动研究 1、 发现问题、确定教育行动研究的问题焦点； 2、 收集文献资料，并进行分析、研讨； 3、 提出解决问题设想，拟定行动研究方案
32、； 4、 着手解决问题，执行行动研究方案； 5、 收集有关信息，评价行动研究方案的设计和 实施情况； 6、 修正行动研究方案，再实施，再评价； 7、 总结行动研究的成果。 http:/ 嫌 备 咽 蹲 迈 冤 豌 檬 裹 很 舟 栈 骋 设 爸 掂 剃 胃 器 诀 急 携 茹 保 复 哨 畔 拾 辱 督 星 启 【 课 件 】 科 研 课 题 的 立 项 申 报 论 证 和 方 案 编 写 教 育 科 研 （七）研究对象应怎样表述? 比较两个课题 u“培养学生外语学习兴趣的研究” u“在初中生物课堂教学中运用悬念激发学生学习兴 趣、提高教学效果的研究” u确定研究范围，即确定研究对象的总体。
33、u1、总体研究 u2、抽样研究 u样本大小的确定的依据： u-研究对象总体的性质 u-研究目标、方法和研究者的主客观条件 u-研究结果的统计分析方法 http:/ 畏 窥 斩 铱 嚷 缄 验 拭 泌 澎 找 刀 蹿 身 违 傣 洒 棵 建 楚 浇 妆 肤 斤 畴 谐 议 辗 朝 芽 钎 钦 【 课 件 】 科 研 课 题 的 立 项 申 报 论 证 和 方 案 编 写 教 育 科 研 对课题中关键性概念下操作性定义 “悬念”原指欣赏戏剧、电影或其他文艺作品时，对故事发展和 人物命运的关切心情，在本课题中是指学生对学习中某一问题 解决的关切、期待的心情。 u在课堂教学中，具体表现为学生们对于下续
34、内容的学习能自然 地集中注意力，积极思考，主动发言；教师不需要离开规定的 教学内容的讲解，采取另外的手段维持纪律；问题解决时，学 生会产生一种满意的表情。 u通过下操作性定义，使概念的内涵变得清晰、具体，便于别人 按照研究者规定的范围来理解研究的结果和评价该研究的合理 性。 http:/ 骨 扶 拷 比 脑 螺 披 倍 混 望 滚 憋 之 罕 硅 澜 躺 砧 躺 陵 闻 司 技 汰 篡 遍 稼 祭 玖 崭 瘪 疯 【 课 件 】 科 研 课 题 的 立 项 申 报 论 证 和 方 案 编 写 教 育 科 研 （八）研究程序应怎样表述? u1、含义： u课题实施的步骤和时间规划 u2、程序： u
35、准备实施总结 u3、具体实施步骤： u-第一阶段： u确立课题，搜集文献资料，制订实验方案和工作计划 u-第二阶段： u修改并完善实施方案，用科学优选法地进行实验并验证假说 u-第三阶段： u整理研究成果，撰写研究报告或学术论文，推广实验经验 http:/ 弹 冤 盎 鸟 均 格 瑰 泥 镰 弛 誊 转 促 柯 贸 昔 个 栋 扣 错 吵 烂 捞 窜 压 恤 现 惭 俄 灼 影 景 【 课 件 】 科 研 课 题 的 立 项 申 报 论 证 和 方 案 编 写 教 育 科 研 （九）成果形式及呈现形式应怎样表述? u1、事实性成果材料： u观察报告、测量报告、调查报告、经验总结报 告、实验报告
36、、个案研究报告、行动研究报告 等 u2、理论性成果材料： u学术论文、专著等 u3、物质性成果材料： u计算机软件、声像记录、教具等 http:/ 肪 示 坡 柬 肮 难 岗 剔 苗 欧 框 窜 逸 子 舍 曾 迅 珐 想 餐 帧 已 灿 辉 纯 债 涩 峡 福 瞒 炬 独 【 课 件 】 科 研 课 题 的 立 项 申 报 论 证 和 方 案 编 写 教 育 科 研 （十）课题的组织与管理应怎样表述 ? u1、由谁领导 u2、由谁主持 u3、由谁具体实验 u4、以及保证研究顺利完成的基本条件与措施 课题组成员 u1、负责人 u2、成员名单及分工 http:/ 阶 他 邻 毅 甩 荒 渍 强
37、剿 驴 侮 笺 抿 娱 疆 吹 延 吠 依 葱 露 轮 哑 节 卢 泅 火 普 稽 弥 泰 居 【 课 件 】 科 研 课 题 的 立 项 申 报 论 证 和 方 案 编 写 教 育 科 研 （十一）经费预算及设备需要应怎样表述 ? u1、图书资料费 u2、调研旅差费 u3、会议费 u4、成果打印费 u5、鉴定费 http:/ 咋 潘 廓 芒 晋 乙 煎 舀 藕 即 拼 政 众 敷 言 厦 吟 入 殷 噶 烧 评 驻 乖 辞 笔 委 宙 翟 秒 再 蛾 【 课 件 】 科 研 课 题 的 立 项 申 报 论 证 和 方 案 编 写 教 育 科 研 研究方案编写经验要领 u一、活用结构 u二、因
38、法制宜 u（一）专题研究实施方案 u（二）实验研究实施方案 u（三）调查研究实施方案 http:/ 断 是 揣 皋 滁 啤 少 镑 枯 紊 睦 茹 阵 士 壳 隶 侩 断 撅 隶 改 倦 躯 匆 胖 篮 彦 猴 欲 碌 吏 亨 【 课 件 】 科 研 课 题 的 立 项 申 报 论 证 和 方 案 编 写 教 育 科 研 （一）专题研究实施方案 u 1、 本课题研究的目的和意义； u 2、 本课题研究的主要内容； u 3、 本课题国内外研究现状， 预计会有那些突破 ； u 4、 完成本课题的条件分析，包括人员结构、资料 准备和设备配置等； u 5、 课题组分工情况； u 6、 主要研究阶段；
39、u 7、 研究成果形式； u 8、 经费预算。 http:/ 叛 瑞 列 庞 枫 巩 猪 待 檄 项 庄 粪 目 惹 镜 删 粹 骇 竟 长 绑 箔 毛 莹 彝 梁 词 嗣 践 极 赢 饵 【 课 件 】 科 研 课 题 的 立 项 申 报 论 证 和 方 案 编 写 教 育 科 研 （二）实验研究实施方案 u一、目的与任务 u二、指导思想与理论框架 u三、实验的原则 u四、对象范围与介绍情况 u五、方法及主要措施 u六、成果的检测统计与平分方法 u七、组织领导与人员分工 u八、实验所需经费 u九、时间与步骤 u十、成果的表述 u十一、结果的验证和推广 http:/ 谗 惫 皮 裳 叉 蝎 肠
40、 非 劣 捧 夏 愤 棒 稳 拯 刁 泰 沧 驰 念 吟 改 勺 汗 西 事 呛 糕 棠 惯 淮 迁 【 课 件 】 科 研 课 题 的 立 项 申 报 论 证 和 方 案 编 写 教 育 科 研 实验研究实施方案格式 u1、 绪言：包括研究问题及假说、已有研究状况的 陈述、有关文献的检索； u2、 研究的具体方法； u3、 总体和样本； u4、 研究设计； u5、 实验过程； u6、 数据分析与统计； u7、 时间安排； u8、 预算：包括人力、物力、设备及各种间接费用 http:/ 区 俊 字 筋 板 瘪 额 笔 认 盛 魂 皇 幽 意 抉 泡 疆 镶 饭 函 丘 津 孤 捧 届 标 胖
41、享 甥 篡 蛙 炉 【 课 件 】 科 研 课 题 的 立 项 申 报 论 证 和 方 案 编 写 教 育 科 研 （三）调查研究实施方案 u一、目的 u二、对象及范围 u三、地点与时间 u四、方式方法 u五、步骤与日程安排 u六、组织领导及人员分工 u七、完成时间 u八、经费预算 http:/ 菲 蘑 绷 郝 瓜 了 寥 赣 漾 局 需 抽 钧 钡 递 历 砍 祟 蜒 瑶 裴 钮 悼 径 妥 想 后 饺 肩 狮 互 肛 【 课 件 】 科 研 课 题 的 立 项 申 报 论 证 和 方 案 编 写 教 育 科 研 三、自评介入 u1、研究命题：内容、任务、方法齐全 u2、问题的提出：从问题出
42、发 u3、研究设计：注重理论构思 u4、操作构思：强调操作性 u5、方法与步骤：安排研究进程 u6、可行性论证：突出研究实力 u7、参考文献：显示理论档次 http:/ 澄 哺 团 叹 茨 杯 弗 嗓 穷 抡 役 搜 夜 末 议 讼 满 洲 含 寐 犹 唆 掖 腹 篡 猛 寝 屯 显 课 亿 吕 【 课 件 】 科 研 课 题 的 立 项 申 报 论 证 和 方 案 编 写 教 育 科 研 * 让我们共同分享研究经验与成果！ http:/ 艘 屎 除 挝 将 饲 侦 兽 补 锥 坏 造 刮 忆 烃 煤 傲 缚 砒 董 摇 低 捉 毗 隅 临 纱 餐 锐 辟 触 瘟 【 课 件 】 科 研 课 题 的 立 项 申 报 论 证 和 方 案 编 写 教 育 科 研