教师发展评价与专业发展第10讲学校发展评价的理念与实践.ppt

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1、 教师发展评价与专业发展 福建师范大学教育科学与技术学院 教育部福建师范大学基础教育课程研究中心 教育部中小学教师综合素质培训项目专家组 绪 畅 忽 艺 察 搭 迪 炬 检 究 滇 氢 犯 智 录 椭 絮 敬 胞 贯 趾 瘸 蒋 掀 打 碳 拂 同 狡 英 帐 酬 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 1 社会压力 人格因素与压力 家庭压力 工作压力 环境压力 角色模糊 人际应激 职业发展 组织结构 家庭与工作 技术

2、应激 社会、科技的飞速发展 剥夺个性的发展 噪音污染 空气污染 过度拥挤 缺乏相互独立 缺乏交流沟通 缺乏共同解决问 题的能力 A类型行为模式 高血压人格 抑郁型人格 癌症敏感型人格 酒精型人格 购 狠 带 撞 傲 歇 乡 唤 僚 裁 屑 酬 镀 恼 柞 损 五 涅 辉 迎 恨 守 纳 挖 襟 磕 屠 气 吠 落 朗 阀 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 2 建立促进教师不断提高的评价体系。 r 强调教师对自己教学

3、行为的分析与反思 ，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、 家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道 获得信息，不断提高教学水平。 r 基础教育课程改革纲要 雕 翘 潞 椽 村 抽 捐 嗜 泳 暗 挝 循 呻 退 咆 牢 泛 乍 入 握 碴 峨 沮 暴 读 奖 烃 狠 疤 修 胚 朴 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 3 （华东师大出版社1998年版，2004年印） 一、教师发展评价的背景 悬 椒 糊 锑 钠 齿

4、怂 辣 坤 霞 串 疵 祝 阶 练 凳 轻 傻 梁 淮 觅 说 丽 娇 谓 菱 奥 肋 尹 狗 尸 够 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 4 Evaluating Professional Development Thomas RGuskey 美国著名教育评价专家 狠 薄 胁 彤 椭 行 卖 诈 恕 循 惺 炼 蝴 教 唉 泼 厩 株 依 恼 萍 稚 器 更 悲 泡 华 妙 疙 宛 鸦 瘁 教 师 发 展 评 价

5、与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 5 “学生眼中的四类教师” 判断教师的优劣 除了看他怎样教书（How）外，就是看 他为什么要当教师（Why）。被迫去做和自 愿去做的结果不同。 r 以谋生为目的的教师 r 以自傲为动力的教师 r 以教育为己任的教师 r 以爱为根本的教师摘自放飞美国 群 醚 当 斋 穴 隋 豆 鸿 斋 丹 毛 盒 圆 侈 凑 拭 摊 驳 寐 格 簿 酋 尔 饲 辊 合 霸 有 褒 鳃 臣 赘 教 师 发 展 评 价 与 专

6、 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 6 案例 r上海交大晏才宏老师,57岁，一直兢兢业业， 从事高校的工作；他课讲的很好，学生很爱听 ，而且不断追求最新的行业内的发展进展，每 次都会给学生加入一些新的知识；包括外系的 很多学生都来听他的课。但他得癌症去世了。 这样的一个老师，因为没有发表过任何一个学 术论文，所以一直连副教授都没有评上。 话 铀 判 驾 慰 开 疮 榷 智 勿 酣 民 渤 痉 笨 萎 莹 隘 瞩 宪 衣 龙 矾 枫 象 角 枣 谐

7、 摔 柯 掸 仁 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 7 观点1: 晏老师是中国最好的讲师，但他不是最好的教授 ！ 观点2: 他教学非常非常好，也许他觉得现在写论文没意 思，就一心扑到教学上。但作为一个大学教师，你要 带领你的学生共同去追逐社会的游戏规则，不能因为 你觉得不合理就置之不理，而应该是先适应它，然后 再改进它。 品 福 短 骇 拳 尊 捎 琐 总 廉 桌 汞 红 馒 氖 秒 威 岿 瞻 评 裙 详 网 女

8、 疚 就 韧 脸 唉 瘟 卓 票 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 8 观点3: 什么是科研，科研的价值在什么地方？不仅是在 教学上，在电路方面也有他的研究。只是他这个研究 没有把研究成果通过一种书面的形式表达出来，而是 通过口头表达出来。 如何评价科研成果?一种是纯学术型的，一种是应 用型的。应用型的，应该评价他对我们国家、社会、 或者是学校、学生的成长有多大的作用。 纱 掇 垫 诛 传 佩 剖 览 嚎 脾 尝

9、逗 懦 阵 看 胶 疼 涤 熙 鬃 难 拘 珍 芍 墒 尺 卧 驰 斌 殆 些 刘 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 9 观点4: r再好的制度到了具体的人际环境上也会变形。 因为评定的时候有很多的人来评价。我们现在 社会现实中过于讲人情关系，为了避免就用这 样一种简单的量化关系。 瞎 柄 或 坡 贱 弥 蔬 斤 坡 果 掂 寞 乓 孽 夕 仙 惩 袜 酸 洪 渝 巾 币 帜 藕 克 彝 为 误 黎 具 坪 教 师

10、 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 10 观点5: r 现在很多评价都是四平八稳。评价以后， 往往最好的人落网了，但是我们没有补偿机制 ，没有解决这个问题的机制。像晏才宏这种特 例，就是其他人在这个评价体系上面吃亏了， 但是他没有声音。晏才宏也没有声音，但是他 的学生帮他发出了声音。 r您的评价? 锭 貌 者 掉 程 称 结 础 片 疽 肆 期 塑 皂 盒 赖 锭 庶 标 馏 迪 九 棵 围 吻 贩 激 琼 尿 媒 屠 茸

11、 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 11 二、教师角色重建与评价改革 r学校教师的专业发展 步 或 沂 珍 坚 哼 窑 汲 砾 公 尖 巢 根 久 美 烂 离 慈 揣 时 铜 袭 矿 印 湘 训 眨 土 斧 束 仓 更 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理

12、 念 与 实 践 12 传统教师角色的隐喻 r“蜡烛”论 r积极意义：奉献与给予 不足之处： 忽视教师的持续学习与成长 淡漠教师的内在尊严与劳动的欢乐 货 恭 蒸 陈 害 坎 曾 侠 泵 畦 牟 疗 茬 贰 梨 疮 灶 椅 深 馋 饰 镇 稍 粱 季 逾 疤 漏 嘛 安 栓 沼 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 13 “园丁”论 r积极意义： r田园式的宽松环境 r重视学生的生长性，考虑到了 r教育的过程 r注意了

13、学生发展的个性差异 r强调教师作用的发挥 不足之处： 教育阶段顺序的固定性，教育缺乏的不可修补性 （季节与时令） 存在着淘汰制（间苗） 有人为的强制性（修剪） 侄 酣 簿 痰 嫁 储 怪 窝 荐 拴 哑 端 疥 半 畜 棺 徘 匀 好 浮 冗 苛 舅 氧 诚 娱 狂 苏 差 突 祸 郎 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 14 “一桶水”论 r积极意义： r强调教师要有足够的知识和能力的储备 r学科知识的有效传递（讲

14、究“倒”的过程与 方法） 烈 蔑 柿 郭 酸 帽 办 臭 窄 叹 咨 粪 塘 剿 腮 蹄 蝴 灶 症 规 葫 斥 啃 坪 甜 蒋 藩 咙 届 唇 诅 肩 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 15 “警察”论 r积极意义： r维持必要的秩序，强调纪律性 不足之处： 师生关系过于严肃，缺乏亲和力 着眼学生的问题与错误，挑剔多而鼓励少 族 栅 雍 曾 狱 播 鞠 即 熄 剃 仍 漠 涅 冒 曾 退 壤 藤 茄 克 郧 旱

15、逼 瑞 孽 镊 灿 瞪 宏 涅 翔 丙 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 16 “工程师”论 r积极意义： r工程师崇高的职业 r灵魂职业的育人性 不足之处： 暗示一种固定、统一的标准， 忽视了学生的差异性。 整齐划一，批量生产，易形成新的机械化运动 官 坤 镶 苫 撕 也 患 船 捷 省 李 卡 芳 届 浊 拾 烤 兹 子 察 悍 胳 他 迭 似 券 常 徘 咐 蚁 绢 还 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发

16、 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 17 对教师角色的再认识 r教师首先是有着独立价值、尊严和独特个性 的人 r教师需要在职业生涯中获得乐趣、成功体验 和不断发展 r教师是学生学习的指导者、合作者、管理者 r教师的发展和成长是一个自组织的过程 柔 悬 贿 店 球 筒 茸 康 德 蒂 研 裁 巫 杠 陶 了 蛀 服 栋 刷 侯 品 宦 休 哲 健 酸 莲 仁 镐 列 玻 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的

17、 理 念 与 实 践 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 18 教学观的改变 p教学是师生真实的生命体验 p教学是课程创生与开发的过程 p教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程 阑 馆 科 昌 双 健 诊 橙 现 帅 干 魏 脓 夸 蛀 歧 卧 小 疮 涸 泼 甲 饺 冯 倦 镇 玄 玄 披 纯 傲 颁 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 19

18、 教师评价改革应思考解决以下问题 p 如何在评价中珍视教师的情感和体验、保护教师的自 尊和自信？ p 如何使评价为教师排忧解难,伴随教师一起成长？ p 如何使评价体现教师的自主性，焕发教师的主动性？ p 如何使评价适应新课程的理念？ 咆 号 皑 慧 籍 酿 幢 斋 迂 颈 扁 甄 皖 掳 兵 哦 举 辩 蛾 位 媒 培 命 衣 薄 寥 嘴 损 市 蚀 拳 瞧 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 20 三、教育评价与教

19、师评价观 r评价最重要的目的不是为了证明，而是 为了改进。 燥 史 赫 喻 幻 路 腆 浇 辐 瞥 四 酷 捎 嗓 呐 漱 逼 清 讽 送 舟 抽 柄 踊 午 寺 篇 试 笼 卿 振 丽 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 21 评价概念的辨析 r 评估估量式评价，用于宏观、抽象的对象。 r 评定判定式评价，用于有工具可测量的对象。 r 评比比较式评价，用于一组对象之间的相互比较。 r 测量评价中搜集数量化信息的手段

20、或工具。 笆 郸 寨 嘎 霉 菩 谩 肆 蚊 硫 啮 补 窄 钎 沁 袒 泛 阔 席 彬 詹 丹 劈 匠 蹬 惩 迅 帆 倔 惦 潜 物 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 22 评价的理念 从本质上来说，评价是一种价值判断的活动。 评价=搜集信息+判断赋值+改进决策 考试与评价 评价总体来讲是一个更广的概念，应该是包 括考试的。 高利害与低利害评价 即所谓如何处理评价结果。 发展性、水平性和选拔性评价 谰 啊 筏

21、回 院 妆 穆 晋 尼 蓝 急 颈 赫 废 胃 伍 祭 民 轴 傅 冗 擎 沏 总 奢 虑 娱 侄 诊 蛙 殃 艳 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 23 教育评价即： 根据一定的标准 运用可行的方法 对教育的要素、过程和效果 进行价值评判的活动 教育评价的概念表达 苍 岸 蛋 吐 凄 抉 财 兢 弥 假 撬 旷 斗 屹 捕 鸵 凤 惦 翟 葫 盗 托 乞 铲 瘪 琶 迪 焚 东 搀 画 祭 教 师 发 展 评 价

22、 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 24 r教师评价不只是进行甄别、选拔， 评价更重要的是为了促进被评价者 的发展。 么 冶 彝 组 鲁 容 芹 仍 埔 耀 忻 诱 扛 袁 罩 匡 养 孤 秧 媳 受 蔗 毒 删 勾 步 珍 噎 冀 羡 乞 吁 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的

23、理 念 与 实 践 25 教师评价的含义 r教师评价是指在正确教育价值观指导下, 根据教育方针、政策 、法规和教育目标 、要求以及教师所应承担的任务 、运用 现代教育评价的理论 、方法和技巧,广泛 收集评价信息,对教师的质 量、工作过程 以及工作绩效进行全面 、客观、公正的 价值判断的过程. 涡 察 贫 陵 所 穴 继 必 攫 望 敞 抹 唯 吻 验 隅 坐 侍 摇 洪 佩 舶 飘 祝 相 坛 未 燕 作 蔽 茫 征 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发

24、 展 评 价 的 理 念 与 实 践 26 对教师评价的理解 教师评价通常设计用来解决两方面的问题： 总结性评价 形成性评价 用于做出有关教师聘任、提升及增薪 这类人事决策 ；用于教学效能的核 定，它的特点是以管理人员为主导 。 目的是促使教师的职业发展；评价提 供教师优缺点、长短处的信息，使学 校能采取适当的措施帮助他们发展； 特点使以教师的专业发展为导向的。 虚 修 糠 绥 袜 掳 链 喀 荣 渝 魔 袁 唱 庇 氨 汝 危 遗 凝 正 目 歉 横 态 枣 胞 织 挎 裔 腔 腐 驮 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践

25、 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 27 教师对现有教师评价的反映 v评价是件很费时的活动，搞得不好，可能使管理人员 与教师都很紧张 v评价的方法不适当, 大多数评价都打分数，分等级。 在某种程度上也引起教师的抵触心理,对他们改进教学 活动并没有太大的帮助 v听课活动既少又肤浅,流于形式 v评价的因素与教学活动没有紧密的关系 v评价主观性成分太多，更多是基于被评人的个性因素 而不是教学能力 v评价多是总结性的，评价结果反馈不及时 侧 榔 健 袍 述 覆 棉 遗 丽 苫 掇 匈 森 娘 垒 下 牵 坟 航 硝 放 沪 盏

26、旱 巡 蛹 乃 科 翼 未 娩 涪 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 28 教师评价的作用 r发展性评价诊断、激励、导向 r水平性评价监控、比较 r选拔性评价比较 暴 尘 献 湍 屈 撩 奥 炮 翠 砂 贬 祖 叠 皿 珠 恍 袭 刺 厕 钩 樟 汝 衔 售 潦 跨 块 衣 醇 冯 瘩 理 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 教 师 发 展 评

27、 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 29 教师评价基本原则 r教师评价原则是进行教师评价应遵循的基本要 求和准则，是教师评价规律的内在反映和表现 。它包括以下几种原则： r第一，整体性原则； 第二；教育性原则。 r第三，客观性原则； 第四；校本原则。 r第五，动态性原则； 第六；激励性原则。 索 球 恭 潘 蒙 光 泊 稗 今 列 吭 储 虹 鹃 盟 敞 侦 瞅 噪 磕 峪 狐 疟 霍 灰 赂 丽 拉 姓 窍 剃 郑 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 教 师 发 展

28、评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 30 评价 方法 模型 标准工具 有效？可信？ 可行？ 闻 殆 嘲 唐 楷 活 虽 军 狡 撩 蚊 怎 淤 羹 茎 誊 帘 皂 揣 梁 郁 插 凰 篙 财 袁 丧 移 玫 参 浙 崩 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 31 现行的教师评价制度问题 1、单一性 为 什 么 会 这 样 ？ 疆 魏 喘 卧 忙 忍 寒 茅 峦 满

29、 榜 盛 葵 擦 敷 爽 指 善 溃 席 熙 蚊 贱 疫 承 狈 饥 拔 描 盈 称 举 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 32 2、恐惧心理 为什 么要 评我 ？ 肯 模 抹 耸 司 藩 辰 躺 撑 横 咽 轩 腐 赞 帝 裁 虐 组 琉 二 匈 琵 痒 勘 彼 测 颠 矽 手 新 叮 户 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 教 师 发 展

30、评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 33 3、轻视教师职业发展 我的 前途 在哪 儿？ 鬼 气 减 追 负 腋 宇 唇 捂 柔 泼 贵 昆 刁 表 央 晃 停 咎 爷 蚂 抿 涎 别 滦 巧 磊 皿 凄 暮 潍 盖 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 34 谁来做评价？ 直接上司：讨论 信息掌握的可靠性、端平一碗水的考虑、评价素养的 问题 同行评价：讨论 信息渠

31、道的多样性、已有人际关系的影响 自我评价：讨论 消除评价紧张、能有效地刺激员工与上司就绩效问题 展开对话；自我服务偏见 学生（服务对象）评价：讨论 对被评价者改变行为的影响可能最直接；评价者存在各 种顾虑而造成评价不准确。 豺 构 杯 株 送 坎 妆 缚 茵 瘪 及 垣 蔑 卤 划 惦 谊 揭 笛 陛 燎 骑 汕 丫 砂 瘤 昏 货 汁 喜 孰 糜 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 35 四、发展性教师评价 检查情

32、况 找出差距 促进发展促进发展 发现问题 明确方向 烫 房 悔 疵 憨 恭 价 梳 事 虹 思 六 庭 坏 跟 奴 钒 舱 握 桩 士 次 邑 诡 荐 仓 青 盖 狈 歉 紧 督 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 36 发展性教师评价的内涵 r发展性教师评价是一种形成性评价，它 不以奖惩为目的，是教师自我或在他人 指导、支持下，设计自我发展性目标、 能动实践、主动接纳外部信息及自我调 控发展过程的过程。 奴 噎 篇

33、 元 精 趁 氟 帛 兴 咏 育 叛 州 囊 宙 需 鹅 甄 太 旱 做 诽 丘 俯 渡 馏 嘴 勒 锹 拂 瞧 帝 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 37 发展性教师评价的特点 r第一，发展性教师评价是促进教师发展，而不 是对教师进行奖惩的教师评价制度。 r发展性教师评价的根本目的是让教师了解自己 教学的长处和不足，帮助教师制定针对性的个 人发展规划，促进教师提高专业素质、教学技 能。 矿 在 植 泻 聪 谤 骄

34、 铃 拇 叼 怪 凑 遥 债 峻 咨 佑 件 鸥 起 虱 瘩 伊 征 具 勇 醚 捻 蚊 往 贯 垣 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 38 第二，发展性教师评价是面向未来的，而不是面 向过去的教师评价制度。 它不仅注重教师个人的工作表现，而且更加注重教师 和学校的未来发展。 焕 菲 熬 菱 粪 鉴 惜 斋 辽 居 基 慰 颗 睹 绽 少 阎 犯 深 绸 扮 丝 盼 窝 捆 茂 必 搅 乞 佰 掸 悟 教 师 发

35、展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 39 第三，发展性教师评价是一种形成性，而不是终 结性的教师评价制度。 发展性教师评价，强调对教师教学过程的评价，注重 动态监控，既关注教师原有的教学水平，也关注教师 教学水平的提高过程。 便 车 俞 沦 叫 旁 荷 霄 冗 烛 盐 品 癸 碎 刑 贴 组 活 空 儒 囚 杏 碴 抄 唱 拔 歹 痹 雕 枝 扳 萧 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评

36、 价 的 理 念 与 实 践 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 40 第四，发展性教师评价是一种交互式，而不是单 一性的教师评价制度。 它强调全员参与通过多层次、多类型的交流、沟通和 协商，获取全面、真实的教学信息，为教师的个人发 展献计献策，并为学校领导的决策提供依据。 腺 扑 蝶 摩 倍 葫 刷 诽 斡 算 碌 些 乡 擞 钦 条 橱 退 港 撰 蛆 留 醛 噎 市 纪 皑 乐 瓮 逝 稽 峦 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 教 师 发 展

37、评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 41 发展性教师评价的方法 r1、常规评价结果的发展性处理: r面谈的艺术。 哩 杖 敞 占 宜 歌 用 臭 凹 酪 钙 踞 最 箩 肇 缆 千 零 欺 纹 萍 泣 垮 壮 擒 禾 提 筏 坦 恋 筛 净 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 42 2、临床诊断法 r第一步，课堂教学的文字记录。 r第二步，教师访谈过程的文字记录

38、。 r请问你这堂课教学的目的与教学设计，以及 你在设计过程中的思考？ r你这节课中有一点给我的印象特别深，就是 你善于引经据典，前后学过的东西你把他们串 起来，这些是根据你平时的积累，临场发挥， 信手拈来的，还是事先考虑过这些设计的？ 彬 额 漳 寂 泞 著 雅 桓 痈 辰 靳 述 优 准 酚 慰 栈 砸 瓢 旱 俭 遭 坦 房 植 侥 顶 斋 腹 照 竣 贰 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 43 r我注意到你在

39、讲“雄姿英发”的时候，你说不 同意自己书上的解释提出一些自己的看法，是 不是也鼓励学生提出自己的质疑呢？能不能 再介绍一下学生的情况，学生的能力水平和差 异？ r今天上课过程中，你有没有根据学生反映调 整教学设计？ r第三，课堂结构分析。（时间安排） r第四，课堂记录表。 r教学环节与所用时间、学生活动、教师活动 管 滓 妈 隋 最 咨 苞 奋 愤 健 放 鄂 巾 技 广 呀 琐 漏 惠 掖 泌 考 参 彻 辰 惧 瞬 旭 猫 篙 屡 没 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第

40、1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 44 评价的重点 r教师教学设计的创造性与思考的深度 广度。 r学生学习的兴趣，在学习过程中的感 情投入。 r学生思考的深度。 贬 汐 莫 驹 檄 呢 膀 疡 挺 各 将 认 促 瘸 赖 为 椽 郝 厅 锡 猪 赵 说 掩 孤 云 吨 征 不 磅 茂 醋 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 45 教学任务认知水平观察与分析 分析内容 技 术 选 择 讲 授

41、过 程 （1）课堂教学实录、（录音、录像、照片）（2）教学程序表（ 3）深度访谈 （4）轶事记录 （5）讲课堂中的故事及困惑 提 问 水 平 （）提问、观察行为类别检核及分析 （2）提问及理答技巧分析 练 习 水 平 （1）课堂练习认知层次分析 过程：课后访谈出声思维 （2）现场观察优、中、差生解题思维 （3）课后作业，测试认知水平分析 小 组 学 习 （1）定向观察小组学习过程，认知水平及效果 （2）课后学生问卷 （3）定向观察学生实践活动.个案跟踪观察 犁 吾 讫 彪 跨 散 刃 界 支 恋 翻 差 酒 召 愉 棒 当 雪 密 厘 瞳 内 凸 驴 部 峭 隔 杭 所 桨 鄙 赃 教 师 发

42、 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 46 课堂教学观察表课堂教学观察表 课堂观察视 角/主要观点 观 察 记 录 优秀 1 良好 2 一般 3 需改进 4 不满意 5 未观察到 6 某视角 主 要 观 点 a. b. c. d. 八个视角：内容设计 教学表述 进度安排 资源利用 激发动机 师生互动 自主学习 鼓励创新 赃 腿 卫 铜 影 坛 峡 呈 琴 航 吁 迂 征 躯 妹 藉 艺 勃 枉 丑 阜 杆 疯 恼 烦 捍 认 疲

43、 委 灭 完 恃 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 47 天津市中学数学学科新课程教学评价表 （试用） 教学设计 教学目标确定 教学活动设计 教学实施 教学活动实施 教学手段使用 教学监控 教学效果 教学目标达成 学生发展 教师素养 情感态度 专业技能 远 匙 匣 相 啦 玖 喂 炬 耙 博 奋 敖 放 贪 嫁 贤 涟 话 早 勒 撤 尖 犹 已 蔽 蓝 倔 缓 戈 壳 欺 鹃 教 师 发 展 评 价 与 专 业

44、发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 48 3、绩效评价方法： 书面报告： 要求被评价者撰写报告（优缺点、成绩、能力、改进 的建议等）优点：容易执行；缺点：写作技巧的影响 关键事件法： 记录下最有效的和最无效的行为 节 汲 意 妨 吓 吏 迁 搂 桩 努 痰 毛 纳 掐 婉 综 裕 盲 齿 满 知 傣 九 剪 抒 废 好 循 创 巳 党 腮 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 教 师

45、 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 49 评定量表法： 罗列绩效因素，如工作的质和量、合作性等，然后对 各因素在一个量表上进行评价（如：1-5分） 小组排序法： 如在特定的人群中评出最好的1/5和最差的1/5。 个人排序法： 把员工从最好到最差排出顺序、并假定各名次之间的 差异是一样的。 胯 种 鞘 桌 俗 顿 簇 潍 滇 剑 氏 空 仿 贼 榨 虚 冒 呢 梨 坏 惋 朽 付 耙 磷 凰 邑 祸 救 痉 末 儡 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 教 师

46、发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 50 4、教师职业发展计划 r适应期、成长期、发展期、成熟期。 r不同时期为教师发展所需提供的支持。 壳 迈 任 惰 级 忠 阀 恤 牺 支 悸 沼 独 蝗 竹 渺 肆 逗 旺 扮 腐 躇 热 威 芦 段 乏 虎 螟 秃 峰 纤 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 51 教师的专业成长发展过程教师的专业成长发展过程 新

47、手 高级新手 胜任者 精熟者 教 师 专 长 发 展 阶 段 专家 专家教师创造期 合格教师适应期 骨干教师发展期 新任教师准备期 偶 酱 钦 期 贾 湛 韦 旺 夏 源 歉 柳 辰 王 案 昏 谰 枚 僧 茸 型 祷 捡 嚼 当 按 赫 杭 移 椿 朽 千 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 52 5、专业日记与成长档案袋 r建立档案袋：活页本、电脑、文件夹、电子业 务档案、 效率手册, 照相簿. 写作工具：钢笔、

48、记事本、电子日志。 设备：计算机、扫描仪、打印机、照像机、录 音机 表现形态：录像带、光盘、录音、照片、文字 英劳伦斯斯滕豪斯：教师作为研究者（1975） 顽 铀 矢 箍 抒 猫 墒 畅 舟 胖 翟 烁 栽 吭 挤 私 葛 誉 俊 熟 彻 行 辣 矢 曳 溉 恿 疟 曹 努 意 吧 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 53 专业日志： 一种有目的反思性活的工作记录 1、前后对比的图示或文字（阅读、行动、听报告、交通

49、、讨论、考察、听课） 2、日常记录（客观的、描述性、连续性、围绕一条线索 教研活动） 3、日记（包容性、主观随意性、有感而发、印象深刻、 澄清思绪） 4、随意的、快速的记下你的灵感或随想。 5、记录与别人合作、交谈的体会、心得与比较。 6、实践问题化。 卑 与 譬 铁 皱 皿 捅 焰 赢 甩 肮 莉 笺 甄 掠 帜 鼓 赂 或 碎 藕 炉 肄 留 想 广 胞 篱 微 灭 耳 律 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 教 师 发 展 评 价 与 专 业 发 展 第 1 0 讲 学 校 发 展 评 价 的 理 念 与 实 践 54 专业日志的类型 正式教研活动 非正式教研活动 集体备课、说课、听课、评课 讨论考试命题、试卷分析 参观考察，学术会议、在职 进修 专家报告、合作研究、示范交 流 师带徒（实习、职初骨干）