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1、第 1 页 多途径探索特色发展，全方位推动内涵建设 特征码 cNeCIWkMAxNFTRYEKdgY 多途径探索特色发展，全方位推动内涵建设 【内容摘要】当前高中教育办学同质化倾向严重，多样化发展 成为必然。学校的特色发展成为教育均衡的重要途径，也是学 校跨越式发展的重要条件。我校在较长期间的办学实践中逐渐 形成了区别于其他同类学校的独特而且相对稳定的办学特色： 一是凭集团化办学模式，拓展了学校发展空间；二是用国际化 办学理念，丰富了人才培养模式，三是以基地建设为引擎，提 升了学科优势。与周边学校相比，显示了相对卓越程度，在深 化学校改革的同时推动了学校内涵发展。 【关键词】：特色发展 内涵提
2、升 集团化办学 国际化理念 学科优势 目前，高中教育的一个主要问题便是办学同质化倾向严重， “千 校一面” ，缺乏特色。 陶西平先生曾从“三个矛盾” 就此做了 解读和分析：一是人才类别的多样化与培养模式趋同化的矛盾， 第 2 页 二是人的发展的个性化与学校发展同质化的矛盾，三是学校竞 争的激烈化与办学人员惯性化的矛盾。他认为“大家不同，大 家都好” 。一语道破学校特色发展的重要性和高中教育多样化发 展的必然性。 学校特色就是学校基于自身的历史传统和实际情况，在较长期 间的办学实践中逐渐形成的一种区别于其他同类学校的独特、 优质而且相对稳定的办学气质和办学风格。学校特色发展的途 径是多样的，我校
3、勇于创新、开放办学已经在办学模式、办学 理念、学科建设上形成了较为鲜明的特色，成为学校内涵发展 的核心竞争力。 一、凭集团化办学模式，拓展了学校发展空间。 办学模式的特色大多是在办学体制改革过程中形成的。在社会 主义市场经济背景下，上世纪末南方中学作为一所企业办的中 学面临着剥离时机不成熟进退两难和企业经济滑坡经费萎缩双 重夹击的窘境。南中办学的根基严重动摇，优秀教师“孔雀东 南飞”的现象一时难以遏止，教育质量开始滑坡，1999 年南方 中学出现了质量低谷。学校已到了生死存亡的关键时刻。 “穷则 思变” ，我校开始了为生存而进行的体制、办学模式和管理的艰 难改革。摒弃了过去单一的计划经济办学体
4、制，创造性地以 第 3 页 “学校企有、校长负责、经费自筹、办学自主、高中办精、初 中办大、民办搞活”为方向，适时地创办了株洲市外国语学校 和株洲市凤凰高级中学两所民办学校，成立了株洲市第一家教 育集团，形成了一体两翼格局。使南方中学在市场经济的浪潮 中，增强了自身的造血功能，不等不靠，自谋发展，探索出了 一条依托公司、不依赖公司的自强发展之路。学校也由此获得 了迅猛的发展：由一所小小的企业学校发展成为了全国有名、 全省示范、株洲市一类省级重点中学。近六年来，学校总资产 翻了 5 番，固定资产增加了近 4 倍，学校年总收入、教师的人 均年收入都翻了三番。在企业办学普遍不景气的背景下，南方 中学
5、的发展却呈现出良好的上升趋势，集团化办学模式得到了 社会各界的充分肯定。20XX 年，在“全国企办中小学分离转制 经验交流会”上，我校的办学经验材料企业中小学必须实行 多元化分离得到了所有代表与教育部发展中心领导的肯定。 随后，陕西、内蒙古、黑龙江、湖北、江西等许多学校的领导 纷纷前来我校参观学习。教育部主管企业办学的领导章英思来 校考察，对我校的集团化办学模式给予了充分肯定，并主动介 绍其他企业学校领导来我校实地考察。20XX 年，省政府重点中 学督导评估团认为“南方中学的办学经验值得推广，尤其值得 企办中学借鉴” 。20XX 年 3 月中国青年报以凸显教育创 新 促进和谐发展株洲市南方中学
6、中国基础教育的创新者 为题，对南方中学进行了大篇幅的报道。 三湘都市报对此也 第 4 页 做了整版的报道。 近年来我们进一步发挥集团化办学的优势，走内涵发展之路， 在合理整合集团优质资源的同时，注重个性发展，科学管理。 让南中的管理文化、制度文化、课程文化、理念文化等很快辐 射到新办学校，新学校借助集团化办学优势，在很短的时间内 发展起来，形成自己的特色项目，在没增加一分钱的政府财政 支出的前提下，增加了学位 4000 多个，让更多的老百姓在较短 时间内享受到了优质教育资源，积极为政府排了忧解了难。集 团化办学也让学校拓展了办学空间，建立自己稳固的生源基地， 使得教学质量的逐步提升有了基础；而
7、从小学一年级到高中三 年级共 12 年的文化课程、思想教育课程和身体锻炼课程，使各 学段的教学衔接更加紧密，使各类课程设置更具有系统性和阶 段性，为学生的成长创造了更好的平台，受到学生、家长和社 会各界的好评。 目前教育集团包括南方中学、凤凰中学、株洲市外国语学校、 外国语学校附一小、外国语学校附二小（外国语学校石峰分校） ， 同时受托管理淞南中学。集团有教职员 600 余名，学生 6500 余 名。南方中学教育集团成为株洲市成立最早、规模和影响最大 的教育集团。 第 5 页 二、用国际化办学理念，丰富了人才培养途径。 面向世界办教育，与国际先进教育接轨，是我国教育发展的趋 势。我校立足于学生
8、的长远发展、全面发展，积极探索国际化 办学途径，开展对外交流，通过双语和多元文化的融合，着力 使每个学生具有优于同龄人的竞争能力、发展后劲和国际化素 养。将“有涵养、有责任心、有领袖气质、有国际视野，有创 新精神和实践能力”作为人才培养目标，致力培育具有“中国 灵魂与国际视野”的世界公民。这主要体现在： （一）培养并引进国际性的师资。一是加强员工的国际化培养， 把所有英语老师都分期分批送到国外去学习，目前学校英语教 师 90以上都已在英国、美国进行过培训；同时组织百余名骨 干教师和中层干部走出国门，到美、英、日、韩、新加坡和香 港、台湾等教育先进国家和地区学习考察，感受世界的教育理 念和方式，
9、拓宽教育视野。学校先后有三名老师在美国支教， 其中 1 人获得国际汉语教学金奖（全球仅 10 人） 。二是聘请外 教来校教学。南方中学在株洲率先取得聘请外教的资格，每年 聘请全职外教 4 至 6 人，短期 8 至 10 人。每年暑假都诚邀外籍 教师、外国大学生来校担任“地球村”夏令营的组织、指导老 师。外教的融入学校英语学习氛围浓郁，英语听说课特色日益 鲜明，全校师生拓展了国际视野提高了学生的英语口语交际 第 6 页 能力。 （二）融入国际性的课程理念。学校在国际化办学理念指导下， 在传统课程中增加了课程的国际性内容，加大了国际知识、比 较文化和跨文化理解的比重，同时，及时把国外最先进的科学
10、文化知识和科技成果补充到各个学科教学内容中。如：我校增 设了安全教育和生命教育课程并用双语呈现，小学部将“游泳” “网球”作为必修技能课，将“数学思维” 、语文素养、科技探 知习惯的培养提前到放在了小学阶段。学校的英语教学采用 “人教版教材国外教材”的模式，将英语角、模拟联合国、 复活节、圣诞节文化体验等纳入课程管理，为学生营造一个全 方位的国际化环境。 （三）开展国际性的校际交流。自 2000 年起，学校每年与哈佛 世界教学组织合作，举办全外教英语夏令营；连续组织四批学 生赴澳大利亚和英国游学；派出三批学生到美国高中交换学习、 两批学生赴日本和韩国进行政府间的青少年友好交流，今年又 有 10
11、 名学生参与中日政府间优秀高中生交流项目。目前我校已 与国外多所名校结为友好学校，开设了赴新加坡、马来西亚、 美国、意大利、日本和韩国留学、游学和互访项目。马来西亚 沙巴大学把我校作为在中国湖南唯一的招生报名培训点。今年 又与美国肯斯顿中学签署了合作办学协议，进行师生互访和教 第 7 页 学合作，暑假期间就有 10 名美国中小学生来校参加交流互访活 动，并入住中国学生家庭和我校学生亲密互动。 （四）强化外语特色。教育集团在株洲市所有中学中率先争取 到了聘请外籍文教专家的资格，使英语特色教学成为南中的品 牌， “到南方学外语”成了株洲市民的共识。我校坚持认真实施 从小学、初中、高中英语一贯制教学
12、计划，实施英语小班化教 学，英语特色日益彰显。外国语学校九次蝉联“株洲市民办教 育先进单位” ，五次被评为“全国优秀外语实验学校” 。去年年 底，我校通过专家评估，成为全国第 56 所、湖南省第 2 所国家 级外国语学校。今年四月，在“首届全国中、小学外国语教师 名师大会”上，我集团贺静宇、谭雄杰、宫南琴和罗军等四位 老师荣获“全国中小学外国语教师名师”称号（全国仅 40 名） 。 七月，在西安举行的全国中小学英语能力大赛中，南中代表队 囊括了高中组团体项目全部一等奖。除加强英语教学外，我校 还开设日、韩、俄等小语种，更好地关注学生的个性化需求， 为适应国际化要求奠定坚实的基础。 三、以基地建
13、设为引擎，提升了学科优势。 随着新课程改革的纵深发展，我们在反思中认识到只有具体分 析影响学校发展的诸要素，依据学校的办学实际找准一个恰当 第 8 页 的切入点，才能够在新课程建设的过程中形成自己的特色，创 造出鲜活的经验来。学科特色是目前学校形成特色的重要导向， 而只有用高质量的特色课程做支撑特色才具生命力。为此，我 们开始着力于发挥集团化办学优势，围绕学校国际化办学理念、 依托学科基地建设，以校本课程为载体彰显学校特色，推进内 涵提升。 （一）以项目促建设。从 20XX 年开始我校依托包括文化学科、 综合实践、研究性学习等在内的 21 个教研组全面推动学科建设。 我将其比喻为南方中学的“二
14、十一台发动机” ，决心以学科建设 为引擎推进新课程深度改革，推动学校内涵发展。把学科建设 尤其是学科特色校本课程的建设作为教育管理和质量提升的攻 坚计划。为了更好地借助“他山之石” ，我们先后派教研组长赴 上海、北京、浙江及美国学习、交流，在借鉴先进经验、具体 分析学校实情的基础上结合学校人才培养目标和发展规划分别 制定了教研组三年发展规划。其中，将学科教师专业发展和校 本课程的开设实施作为重要考核指标。20XX 年以学科基地建设 带动质量提升成为株洲市教育局的一项长效工作机制和重点项 目，旨在通过学科基地建设，打造示范辐射团队，引领全市专 业教师发展，提高整体教育质量，进而推动株洲教育全面均
15、衡 发展。我校因为先人一步迈开了学科建设的步伐，经过激烈的 角逐后九个学科中语文、外语、政治、生物、地理等五个科目 第 9 页 落户南方中学。在全市上下引起强烈反响。这是全市同仁对我 校各学科师资水平、教学质量和发展潜力的充分肯定。基地建 设将围绕“教师队伍、研训机制、教学资源”三个重点展开， 打造成全市学科教学研讨基地、学科教学资源的研究与集散基 地、学科教师的培训基地、学科拔尖人才的培养基地。这正是 我校优势学科提升发展的宝贵契机。 （二）用课程做支撑。学校有什么样的课程，就有什么样的办 学特色，就有什么样的人才培养。正像纲要所抬出的： “深入推进课程改革，全面落实课程方案，保证学生全面完
16、成 国家规定的文理等各门课程的学习。创造条件开设丰富多彩的 选修课，提高课程的选择性，促进学生全面而有个性的发展。 ” 我校作为湖南省五个课改样板校之一，20XX 年开始进入了新课 程实验。目前已经由以理念启蒙为重点的阶段迈入以模式探索 为重点的阶段，以新课程理念指导下的课堂教学模式研究活动 为重点，突出探究式学习、合作学习、信息技术等的运用、以 及社会实践课程、校本课程的研究。20XX 年底学校以学生的实 际需要为出发点，充分利用学校设备优势和师资特点，努力开 发能体现学校办学特色的学校课程体系。一方面由老师依据学 校实际结合自身优势提出课程开设申请，一方面在学生及学生 家长中进行问卷调查，
17、了解学生的兴趣爱好和学习需要以及家 第 10 页 长的课程资源可利用情况。然后在提出的近 100 门课程申请中 进行多次俳优考核，敲定开设了涵盖人文素养、科技创新、生 活情趣、国际视野、身体锻炼等五类 30 门校本课程，让学生自 主选择。 依据南方中学是依托一所老军工企业办学，师生科技意识、国 防意识强的特点，以及英语教学优势明显、集团化办学模式和 国际化办学理念我校还确定了以下必修的校本课程：小学段， 游泳、网球、书法、数学思维。初中段，科技探知、国防知识、 生命教育、国学选讲。高中段，湖湘文化、中西方礼仪、世纪 经典诗歌美文双语品读、世界名曲欣赏。小学、初中、高中各 学段，各年级在内容设置
18、上呈现序列性和连贯性。 同时我校校园文化、社团活动、主题教育等发挥着隐性课程的 综合效应。如：“国旗的尊严”主题教育活动，听到国歌声， 全体师生立即停止一切活动，面向国旗肃立，已成为南中教育 集团爱国主义教育成果的具体体现，成为南中校园中一道独特 的风景线。另外，在课程方案中，小学和初中都有国家规定的 语文阅读课，到了高中不再有统一的要求了，我们根据学生的 实际，进一步开发了这一课程，让书香溢满校园，学校被评为 株洲市首批“书香校园” ，是株洲市所有高中学校中唯一获得此 荣誉的学校。 第 11 页 学校的核心是课程，课程有了自己的特色，学校也就有了特色， 特色是学校的生命所在！校本课程开发从某
19、种意义上讲，就是 彰显学校特色，提升学校内涵的过程。 总之，特色是学校价值取向的集中体现，是学校教育创新的切 入点，只有突破原有的单一模式，形成学校特色，方可激发学 校的活力，促进学校的跨越式发展。我校的集团化办学模式、 国际化办学理念和优势学科建设在学校内部和社会上得到了较 高认同，师生参与特色活动的范围广，已经形成了持续的、系 列的实践活动，与周边学校相比，显示了相对卓越程度。然而 特色发展是一个持续的过程，我校正借着推进高中教育多样化 的的东风，带领教师团队以优势学科建设、校本特色课程的创 设为突破口，以人才培养模式的创新为着力点，在深化学校改 革的同时让学校办学特色进一步彰显，促内涵发展进一步提升。 参考文献： 1、 国家中长期教育改革和发展规划纲要(20XX-2020) 2校特色发展：内涵、结构、条件与状态王伟教育学术月 第 12 页 刊09 年第 7 期) 3高中特色办学陶西平中小学管理20XX.8 4锐意改革敢于创新走自我图存和发展之路夏立威当代教 育论坛20XX 年 4 月 5凸现教育创新促进和谐发展株洲市南方中学中国基础教 育的创新者宏火中国青年报20XX 年 3 月 6、 创建特色学校文化促进学校持续发展 ，夏立威， 第二届 泛珠三角区域校长论坛 ，20XX 年 11 月。